Məlumat

20.E: Bitkilərin çoxalması (Təlimlər) - Biologiya

20.E: Bitkilərin çoxalması (Təlimlər) - Biologiya


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

32.1: Reproduktiv İnkişaf və Quruluş

Cinsi çoxalma müxtəlif bitki qruplarında cüzi dəyişikliklərlə baş verir. Kişi və qadın gametlərinin birləşməsi diploid ziqotu əmələ gətirir, bu da sporofitə çevrilir.

Sualları nəzərdən keçirin

Bitkinin kişi reproduktiv orqanlarında tozcuqların inkişafı ________ kimi tanınan bir quruluşda baş verir.

  1. erkəkcik
  2. mikrosporangium
  3. anter
  4. tapetum

B

Erkəkcik ________-ni dəstəkləyən filament adlanan uzun sapdan ibarətdir.

  1. stiqma
  2. sepal
  3. üslub
  4. anter

D

________ topluca calyx adlanır.

  1. sepals
  2. ləçəklər
  3. təpələr
  4. erkəkciklər

A

Çiçəyin hansı hissəsinə tozcuq düşür?

  1. stiqma
  2. üslub
  3. yumurtalıq
  4. integument

A

Pulsuz Cavab

Çiçəyin içərisində çoxalma orqanlarını təsvir edin.

Çiçəyin içərisində bitkinin reproduktiv orqanları yerləşir. Erkəkcik kişi reproduktiv orqanıdır. Polen erkəkcikdə əmələ gəlir. Karpel qadın reproduktiv orqanıdır. Yumurtalıq, yumurtalıqların tapıldığı karpelin şişkin əsasıdır. Bütün çiçəklərdə dörd hissədən hər birinə malik deyil.

Bitkilərin iki mərhələli həyat dövrünü təsvir edin: gametofit mərhələsi və sporofit mərhələsi.

Bitkilərin həyat dövrünün iki fərqli mərhələsi var: gametofit mərhələsi və sporofit mərhələsi. Gametofit mərhələsində, reproduktiv hüceyrələr mayozdan keçərək sporlar adlanan haploid hüceyrələr istehsal etdikdə, gametofit mərhələsi başlayır. Sporlar hüceyrə bölünməsi ilə bölünərək tamamilə yeni bir bitkinin bitki strukturlarını əmələ gətirir. Bu strukturların və ya bitkilərin hüceyrələri haploiddir. Bu hüceyrələrin bəziləri hüceyrə bölünməsinə məruz qalır və cinsi hüceyrələr əmələ gətirir. Mayalanma, haploid cinsi hüceyrələrin birləşməsi, sporofit mərhələsinə başlayır. Bu mərhələdə əmələ gələn hüceyrələr xromosomların diploid sayına malikdir. Bu hüceyrələrin bəzilərində mayoz sporlar əmələ gətirir və dövr yenidən başlayır: nəsillərin növbələşməsi kimi tanınan proses.

Çiçəyin dörd əsas hissəsini və ya buruqlarını təsvir edin.

Tipik bir çiçəyin dörd əsas hissəsi və ya qıvrımları var: kaliks, corolla, androecium və gynoecium. Çiçəyin ən kənar burulğanında çanak çömçə adlanan yaşıl, yarpaqlı strukturlar var. Bu, açılmamış qönçəni qorumağa kömək edir. İkinci burulğan, ümumi olaraq corolla kimi tanınan parlaq rəngli ləçəklərdən ibarətdir. Üçüncü qıvrım androecium kimi tanınan kişi reproduktiv quruluşudur. Androekiumda erkəkciklər var, onların sapı və ya sapı üzərində anterləri var. Polen dənələri anterlərdə yığılır. Ginesium qadın reproduktiv quruluşudur. Karpel gineciumun fərdi quruluşudur və damğası, sapı və ya üslubu və yumurtalığı var.

Tam çiçəklə natamam çiçək arasındakı fərqləri müzakirə edin.

Bir çiçəyin dörd burulğanı da varsa, o, tam çiçəkdir. Əgər dörd hissədən hər hansı biri əskikdirsə, o, natamam kimi tanınır. Həm androecium, həm də gynoecium ehtiva edən çiçəklərə androqin və ya hermafrodit deyilir. Yalnız bir androecium olanlar staminat çiçəkləri, yalnız karpelləri olanlar isə karpellat kimi tanınır. Əgər eyni bitkidə həm erkək, həm də dişi çiçəklər əmələ gəlirsə, o, birevli, erkək və dişi çiçəkləri ayrı-ayrı bitkilərdə olan bitkilərə isə ikievli deyilir.

