Məlumat

2.5: Tapşırıqlar - Biologiya

2.5: Tapşırıqlar - Biologiya


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Bu kursdakı tapşırıqlar açıq lisenziyalıdır və olduğu kimi mövcuddur və ya tələbələrinizin ehtiyaclarına uyğun olaraq dəyişdirilə bilər. Bu kursu öyrənmə idarəçiliyinizə (Blackboard, Canvas və s.) idxal etsəniz, tapşırıqlar avtomatik olaraq tapşırıq alətinə yüklənəcək.

Bu kursdakı tapşırıqlar bir neçə modulun öyrədilmiş məzmununu əhatə edir. Hər bir tapşırığın uyğunlaşdırılması aşağıda görünə bilər və siz hər bir tapşırığın çap fayllarını yükləyə bilərsiniz.

Tapşırıq Faylları və Alignment
TapşırıqTələbə faylıQapalı Modullar
Hüceyrə qurun.docx, .rtfModul 1: Biologiyaya giriş, Modul 2: Viruslar və Modul 4: Prokaryotlar
Təbiətin təkrar emalçıları.docx, .rtfModul 5: Protistlər, Modul 6: Göbələklər və Modul 26: Ekologiya və Ətraf Mühit
Hobbi bağçılıq.docx, .rtfModul 7: Bitki müxtəlifliyi, Modul 8: Bitki quruluşu və funksiyası və Modul 9: Bitkilərin çoxalması
Morfoloji filogenetika.docx, .rtfModul 3: Həyatın tarixi, Modul 10: Heyvanların müxtəlifliyi və Modul 12: Onurğalılar
İctimaiyyətlə Əlaqələr: Onurğasızlar Möhtəşəmdir!.docx, .rtfModul 11: Onurğasızlar
Tibbi təcrübə.docx, .rtfModul 13: Bədən Sistemlərinə İcmal
Sinesteziya HR məsələsidir?.docx, .rtfModul 14: Sinir sistemi və Modul 17: Həssas sistemlər
Sonsuzluq: Günah nədir.docx, .rtfModul 15: Endokrin sistem və Modul 16: Reproduktiv sistem
Yüksək Hündürlükdə Atletik Məşq Reklamı.docx, .rtfModul 18: Qan dövranı sistemi və Modul 19: Tənəffüs sistemi
Yeni QİÇS Müalicə Protokolu.docx, .rtfModul 20: İmmunitet sistemi və Modul 23: Əzələ-skelet sistemi
İnfoqrafiya: Çölyak xəstəliyi və İBS.docx, .rtfModul 21: Həzm sistemi, Modul 22: İfrazat sistemi və Modul 24: İntegumentar sistem
Ekoturizm.docx, .rtfModul 25: Ekologiya və Biosfer və Modul 26: Ekologiya və Ətraf Mühit

2-5 Təhlilin Jurnal Əhəmiyyəti

“Bir gün gözəl danışıram” konteksti, ölkənin dilini və digər mədəni aspektlərini öyrənmək üçün təhsil imkanı üçün Fransaya köçdükdən sonra üzləşdiyi bir sıra maneələri təsvir edən müəllifdir. O, daha yaşlı yaşda məktəbə qayıtmasının onu necə yersiz hiss etdiyi barədə fikirlərini bölüşür. O, sinfi öyrədən, demək olar ki, dözülməz bir təlimatçıdan öyrənmək məcburiyyətində qalarkən baş verən hadisələri birinci əldən verir. Müəllifin bu hekayəni yazmaqda məqsədi bu müddət ərzində mübarizələrində tapdığı yumor və sarkazmla tamaşaçılarını əyləndirməkdir. Bu yazının üslubu birinci şəxs baxımından təsadüfi və qeyri-rəsmidir. Müəllifin istifadə etdiyi ton yumoristik və yüngüldür. Bu ilkin təhlildən öyrəndiyim şey hər bir mənfi vəziyyətin daha yüngül tərəfini tapmağa çalışmaqdır.

Müəllifin iddiasını və yazının quruluşunu daha yaxından təhlil edərək, bu xüsusi yazının arxasında duran əsaslandırmanı daha yaxşı başa düşəcəyəm. Müəllifin izləyicilərinin bu hekayəni necə yaşamasını gözlədiyi haqqında daha çox öyrənəcəyəm. Yazının strukturunu təhlil etmək mənə hekayənin yazıldığı üslubu, diksiyanı və tonu müəyyən etməyə kömək edəcək. Bu mənə başa düşməyə kömək edəcək

müəllifin öz hekayəsini nəzərdə tutduğu şərhi, həmçinin mənə oxunuşdan məlumatı emal etməyə və saxlamağa kömək edir.


Biologiya ali məktəb üçün orta məktəb biologiyasını asanlaşdırmaq sizin üçün asanlaşdırır!