32.2: Tozlanma və Mayalanma

Tozlanma iki formada olur: öz-özünə tozlanma və çarpaz tozlanma. Öz-özünə tozlanma anterdən gələn tozcuq eyni çiçəyin və ya eyni bitkidəki başqa bir çiçəyin damğası üzərinə yığıldıqda baş verir. Çarpaz tozlanma, bir çiçəyin anterindən başqa bir çiçəyin damğasına eyni növdən fərqli bir fərd üzərində tozcuqların köçürülməsidir. Öz-özünə tozlanma çiçəklərdə baş verir, burada erkəkcik və karpel eyni vaxtda yetişir.

Sualları nəzərdən keçirin

İkiqat mayalanmadan sonra ziqot və ________ əmələ gəlir.

  1. yumurtalıq
  2. endosperm
  3. kotiledon
  4. suspensor

B

Döllənmiş yumurtalıqdan ________ əmələ gəlir.

  1. meyvə
  2. toxum
  3. endosperm
  4. embrion

B

Yumurtalıqdan başqa toxumalardan əmələ gələn meyvəyə hansı termin verilir?

  1. sadə meyvə
  2. ümumi meyvə
  3. çoxlu meyvə
  4. aksesuar meyvə

D

________ meyvənin ən xarici örtüyüdür.

  1. endokarp
  2. perikarp
  3. ekzokarp
  4. mezokarp

C

Pulsuz Cavab

Niyə bəzi toxumlar yuxusuzluq dövrü keçir və onlar yuxu rejimini necə pozurlar?

Bir çox toxum hərəkətsizlik və ya həddindən artıq aşağı metabolik fəaliyyət dövrünə girir, bu proses yuxusuzluq kimi bilinir. Sakitlik toxumların əlverişsiz şəraitdə dalğalanmasına və əlverişli şəraitə qayıtdıqdan sonra cücərməsinə imkan verir. Əlverişli şərtlər nəm, işıq, soyuq, yanğın və ya kimyəvi müalicə kimi müxtəlif ola bilər. Güclü yağışlardan sonra çoxlu yeni fidanlar meydana çıxır. Meşə yanğınları həm də yeni tinglərin yaranmasına səbəb olur.

Meyvə toxumlarının yayılmasının bəzi yollarını müzakirə edin.

Bəzi meyvələrdə toxumları öz-özünə dağıtmağa imkan verən daxili mexanizmlər var, digərləri isə külək, su və heyvan kimi agentlərin köməyinə ehtiyac duyur. Küləklə səpələnən meyvələr yüngül çəkiyə malikdir və tez-tez onları küləklə daşımağa imkan verən qanad kimi əlavələrə malikdir; digərlərində isə onları küləkdə suda saxlayan paraşütə bənzəyən strukturlar var. Bəzi meyvələr, məsələn, dandelionlar, küləkdə üzməyə imkan verən tüklü, çəkisiz quruluşa malikdir. Su ilə səpələnmiş meyvələr yüngül və üzəndir, onlara üzmək qabiliyyəti verir; kokos bir misaldır. Heyvanlar və quşlar meyvələri yeyir və zibillərini uzaq yerlərə buraxaraq toxumlarını səpələyirlər. Digər heyvanlar daha sonra cücərə biləcək meyvələri basdırırlar. Bəzi meyvələr heyvanların bədəninə yapışır və yeni yerlərə daşınır. İnsanlar meyvələri yeni yerlərə daşıyarkən toxumların yayılmasına da töhfə verirlər.

32.3: Aseksual çoxalma

Bir çox bitki aseksual çoxalmadan istifadə edərək özlərini çoxalda bilirlər. Bu üsul bir çiçək yetişdirmək, tozlandırıcıları cəlb etmək və ya toxumların yayılması üçün vasitə tapmaq üçün tələb olunan investisiya tələb etmir. Aseksual çoxalma ana bitki ilə genetik cəhətdən eyni olan bitkilər istehsal edir, çünki kişi və qadın cinsiyyət hüceyrələrinin qarışığı baş vermir. Ənənəvi olaraq, bu bitkilər cinsi çoxalma nəticəsində əldə edilən bitkilərlə müqayisədə sabit ekoloji şəraitdə yaxşı yaşayırlar.

Sualları nəzərdən keçirin

________ çətin köklənən bitkilərin çoxaldılması üçün qeyri-cinsi çoxalmanın faydalı üsuludur.

  1. peyvənd
  2. qatlama
  3. şlamlar
  4. qönçələnmə

A

Aşağıdakılardan hansı aseksual çoxalmanın üstünlüyüdür?

  1. Yetkin bir bitkidən alınan şlamlar xəstəliklərə qarşı artan müqavimət göstərir.
  2. Aşılanmış bitkilər quraqlığa daha uğurla dözə bilər.
  3. Yetkin bir bitkidən və ya bitki hissələrindən şlamlar və ya qönçələr götürüldükdə, meydana gələn bitki bir fidandan daha sürətli böyüyəcəkdir.
  4. Aseksual çoxalma daha müxtəlif genofonddan istifadə edir.

C

Ömrü boyu bir dəfə çiçək açan bitkilərə ________ deyilir.

  1. monoecious
  2. ikievli
  3. polikarpik
  4. monokarpik

D

Həyat dövrünü bir mövsümdə tamamlayan bitki növləri ___________ adlanır.

  1. ikiilliklər
  2. çoxilliklər
  3. illiklər
  4. polikarpik

C

Pulsuz Cavab

Bitkilərdə cinsiyyətsiz çoxalmanın bəzi üstünlükləri hansılardır?

Aseksual çoxalma bitkinin çiçək istehsalında, tozlandırıcıların cəlb edilməsində və ya toxumların yayılmasında iştirak edəcək resurslarının və enerjisinin xərclənməsini tələb etmir. Aseksual çoxalma, ana bitki ilə genetik cəhətdən eyni olan bitkilərlə nəticələnir, çünki kişi və qadın cinsiyyət hüceyrələrinin qarışığı yoxdur, daha yaxşı sağ qalır. Yetkin bir bitkidən alınan şlamlar və ya tumurcuqlar toxumdan yetişdirilən fidandan daha sürətli yetişən və daha möhkəm olan nəsillər verir.

Bitkilərdə cinsiyyətsiz çoxalmanın təbii və süni üsullarını təsvir edin.

Bitkilərdə cinsiyyətsiz çoxalma təbii üsullarla və ya süni üsullarla baş verə bilər. Təbii üsullara bitkinin özünü yaymaq üçün istifadə etdiyi strategiyalar daxildir. Süni üsullara peyvənd, kəsmə, təbəqələşmə və mikroçoğaltma daxildir.

Müxtəlif bitkilərin həyat dövrlərini müzakirə edin.

Həyat dövrünü bir mövsümdə tamamlayan bitki növlərinə illiklər deyilir. Biennallar öz həyat dövrlərini iki mövsümdə tamamlayırlar. Birinci mövsümdə bitki vegetativ fazaya malikdir, növbəti mövsümdə isə reproduktiv fazasını tamamlayır. Maqnoliya kimi çoxilliklər iki il və ya daha çox müddətdə həyat dövrünü tamamlayır.

Bitkilər çiçəklənmə tezliyinə görə necə təsnif edilir?

Monokarpik bitkilər həyatı boyu yalnız bir dəfə çiçək açır. Həyat dövrünün vegetativ dövründə bu bitkilər ömür boyu bir dəfə çiçək açan və mayalanmadan sonra toxum bərqərar olanda tələb olunacaq çoxlu qida materialı toplayırlar. Çiçəkləndikdən dərhal sonra bu bitkilər ölür. Polikarpik bitkilər ömrü boyu bir neçə dəfə çiçək açır; buna görə də bütün qidalar çiçəklənməyə yönəldilmir.


Q.1 Çox seçimli suallar.

a. Kobud səthi olan yapışqan polenlər b. Böyük miqdarda polenlər

c. Səthi hamar olan quru polenlər d. Açıq rəngli polenlər

2. Yumurtalarda mayoz ……..

c. Meqaspor d. Meqaspor ana hüceyrəsi

3. ………-da ploidlik səviyyəsi eyni deyil.

a. İntegument və nüvə b. kök ucu və tumurcuq ucu

c. ikincil nüvə və endospermlər d. Antipodallar və sinergidlər

4. Aşağıdakı növlərdən hansı tozlayıcı tələb edir, lakin nəticə genetik olaraq avtoqamiyaya bənzəyir

a. Geitonoqamiya b. Ksenoqamiya

5. Çiçəkli bitkidə diploid xromosom sayı 12-dirsə, aşağıdakılardan hansının 6 xromosması olacaq?