The Ali məktəb üçün biologiya bələdçi üç fərqli bir kreditli orta məktəb biologiya kursunu təqdim edir. Bu özünü idarə edən proqram aşağıdakılar üçün planları ehtiva edir:

  • Dərslik tapşırıqları CK12 Biologiya. Hər həftə oxu seçimləri, lüğət terminləri və anlama sualları daxildir. (Qeyd - CK12 dünyəvi nöqteyi-nəzərdən standart dərslikdir və pulsuz onlayn olaraq əldə edilə bilər.)
  • Həftəlik təcrübələr mütəxəssis tərəfindən hazırlanmış orta məktəb biologiyası təcrübə dəstindən. Bu dəst standart laboratoriya təcrübəsini evinizə gətirməyə imkan verir. Virtual laboratoriyaya üstünlük verənlər üçün Beyond Labz ilə onlayn laboratoriya variantını da daxil etdik. Siz Beyond Labz YouTube Kanalında bu onlayn laboratoriyaların dərsliklərinə və demolarına baxa bilərsiniz. (Qeyd - Bu seçimlərin hər ikisi ayrı alışlardır.)
  • Üç planlaşdırma variantı: laboratoriyasız sorğu kursu, standart laboratoriya elmi kursu və fərqlənmə kursu. Başqa sözlə, siz tələbənizin ehtiyaclarına ən uyğun olan variantı seçə bilərsiniz.
  • Üstəlik, var elm tapşırıqlarında hadisələr və isteğe bağlı praktiki elm fəaliyyətləri.

Ali məktəb üçün biologiya şagirdinizin orta məktəb səviyyəsində biologiyanı öyrənməsini asanlaşdırır.

(Qeyd - Bu proqramı məktəbdə və ya kooperativdə istifadə etməyi planlaşdırırsınızsa, lütfən, fərdi qiymət məlumatı üçün bizə e-poçt göndərin.)


Proqram təfərrüatları

  • Yaşlar: 10 yaşdan 13 yaşa qədər
  • Sinif: 5-8-ci sinif
  • Uzunluq: 36 həftə
  • Əhatə olunan Mövzular: Genetika, Ekologiya, Bitkilər, Onurğasızlar, Onurğalılar, İnsan Bədəni
  • Tələb olunan ensiklopediyalar:Kingfisher Elm Ensiklopediyası vəUsborne Elm Ensiklopediyası.

Bu proqramın içərisində görmək istəyirsiniz? Nümunə paketini yükləyin və ya bu proqramın içərisinə baxmaq üçün aşağıdakı videoya baxın. (Tezliklə!)


Şifahi təqdimat (13-cü həftə)

Kursun sonunda hər bir tələbə bir araşdırma nəşrini sinifə təqdim edəcəkdir. Tələbələr RNT sahəsini əhatə edən nəşrlər siyahısından sənədlər seçəcəklər. Hər təqdimatda giriş üçün 1&ndash2 slayd olan 4&ndash8 slayddan, yazı haqqında qısa məlumat və araşdırılan əsas sualdan, ən əsası isə mühüm təcrübələr və nəzarətlər üçün 2&ndash5 slayddan istifadə edilməlidir. Tələbələr məqalənin əsas nəticələrini və qalan sualları ümumiləşdirmək üçün müzakirə slaydını əlavə etməlidirlər. Biz həm təqdimatların məzmununu, həm də təqdimat üslubunda mümkün təkmilləşdirmələri müzakirə edəcəyik.


2-5 Təhlilin Jurnal Əhəmiyyəti

Təhlilin Önəmi Devid Sedarisin “Bir gün gözəl danışıram” əsərini tənqidi təhlilim üçün tamaşaçılar nə vaxtsa harasa uyğunlaşmaqda çətinlik çəkən hər kəs ola bilər. Bunun dil maneələri, yaş fərqləri, fərqli millətlər və ya hətta əks cinsdən olması ilə bağlı olub-olmamasından asılı olmayaraq. Bu, yeni bir şey öyrənmək üçün şəxsi rahatlıq zonasından çıxmaq məcburiyyətində qalan hər kəs üçün də uyğun ola bilər. Əksər böyüklər hər gün müxtəlif vəziyyətlərdə çox fərqli insanlarla qarşılaşırlar. Bəzən biz “köhnə hiylə” etmək üçün yeni bir üsul öyrənməliyik və mənim tənqidi təhlilim bu qorxuducu ideyanı dağıtmağa kömək edə bilər. Sedaris bu hekayə boyunca yumordan istifadə etdiyinə görə, insanların fərqinə varmadan bir şey öyrənməyə təşviq etmək daha asan ola bilər. Hiss edirəm ki, dinləyicilərim essenin əsas məqsədini başa düşməklə mənim tənqidi təhlilimdən faydalana bilər və yalnız David Sedarisin fransız dilini xatırladığı gülməli üsullara diqqət yetirmir.

Təhlil bu esse üçün vacibdir, çünki David Sedaris hekayənin izahına belə gülməli bir bükülmə qoyur. Mənim təhlilim oxucuya müəlliminin sinifə atdığı təhqirlərə deyil, müəllifin həqiqətən deməyə çalışdığı şeyə daha yaxşı diqqət yetirməyə kömək edə bilər. Seçilmiş mütaliənin öz-özlüyündə valehedici olduğuna inansam da, təhlil yumor oxumağa meylli olmayan oxuculara əsas məqsədi daha yaxşı başa düşməyə kömək edə bilər. Esse də sar-

Casm mənim təhlilim oxuculara müəllifin sözləri ilə ortaq dil tapmağa kömək edə bilər.