a. Endospermlər b. Yarpaq hüceyrələri

c. Kotiledonlar d. Sineriqlər

6. Anjiyospermdə endosperm səbəbiylə əmələ gəlir

a. Meqasporun sərbəst nüvə bölmələri

c. qütb nüvələri və kişi gameti

d. Sineriqdlər və kişi cinsi hüceyrəsi

c. Mikropil d. polen taxıl

Bunlar 12-ci biologiya Maharashtra əyalət şurasının yeni proqramından MCQ tipli suallar idi, bu yazıda aşağı və yüksək bitkilərdə biologiya reproduksiyası 1-ci fəslin 1-ci sualının bütün cavablarını tapa bilərsiniz.

Bu yazıda 12-ci sinif biologiya suallarını və cavablarını vermişəm, lakin siz qna kitabxanasında daha çox məşq həlləri tapa bilərsiniz.

Bu şəkildə daha hansı postlar etməmizi istədiyinizi aşağıda şərh edə bilərsiniz, mən sizə lazım olan bütün cavablarda kömək edəcəyəm ki, həzmə ehtiyacınız olmasın.


Çiçəkli Bitkilərdə Cinsi Çoxalma 12-ci Sinif Qeydləri tələbələrə fəsli öyrənmək və ya ona yenidən baxmaq üçün sadə üsul təklif edir, çünki o, ixtisaslı müəllimlərdən ibarət panelimiz tərəfindən ciddi şəkildə NCERT Syllabus-a uyğun olaraq hazırlanır. Bu, nəinki tələbələrə təzyiqi azaldır, həm də onlara fəsli öyrənmək və ya yenidən nəzərdən keçirmək üçün sadə üsul təklif edir. CBSE Sinif 12 Biologiya Fəsil 2 Çiçəkli Bitkilərdə Cinsi Çoxalma Qeydlər imtahana hazırlığınızı sürətləndirəcək və özünüzə inamınızı artıracaq ki, bu da imtahanda maksimum bal toplamanıza kömək edəcək.

Çiçəkli Bitkilərdə Cinsi Çoxalmanın Müəyyən Edilməsi.

Mayalanmadan əvvəl baş verən hadisələr mayalanmadan əvvəl baş verən hadisələr adlanır. Bitkidə faktiki mayalanma baş verməzdən əvvəl aşağıdakı hadisələr baş verə bilər: Gametogenez-erkək və qadın reproduktiv strukturlarının inkişafı. Kişi və qadın gametlərinin əmələ gəlməsi. Gamete transferi-erkək və dişi gametləri birləşdirir. Qametlərin köçürülməsini asanlaşdırmaq üçün bitkilərdə tozlanma baş verir.

Bu barədə daha çox məlumat Çiçəkli Bitkilərdə Cinsi Çoxalma 12 Sinif Qeydləri pdf.


Bitkilər 2: Bitkilərin yayılması

Tələb olunan materiallar tələbələrin yetişdirdiyi xüsusi bitkilərdən asılı olacaq, lakin ümumi siyahıya aşağıdakılar daxildir:

  • Torpaq
  • Kök hormonu
  • Çiçək qabları
  • Qum və ya vermikulit
  • Bitki

Məqsəd

Bitkini vegetativ yayılma yolu ilə yetişdirmək və bunun nə üçün faydalı ola biləcəyini başa düşmək.

Kontekst

Bu dərs bitkilər haqqında iki hissədən ibarət seriyanın ikincisidir. Bu dərslərdə tələbələr bitkilərdə çoxalmanı araşdırır və həyata keçirir və başa düşürlər ki, əksər bitkilər cinsi yolla çoxalır, lakin cinsi yolla çoxalmağa məcbur edilə bilər.

Silsilənin ilk dərsi olan Bitkilər 1: Bitki Valideynləri, bitkilərdə cinsi çoxalmadan, bu dərs isə aseksual çoxalmadan bəhs edir. Bitkilərdə cinsiyyətsiz çoxalmaya vegetativ çoxalma deyilir. Bu dərsdə tələbələr bir bitki seçdikləri layihəni yerinə yetirəcək və onu yaymağa çalışacaqlar. Layihənin tamamlanması təxminən 6-8 həftə çəkəcək. Bu müddət ərzində tələbələr çoxalmanı araşdıracaq, bir bitkinin yayılmasına cəhd edəcək, jurnal aparacaq və layihə başa çatdıqdan sonra xülasə yazacaqlar.

Bu layihə tələbələr tərəfindən fərdi şəkildə həyata keçiriləcək. Kitabxanada bir az vaxt və vegetativ çoxalma və onların yayılmasına ümid etdikləri xüsusi bitkini araşdırmaq üçün internetə çıxış tələb edəcək. Bu tədqiqatı başa çatdırmaq üçün tələbələrə kitabxanada ən azı iki dərs müddəti (hər biri 45 dəqiqə) olması tövsiyə olunur. Tədqiqat başa çatdıqdan sonra tələbələr evdə yayılmağa çalışacaqlar. Onlar yayılma üçün göstərişləri yazmalı və onlara əməl etməli və təxminən altı həftə ərzində bitkinin gedişatını izləyən jurnal saxlamalıdırlar.

Bu dərsdəki fikirlər 5F Evolution of Life meyarlarında tapılanlarla güclü şəkildə bağlıdır. Müəyyən əlamətlərə malik olan ayrı-ayrı orqanizmlərin başqalarına nisbətən daha çox sağ qalması və nəslinin olması və ətraf mühit şəraitindəki dəyişikliklərin ayrı-ayrı orqanizmlərin və bütün növlərin sağ qalmasına təsir göstərə biləcəyi anlayışı xüsusilə aktualdır. Bu fikirlər vegetativ yayılmanın bəzi faydalı tətbiqlərini başa düşmək üçün faydalıdır. Bu dərsdən, həmçinin bitkilərin cinsi yolla çoxalma yollarını konkret şəkildə nümayiş etdirərək 5B İrsiyyətdəki fikirləri möhkəmləndirmək üçün istifadə etmək olar.

Bu dərsi etməzdən əvvəl tələbələr həm cinsi, həm də aseksual çoxalma və hər iki halda genetik məlumatın valideyndən nəslə necə ötürülməsi haqqında anlayışa malik olmalıdırlar. Şagirdlərin çiçəyin hissələri və onların cinsi çoxalmadakı rolları ilə tanış olması da vacibdir ki, bunlar bu seriyanın ilk dərsində təqdim olunan anlayışlardır.

İrəli planlaşdırma

Həmçinin, tələbələrə Bitki Yayma Layihəsi Paketi lazımdır. Bu paket olduğu kimi və ya xüsusi tələbələrinizin ehtiyaclarına uyğun paket yaratmaq üçün nümunə kimi istifadə edilə bilər.

  • Başlıq səhifəsi
  • Tələbə təlimatları
  • Bitki jurnalının səhifələri
  • Hesab cədvəli
  • Valideynlərə məktub (Valideynlərin layihənin tələblərindən xəbərdar olmaları üçün onlara məktubla məlumat vermələri tövsiyə olunur. Valideynlərə vurğulayın ki, tapşırığın qiyməti tədqiqatdan, səydən, jurnaldan və yazı tapşırığından asılıdır, nəinki Məktubda həmçinin valideynlərdən/qəyyumlardan bilik və materiallarla köməklik etmələri xahiş edilməlidir, lakin bu layihəni uşaqları üçün etməməlidir.)

Bundan əlavə, sinif müzakirələri zamanı istifadə etmək üçün bitkilərin çoxalmasına dair məlumat kitabçalarının olması faydalı olardı. Bağçılıq kitabları tələbələr üçün də faydalı ola bilər, çünki onlar öz yeni bitkilərini yaymağa çalışırlar.

Motivasiya

Bu seriyanın ilk dərsində təqdim olunan anlayışları nəzərdən keçirin, Bitkilər 1: Bitki Valideynləri. Şagirdlərin bitkilərdə cinsi çoxalma, o cümlədən çiçəyin hissələri və cinsi çoxalmadakı rolları ilə tanış olduğundan əmin olun.

Tələbələrə aşağıdakı kimi suallar verin:

  • Heç toxumdan yeni bir bitki yaratmısınız? Nə baş verdiyini təsvir edin.
  • Bütün yeni bitkilər toxumdan başlayır?
  • Toxumlar haradan gəlir?
  • Yeni bitkilərə başlamağın başqa yollarını bilirsinizmi? Bunları heç sınamısınız?

Tələbələr bu suallara cavab tapmaq üçün təqdim etdiyiniz istinad kitablarından istifadə edə və ya artıq bildiklərini genişləndirə bilər.