Bu esseni təhlil etməkdə məqsədim ümid edirəm izləyicilərimə göstərməkdir ki, hətta liqanızdan kənarda olsanız belə, yeni bir şey sınamağın yaxşı olduğunu. İstərdim ki, oxucularım David Sedarisin yumoru ilə yanaşı, onun naməlum qorxu hissi ilə də əlaqə saxlasınlar. İnanıram ki, izləyicilərimin əksəriyyətində qorxu hiss olunub və onlar əsas fikri daha yaxşı başa düşəcəklər. Mənim təhlilim müəllifin oxucularına dediyi konkret fikirləri göstərməklə əlavə kontekst təmin edəcək. İnanıram ki, müəllifin bu hekayəni danışmaqda məqsədi insanlara bir şey üçün yeni olmağın yaxşı olduğunu bildirməkdir. Mənim təhlilim onun bu fikri necə həyata keçirməyə çalışdığına işıq salmağa kömək edəcək.


Çox Seçimli Viktorinalar

Bu öz-özünə işarələnən çoxseçimli testlər sizə yenidən baxarkən ani rəy verir.
Anlayışları yoxlamaq və imtahan texnikasını tətbiq etmək üçün onlardan istifadə edin.

DP Biology alt-mövzularında təşkil edilmiş onlar təftişi daha kiçik hissələrə ayırmağa kömək edir.
Hər bir sual üçün düzgün cavablarla imtahan verənlərə göstərişlər verilir.

İmtahanların 1-ci vərəqində yalnız çox seçimli suallar var

Hər sualın 4 cavab variantı var: A, B, C və ya D

Hər sualda bir cavab düzgün cavabdır, lakin "diqqətdən yayındıran"-a diqqət yetirin. Bu qismən doğru olan cavabdır.

Çətin çox seçimli suallar üçün yaxşı üsul sual vərəqində aşkar səhv cavabları qeyd etmək və sonra qalan seçimdən ən yaxşı cavabı seçməkdir.

Təftiş təklifləri

  • Suallara cəhd etməzdən əvvəl dərs qeydlərinizi nəzərdən keçirin.
  • Səhv etdiyiniz sualların düzgün cavablarını qeyd edin.
  • Qeydlərinizin bu hissələrini nəzərdən keçirin.
  • Dərslikdən istifadə edərək qeydlərinizin düzgün olub olmadığını yoxlayın.
  • Sualları ikinci dəfə verməyə çalışın.

Biologiya və anlayışınızı yoxlamaq üçün biologiya alt mövzu sualları

Bu çox seçimli suallar özünü işarələyən suallardır
Cavabın düzgün olub-olmadığını görmək üçün istənilən vaxt 'yoxla' üzərinə klikləyə bilərsiniz.
'Check' imtahan verən tərəfindən yazılmış faydalı qeydi göstərir. Təftiş üçün əladır.


POPULAR XİDMƏTLƏR

Homeworkdoer.org tələbələr üçün əla ev tapşırığına kömək mənbəyidir. Saytımızı ziyarət edən tələbələr biologiya üzrə ev tapşırıqları ilə bağlı hər zaman 24/7 hazır olan mütəxəssis müəllimlərimizdən kömək alırlar. Həqiqi mütəxəssislərimiz izahatlar, diaqramlar, laboratoriya cavabları və cavabları olan biologiya iş vərəqi kimi biologiya ev tapşırıqları ilə bağlı bütün yardımları təqdim edirlər. Müştərilərimiz üçün 24/7 xidmətimiz həmişə əlverişlidir, çünki onlar biologiya müəllimlərimizdən istənilən vaxt biologiyadan ev tapşırığı və ya tapşırıqlarından istifadə edə bilərlər. Bizimlə siz biologiya essesindən tutmuş çox seçimli biologiya cavablarına qədər biologiya suallarınıza bütün biologiya cavablarınızı alacaqsınız.

Həqiqi mütəxəssislərimiz tələbənin münasib vaxtına uyğun olaraq bütün biologiya anlayışları ilə bağlı mükəmməl dəstək verir. Siz buraxılış imtahanlarınızdan əvvəl mühüm mövzuları işıqlandırarkən kömək ala bilərsiniz. Biologiya tapşırığına kömək xidmətimiz bütün aspektlərdə yaxşı hazırlanmışdır. Etməli olduğunuz şey bütün biologiya suallarınıza cavab almaq və bu imtahan balını artırmaqdır. Bizim ətraflı diaqrammatik izahatlarımız və nümunələrimiz müxtəlif biologiya anlayışlarını asanlıqla mənimsəməyə kömək edəcək.

İndi ən yaxşı kollec biologiyası yardımını haradan ala biləcəyiniz barədə narahat olmağı dayandırmağın vaxtıdır. Burada bizimlə, biologiya tapşırıqlarınızın yaxşı bir axınla heyrətamiz səsləndiyinə əmin olmağa hazır olan doğma ingiliscə danışan yazıçılarımız var. Voila! Əmin olun ki, maraqlarınızı birinci yerə qoyan, tapşırıqlarınızı vaxtında yerinə yetirən və keyfiyyətdən ödün verməyən bir təşkilatla işləyəcəksiniz.

Niyə biz 1 nömrəli biologiya yardım həlliyik

Biologiya ev tapşırığı ilə mübarizə aparan və kollec biologiyasına ehtiyacı olan bir tələbə və ya peşəkarsınız? Biologiya mütəxəssislərimizin köməyi ilə ev tapşırığınız asan və sadədir. homeworkdoer.org saytında biz başa düşürük ki, biologiya tapşırığı ilə bağlı yardım axtardığınız zaman, ən yüksək keyfiyyətlə, münasib qiymətə xidməti işə götürmək niyyətindəsiniz. Buna görə də biz burada homeworkdoer.org saytında sizə bankınızı pozmayacaq anatomiya ev tapşırıqları ilə bağlı ən yaxşı yardımı təqdim etməkdən məmnunuq. Bizim biologiya mütəxəssislərimiz biologiya tapşırığınızı tez bir zamanda münasib qiymətə pulsuz layihə əsasları daxil olmaqla çatdırmaq üçün səylə çalışacaqlarına əmin olacaqlar. Biz əmin edirik ki, sənədlərinizdə üstünlük verdiyiniz formatda bütün əsas sitatlar, hərtərəfli plagiat yoxlanışı, məzmun cədvəli və bir çox əlavə maddələr pulsuzdur. Biz müştərilərimizi qiymətləndiririk və buna görə də biz bütün bunları edirik, çünki siz keyfiyyətdən ödün vermədən ən sərfəli qiymətə tam layihəyə layiqsiniz. Biz iş üçün ən yaxşı biologiya mütəxəssislərini işə cəlb edirik və buna görə də sizə heç bir gizli ödəniş olmadan tam keyfiyyətli layihə alacağınızı dəqiq bilə-bilə dincəlməyə ehtiyacımız var.

Ən yaxşısı, biologiya tapşırığımızdan tam razı qalmadığınız halda, biz sizə 100% pulun geri qaytarılmasına zəmanət veririk ki, bu da fikrinizi dincəlməyə imkan verəcəkdir. Nəzərə alın ki, pulun geri qaytarılması siyasətimiz 2-5 iş günü çəkir. Bununla belə, qürurla bildiririk ki, bu günə qədər pulun geri qaytarılması halı baş verməyib. Fədakar peşəkar komandamıza təşəkkür edirik.


Mass Effect [ redaktə | mənbəni redaktə et]

Xahiş edirəm qeyd edin: Burada verilmiş tapşırığın adları oyundakılara uyğun gəlmək üçün nəzərdə tutulub, bəzən oyunun özü uyğun gəlmir, bu halda bütün variasiyalar burada sadalanır (məs. Asari diplomatiyası, itkin düşmüş şəxs).

Xarakterə Xüsusi Təyinatlar [ redaktə | mənbəni redaktə et]

Shepard's Background [ redaktə | mənbəni redaktə et]

Bu tapşırıqlar Şepardın xidmətdən əvvəlki tarixçəsinə aiddir.

    (yalnız Shepard Spacer fonu varsa mümkündür)(yalnız Shepard Earthborn fonuna sahib olduqda mövcuddur)(yalnız Shepard kolonist keçmişinə malik olduqda mövcuddur)

Heyət Üzvlərinin Təyinatları [ redaktə | mənbəni redaktə et]

Bu tapşırıqlar ekipaj yoldaşlarınızın tarixçələrinə aiddir.

Citadel Assignments [ redaktə | mənbəni redaktə et]

Ümumi [ redaktə | mənbəni redaktə et]

Bu tapşırıqlar Sitadelə ilk və bütün gələcək səfərləriniz zamanı əldə edilə bilər.

İkinci Ziyarət [ redaktə | mənbəni redaktə et]

Bu tapşırıqlar əsas missiyalardan birini (Noveria, Feros və ya Liaranı xilas etmək) tamamladıqdan sonra əldə edilə bilər.

Məhbusun ziyarəti [ redaktə | mənbəni redaktə et]

Bu tapşırıqlar yalnız Sitadeldə saxlandığınız müddətdə mümkündür.

Charted Planet Assignments [ redaktə | mənbəni redaktə et]

Bu tapşırıqlar onların nisbi planetinə xasdır.

Feros [ redaktə | mənbəni redaktə et]

Noveria [ redaktə | mənbəni redaktə et]

Virmire [ redaktə | mənbəni redaktə et]

Galaxy-Wide Tapşırıqlar [ redaktə | mənbəni redaktə et]

Bu tapşırıqlar Citadel tərəfindən idarə olunan bütün məkanı əhatə edir. UNC göstəricisi ilə prefiks edilmiş tapşırıqlar xəritədə göstərilməmiş planetlərdə baş verən tapşırıqları təmsil edir.

Galaxy Collection Təyinatları [ redaktə | mənbəni redaktə et]

Bu tapşırıqlara Citadel məkanında səyahət etmək və çoxsaylı gizli kolleksiyaları tapmaq daxildir.


NƏTİCƏLƏR

Əməkdaşlığın səmərəliliyinə töhfə verən amillər

Əməkdaşlığın səmərəliliyinə səkkiz amilin müsbət təsir göstərdiyi aşkar edilmişdir. Bu amillər Cədvəl 2-də təqdim olunur: 1) dizayn amilləri: kursun və/və ya tapşırığın dizaynı (şagirdlərin müstəqilliyi, tapşırıqların xüsusiyyətləri, müəllimin gözləntiləri və qrupun ölçüsü) və 2) proses amilləri: tələbələrin qarşılıqlı əlaqəsi və işini təşkil etdi (komanda və tapşırıqların tənzimlənməsi, qarşılıqlı asılılıq, təşviqedici qarşılıqlı əlaqə, qarşılıqlı dəstək və motivasiya).

CƏDVƏL 2.

Əməkdaşlığın səmərəliliyinə töhfə verən amillər

KodlarAlt kodlarMənbələrin və istinadların sayı a Nümunələr
Dizayn amilləri
Muxtariyyət 9 49Şagird 1: Bu həm də müstəqillikdir ki, hər şeyi özümüz etdik, ona görə də siz daha məsuliyyətli hiss edirsiniz. Şagird 2: Müstəqillik sizi daha çox motivasiya edir, bilirsiniz ki, bu sizin öz işinizdir. Tələbə 3: Həm də texniki cəhətdən günahlandıra biləcəyiniz heç kim yoxdur.
TapşırıqSıxlıq və mürəkkəblik7 35Qrup işi bu kursun əsasını təşkil etdiyinə görə, onu işləməyə məcbur edən budur … bu, sizin qiymətinizin 100%-idir, ona görə də siz qrupda necə işləməyi həqiqətən də öyrənəcəksiniz, çünki onu işlətməlisiniz.
Uyğunluq6 21Biz bunu insanların gələcəkdə etdikləri kimi etdiyimizi hiss etməyimiz vacibdir, çünki bu sadəcə təqdimat və ya essedirsə, siz eyni təzyiqi hiss etməyəcəksiniz.
Mükafatlar 7 19Biz həqiqətən gözəl bir məqalə yazdıq … bu imtahanlardan daha gözəldir, indi faydalı bir şeyimiz var.
Qrup ölçüsü 7 18Əgər bu kiçik bir qrupdursa, texniki cəhətdən sizin iştirak edə biləcək heç kiminiz yoxdur.
Proses amilləri
Komanda və tapşırıqların tənzimlənməsi 9 71Başlanğıcda … müqavilələr bağlamağımız vacib idi, məsələn, hesabatı son tarixdən bir həftə əvvəl bitirməyə razılaşdıq və kimin nə etdiyi və qaydaların nə olduğu haqqında bu cür şeylər.
Bəli, digər kurslardan daha çox qarşılıqlı məsuliyyətə ehtiyacınız var. Daha çox azadlığınız olduğundan, bunları özünüzə tapşırmağa daha çox hazırsınız.
Müsbət qarşılıqlı asılılıqBir-birinin səylərinə ehtiyacı var9 23Düşünürəm ki, layihəni başa çatdırmaq baxımından sizin də qrupunuza ehtiyacınız var, çünki bizim etdiyimiz layihə çox böyük idi, onu həyata keçirmək üçün siz də öz töhfənizi verməlisiniz.
Məsuliyyət6 15Məsuliyyət var, çünki fərdi olaraq esse yazdığınız zaman, incitdiyiniz zaman nəticə yalnız sizindir. Ancaq indi siz böyük bir qrupla birlikdəsiniz və şüursuz olaraq bunun yaxşı olması lazım olduğunu hiss edirsiniz, çünki əks halda başqaları da əziyyət çəkəcək.
Bir-birini tamamlayan9 26Hər kəs öz ixtisasını gətirir, məsələn, kök hüceyrələr haqqında çox şey bilən, çox sevdiyi bir qızımız var idi.
Təşviqedici qarşılıqlı əlaqə 9 47Yaxşı, hər şeyi müzakirə etməlisən və hər zaman çox şey əldə edirsən, çünki hamıdan çoxlu rəy alırsınız.
Qarşılıqlı dəstək və motivasiya 5 18Həm də xoşbəxtlik var, çünki insanlar öz layihələri ilə kifayət qədər məşğul olurlar və bu, həqiqətən, həqiqətən, ehtiraslıdırlar və qrup daxilində bir-birlərini ovuşdururlar.

a “Mənbə”, “Reference” mövzunun müzakirə edildiyi doqquz müsahibədən neçəsinin mövzunun müzakirə olunduğu ümumi sayına aiddir.

Cədvəl 2 göstərir ki, müstəqillik və tapşırığın sıxlığı və mürəkkəbliyi tələbələr tərəfindən əməkdaşlığın effektivliyinə töhfə verən ən çox qeyd olunan amillərdir. Komanda və tapşırıqların tənzimlənməsi, müsbət qarşılıqlı asılılıq və təşviqedici qarşılıqlı əlaqə tələbələr tərəfindən tapşırıqların icrası ilə bağlı ən vacib amillər kimi qəbul edilmişdir. Növbəti bölmədə biz əməkdaşlıq proseslərini təkmilləşdirmək üçün nəzərdə tutulan bu kursların dizayn xüsusiyyətlərindən başlayaraq nəticələri daha ətraflı təsvir edirik.

Dizayn amilləri

The muxtariyyət təcrübə qrupları bütün fokus qruplarda qeyd olundu və bu amilin əməkdaşlığın effektivliyi üçün əhəmiyyətini göstərdi. Muxtariyyət tələbə qruplarına öz mövzularını (məsələn, tədqiqat planları üçün) seçmək imkanı verməkdə və onlara öz proseslərini təşkil etməkdə müstəqillik verməkdə özünü göstərirdi. “Bu bizim öz işimiz idi” kimi ifadələr doqquz fokus qrup müzakirələrinin hamısında tez-tez baş verirdi. “Cour thing””ə istinadlar göstərir ki, tələbələr qrup şəklində seçim ediblər və bu, fərdi muxtariyyət hisslərini məhdudlaşdıra bilər. Tələbələr fərdi və qrup muxtariyyəti arasında aydın sərhədləri yaşamamış kimi görünürdülər. Onların şəxsi ideyaları komanda tərəfindən rədd edilmiş olsa da, qərarları demokratik yolla qəbul etdikləri üçün özlərini yenə də muxtar hiss edirdilər. Tələbələrdən birinin dediyi kimi, “Qərar prosesində iştirak etdiyiniz zaman, qərarın müəllim tərəfindən verilməsindən daha asan qəbul edilir.”.

Tapşırığın iki xüsusiyyəti qrup işinin effektivliyinə mühüm töhfələr kimi qəbul edildi. Birincisi, sıxlıq və mürəkkəblik vəzifəsi həlledici idi. Qrup tapşırığı kifayət qədər geniş olmalıdır ki, qrup üzvləri həqiqətən də vaxtında başa çatdırmaq üçün bir-birlərinin töhfələrinə ehtiyac duysunlar və onların işlərini müzakirə etmələrini və bir-birlərinə rəy bildirmələrini tələb edəcək qədər mürəkkəb olsunlar. İkincisi, tələbələr bunu qəbul etdilər aktuallıq vəzifəsinin əhəmiyyətli bir xüsusiyyəti olması. Tapşırığın aktuallığı tapşırıqdan asılı olaraq müxtəlif aspektlərdə tapıldı. Biologiya üzrə fəxri fərman qrupları üçün, məsələn, populyar elmi kitab yazmaq və onu çap etdirmək prosesi onların əhəmiyyətli bir iş görmək hisslərini artırdı. Hüceyrə biologiyası və immunologiya qrupları, real dünyada olduğu kimi müvafiq təklifin formalaşdırılması baxımından tədqiqatın aktuallığını vurğuladılar.”.

baxımından mükafatlar, tələbələr vurğuladılar ki, məqalə, tədqiqat təklifi və ya kitab kimi son məhsulun xas dəyəri onları nail olmaq üçün stimullaşdırır ki, bu da qəbul edilən tapşırığın aktuallığı ilə bağlıdır. Biologiya fənni üzrə fərqlənmə kursunun tələbəsinin dediyi kimi, 𠇋izim başqa qrup layihələrimiz də var …, lakin bu, daha az ciddi qəbul edildi, çünki siz, yaxşı idi, amma yaxşı, nəticə sinifdən kənara çıxmazdı’ , bu layihədə olarkən bu olacaq.” Bu xüsusi kursda iştirak edən heç bir qiymət yox idi, tələbələr bunu yüksək qiymətləndirdilər, çünki onlar son məhsulun qiymətdən daha vacib olduğuna inanırdılar. Həmçinin, digər qruplarda qiymətləndirmə ilə bağlı müzakirələr sinif yönümlü deyil, öyrənmə və/yaxud mükafat yönümlü idi, məsələn, aptek qruplarından birində belə deyilirdi: “Siz öyrənmə prosesindəsiniz və bəzən düşünürəm ki, bu ayıbdır ki, bu, gərginlik yaradan qiymətlə bitməlidir. Və əgər işlər səhv gedirsə, bu, öyrənməniz üçün çox faydalı ola bilər, lakin bunun üçün yüksək qiymət almamağınız da baş verə bilər.”.

Bütün müsahibələrdə tələbələr, immunologiya kursunun tələbələrinin dediyi kimi, həmin dövrdə tapşırığın kursun əsas layihəsi olmasının çox vacib olduğunu qeyd etdilər: “Məncə, çünki bu, sizin tərəfinizdən etdiyiniz bir şey deyil, lakin hazırda etdiyimiz yeganə iş budur, əsas fəaliyyətdir.” Bəzi qruplarda tələbələrin yekun qiymətlərinin ilk növbədə qrup tapşırığından asılı olması faktı qeyd olunurdu. Şagirdlər vurğuladılar ki, qrup tapşırıqları ilə əvvəlki təcrübələrində onlar o qədər də intensiv əməkdaşlıq etməmişdilər, çünki onların yekun qiyməti əsasən komandanın tapşırığından asılı deyildi.

Nəhayət, qrup ölçüsü xüsusilə tələbələrin hiss etdikləri məsuliyyət səviyyəsi ilə bağlı olan yeddi qrupda əməkdaşlığı stimullaşdıran amil hesab edilmişdir. Üç və ya dörd nəfərdən ibarət qrupların optimal olduğuna inanılırdı: “Əks halda, siz bir növ dağınıq məsuliyyət alırsınız … və dörd nəfərlə prosesin mühüm hissəsi üçün açıq şəkildə cavabdehsiniz.”.

Proses faktorları

üçün ehtiyac komanda və tapşırıqların tənzimlənməsi əməkdaşlığın effektivliyini artıran mühüm amil kimi fokus qrup müzakirələrində ən çox qeyd edilmişdir. Şagirdlər tapşırıqları böldülər, komanda rəhbərlərini təyin etdilər və öz son tarixlərini təyin etdilər. Tələbələrin fikrincə, tez-tez üz-üzə görüşlər təşkil etmək çox faydalı oldu: 𠇋iz digər layihələrdə olduğu kimi hər şeyi poçt və ya söhbət vasitəsilə etmək əvəzinə, bir-birimizlə fiziki olaraq tanış olduq. Bu, daha yaxşı işləyir, əgər bir-birinizin gözlərinə baxa bilsəniz, hər şeyi idarə etmək və qərar vermək daha sürətli və daha səmərəli olacaq …. Bu, həm də təzyiqi artırır, hamı görüşə hazırlaşır.” Cədvəl 2-dəki sitat qrupların muxtariyyəti ilə onların özlərinin hazırladıqları qrup qaydalarına əməl etməyə sadiqliyi arasında birbaşa əlaqəni göstərir.

Cədvəl 2-də göstərildiyi kimi, doqquz fokus qrupunun hamısında tələbələr bir hissi yaşadılar müsbət qarşılıqlı asılılıq uğur qazanmaq və məqsədlərinə çatmaq üçün bir-birinə ehtiyac duymaq baxımından. Məsuliyyət hissi altı qrupda müzakirə edildi. “Qeyri-bərabər töhfə” ilə bağlı məsələ fokus qrupunun hamısında müzakirə edildi: tələbələr komanda üzvləri arasında güc və səy baxımından fərqlər yaşadılar. Maraqlıdır ki, tələbələr bunu pulsuz at sürmək kimi qəbul etmirdilər. Tələbələrin fikrincə, müəyyən dərəcədə qeyri-bərabər töhfənin olması təbiidir, tələbələr hamısı əllərindən gələni etdilər, lakin tələbələrin dediyi kimi, 𠇊z töhfə verən tələbələr yox idi, yalnız daha çox töhfə verən tələbələr var idi.”. tələbələr, bu qeyri-bərabər qatqı maraqsızlıq və ya tənbəllikdən deyil, güc fərqlərindən qaynaqlanırdı. Tələbələr daha az töhfə verən həmyaşıdları üçün empatiya nümayiş etdirdilər: “Güclü insanlar digər insanların yetişə bilməsi üçün çox zəhmət çəkə bilər.” Bu, geridə qaldıqlarını hiss edən tələbələrin məyusluğuna səbəb ola bilər. onlar aşkar etdilər: “Sizi hərəkətə gətirən o məsuliyyətiniz var və sonra daha çox şey etmək ehtiyacını hiss edirsiniz, lakin bəlkə də bu, sizin imkanlarınız xaricindədir.” Bəzi qruplar öz işləri üzərində işləyərkən qeyri-bərabər töhfə məsələsini müzakirə etdilər. layihələr, lakin həmişə, onlar, � ibarət müsahibələr və hörmətli şəkildə ifadə etdi. Özünüzün klonları o qədər də maraqlı olmazdı, aptek qruplarından biri ifadə etdi.

Bütün doqquz qrup ehtiyacdan bəhs etdi təşviqedici qarşılıqlı əlaqə bir neçə dəfə komanda məqsədlərinə çatmaq üçün məzmunu müzakirə etmək lazım olduğuna diqqət çəkdi. Onlar təşviqedici qarşılıqlı əlaqənin bir neçə göstəricisini qeyd etdilər: müzakirələr, məlumat mübadiləsi və arqumentlər, bir-birinin ideyalarını qurmaq, bir-birinə izah etmək, həmyaşıdların rəyini təmin etmək və emal etmək və bir-birlərinə kritik suallar vermək. Tələbələrin fikrincə, bu müzakirələr onların anlayışını artırdı, həmçinin onlar müzakirə etməyi, fikirlərini bildirməyi, izah etməyi, başqalarını dinləməyi, rəyi qəbul etməyi və öz işləri üzərində düşünməyi öyrəniblər.

Nəhayət, tələbələr keçdikləri yoldan həvəslə danışdılar dəstəklənir və həvəsləndirilir bir biri. Açıq yardım və ruhlandırıcı danışıqlar və bəlkə də daha da əhəmiyyətlisi, onların həmyaşıdlarının motivasiyasını dərk etmələri ilə bağlı gizli qarşılıqlı ilham var idi.

Kontekstual

Nəhayət, birini tapdıq kontekstual əməkdaşlığa töhfə verən amil (Cədvəl 2-yə daxil edilməyib): qrup tapşırığından ən yaxşı nəticə əldə etmək üçün tələbələrin ortaq motivasiyası. Tələbələr daha çox oxşar motivasiyaya malik olmalarını ikinci və ya üçüncü kursda olmaları ilə əlaqələndirirdilər (beş kursdan dördü üçüncü kurs kursları idi). Birincisi, tələbələr artıq bir-birlərini tanıyırdılar: “Siz birinci kursda oxuyanda bir-birinizi tanımırsınız və bəzi insanlar, belə demək mümkünsə, bir az etibarsız olurlar. Amma indi biz bir-birimizi tanıyırıq, ona görə də bacardığımız qədər bir-birimizi danlaya bilərik.” Bundan əlavə, tələbələr eyni motivasiyalı olmağı təklif etdilər, çünki həvəssiz tələbələr əvvəlki illərdə artıq getmişdilər.


AIOU Tərbiyəçilərinə 2021-ci ilin həll edilmiş tapşırığını necə təqdim etmək olar

Salam, tapşırıqlarınızı yazdıqdan sonra əldə etdiniz AIOU Tərbiyəçiləri Repetitor ünvanlarını tapdığınız universitetdən məktub, indi siz tapşırıqlarınızı peşəkarcasına yığmalı və TCS ofisində və ya evimin yaxınlığındakı Pakistan Poçt şöbəsində axtarmalı, həmin ofisə getməli və həll olunmuş tapşırığı ən xoş arzularla repetitorlarınıza təqdim etməlisiniz.

AIOU 2021-ci ilin payız və yazını həll etdi?

aiou tapşırığı həll etdi, başa düşülən tapşırığın yaz 2021-22 | pulsuz yüklə bütün ba pulsuz fathomed aiou tapşırığı pdf olaraq köçürüldü. aiou ba 2021-22-ci ilin yazını başa düşdüm | pulsuz yüklə bütün ba pulsuz başa düşüldü aiou tapşırığı pdf aiou həll edilən tapşırığın yaz 2021 pulsuz yüklə kimi köçürüldü.

AIOU Həll olunmuş Tapşırıq Payız və Bahar 2022 Matrisi

Matrik Həll olunmuş Tapşırıqlar 2021-22 Bahar Bu səhifədən istifadə edərək matrislə işıqlandırılmış tapşırıqları təşkil edə bilərsiniz. Bu sayt pcbeducation mütəxəssisləri üçün vacibdir. Biz tapşırıqların geniş spektrində sövdələşmələr aparırıq, məsələn, əllə hazırlanmış PDF və AIOU LMS onlayn tapşırıqları. Onun niyə internetdə tapşırıqlar satdığını düşünə bilərsiniz!. Həqiqətən, biz bunu əminlik matrisli tapşırıqlarla etdiyimiz üçün edirik. Biz tapşırıqlarımıza cavabdehik.

AIOU Həll olunmuş Tapşırığı Payız və Bahar 2022 pdf

Bu Tapşırıqlar tərtib edilmiş strukturdadır və sənəd internetdə baxmaq və çap etmək üçün sadə PDF dizaynındadır. Və ya daha sonra baxış/yükləmə bağlantısına klikləməklə onu yenidən yükləyin. İzləyici hər hansı bir səhv aşkar edərsə, bizə müraciət edərək və ya Facebook səhifəmizi izləyin. aiou başa düşülən tapşırıqları MA səviyyəsinə uyğun 2021 yükləyin aiou başa düşülən tapşırıqlar işıqlandırılmış tapşırıqları PDF formatında endirin.

AIOU Həll olunmuş Tapşırıq Payız və Bahar 2021 b.ed

İndi siz aşağıdan PDF formatında BEd semestrinin Yaz və Payız üçün AIOU Həll olunmuş Tapşırıqlarınızı endirə bilərsiniz. Əllamə İqbal Açıq Universitetinin B.ed həll edilmiş tapşırıqlarını buradan yükləyin! Burada kəşf edə bilərsiniz, Yükləyin B . Həll edilmiş tapşırıqlar of AIOU buradan.

AIOU Həll olunmuş Tapşırıqlar M.A M.ed Payız və Bahar 2021-22

Özünüzü yükləyin AIOU Həll olunmuş Tapşırıqlar MA MEd buradan. Əllamə İqbal Açıq Universitetinin bütün kodları Təyinatları 2021-ci ilin Payız və Bahar üçün həll edilmiş tapşırıq linkindən əldə edilə bilər.

PS: Bu məqaləni AIOU ailənizlə paylaşın

Gecikmiş həll edilmiş tapşırıqlarınızı son tarixdən sonra təqdim edin (YENİLƏNİB)

Aiou To Lanch Siyasəti Gecikmiş tapşırıqlar üçün siz gecikmiş tapşırıqlarınızı təyin olunmuş tarixdən sonra aiou-ya təqdim edə bilərsiniz.

Əllamə İqbal açıq universiteti, İslamabad, tələbələrinin narahatçılığına görə vaxtından gec olan tapşırıqlar üçün bir siyasət tətbiq etdi. Bu qanuna görə, gecikmiş tapşırıqlar son tarixdən sonra 30 gün ərzində universitetə ​​təqdim oluna bilər. Tələbələr həll etdikləri tapşırıqları ən yaxın regional ofisə təqdim etməlidirlər. Amma gözləyin! Aiou bu xidməti pulsuz təqdim etdi. Tələbələr kurslarına/dərəcələrinə uyğun olaraq aşağıda göstərilən ödənişləri seçdikləri ən yaxın bank filiallarına ödəməlidirlər.


Videoya baxın: Əyləncəli Sürət OYUNU DƏRSDƏN SONRA OYNADIQ (Iyul 2022).


Şərhlər:

  1. Voistitoevitz

    Well, well ... it will be necessary to take a closer look at this area :)

  2. Vigis

    Təsadüfi bir hal idi

  3. Mesida

    Olur ... belə təsadüfi birləşmə

  4. Toby

    Bravo, you visited another idea

  5. Kalei

    olduqca diqqətlə, bu gülməli ifadədir

  6. Ahmad

    Təbrik edirəm, əla mesajdır

  7. Fulop

    It is simply matchless :)

  8. Taumi

    Hesab edirəm ki, səhv edirsiniz. Bunu müzakirə etməyi təklif edirəm. PM-də mənə yazın, ünsiyyət quracağıq.



Mesaj yazmaq