Şagirdlərə izah edin ki, əksər bitkilər cinsi çoxalma yolu ilə çoxalır, lakin bütün bitkilər deyil, hər zaman deyil. Bəzi bitkilər aseksual yolla çoxalırlar. Aseksual çoxalmada bütün genetik məlumatların yalnız bir valideyndən gəldiyini vurğulayın. Bir çox bitki bu şəkildə təbii şəkildə çoxalır.

Tələbələrə deyin: Bu layihədə siz bitkilərdə vegetativ çoxalma haqqında məlumat əldə edəcəksiniz. Bitkilər təbii və ya süni yolla cinsi yolla çoxaldıqda vegetativ çoxalma terminindən istifadə olunur. Bu o deməkdir ki, vegetativ bitki toxumaları (və ya bitkinin cinsi çoxalmada istifadə olunmayan hissələri) yeni bitkilər istehsal etmək üçün istifadə olunur.

Çoxalmanın müxtəlif üsullarına giriş Çiçək Gücündə tapıla bilər: Kerin Lilleeng-Rosenberger. Məqalənin əsas hissəsi Havay adalarının nəsli kəsilməkdə olan yerli bitkilərin artan siyahısını xilas etmək üçün axtarışda mühüm rol oynamış Milli Tropik Nəbatat Bağında uşaq bağçası müdiri və bağbanla müsahibədir.

Tələbələr bu məqaləni oxuya və sonra aşağıdakı sualları müzakirə edə bilərlər:

  • Kerin Lilleeng-Rosenberger yerli bitkiləri qorumaq üçün hansı bitkilərin çoxaldılması üsullarından istifadə edir?
  • Onun üzləşdiyi maneələrdən bəziləri hansılardır?
  • Bitkiləri qorumaq üçün həm toxumlardan, həm də şlamlardan istifadə etmək haqqında danışarkən nə demək istəyir?

İnkişaf

Tələbələri Şərqi Konnektikut Dövlət Universitetinin veb saytından Bitki Fiziologiyası ilə bağlı aşağıdakı iki mənbəyə istinad edin. Bu məqalələr vegetativ çoxalmanın daha çox başa düşülməsi üçün altı həftəlik layihənin gedişində dərsin təqdim edilməsinə kömək etmək və istinad materialları kimi istifadə edilə bilər:

Bitkilərin Çoxalması Layihə Paketini paylayın və tələbələrə layihəni izah edin, onların suallarını cavablandırın. Şagirdlərə vurğulayın ki, onlar əldə edə bildikləri və çoxaltmaqda maraqlı olduqları bitkiləri seçməlidirlər. İlin vaxtından asılı olaraq qapalı otaq bitkiləri daha uğurlu ola bilər. Soyuq iqlimlərdə qışda açıq bitkilər hərəkətsizdir və çoxalmayacaqlar.

Valideynlər məlumatlandırıldıqdan və şagirdlər bitkiləri seçdikdən sonra tələbələrə araşdırma aparmaq üçün kitabxanada kifayət qədər vaxt verilməlidir. Jurnalda bitki xüsusiyyətlərinə dair səhifələr var, lakin unutmayın ki, jurnalda sadalanan təklif olunan məlumatlar heç bir halda tələbələrin daxil edə biləcəyi və ya daxil etməli olduğu məlumatların tam siyahısı deyil.

Tələbə paketinə həmçinin tələbələr üçün təklif olunan İnternet resurslarının aşağıdakı siyahısı daxildir:

Şagird jurnallarını yoxlayın ki, onların bitkiləri və vegetativ yayılma haqqında kifayət qədər məlumatı var. Tələbə jurnallarında təbliğatın aparılması üçün addım-addım prosedurlar olmalıdır.

Tədqiqat başa çatdıqdan sonra bir həftə ərzində tələbələr təbliğatı bitirməli və ilk müşahidələrini jurnallarında qeyd etməli idilər. Jurnalların mümkün qədər təsviri və dəqiq olması lazım olduğunu vurğulayın. Müşahidələrdə "bitki qəhvəyi oldu" oxunmamalıdır. əksinə, "Yarpağın ortasında bir santimetr dairəvi qəhvəyi ləkə göründü." Zavodda edilənlər üçün bir giriş "suladım" olmamalıdır. daha doğrusu, "bitkiyə 50 ml su verildi".

Şagirdlər tədqiqatlarında tapdıqları məlumatlara uyğun olaraq bitkilərə qulluq etməlidirlər. Onlar əmin olmalıdırlar ki, bitki lazımi miqdarda işıq və su və uyğun torpaq növü alır. Bitkilərə ən azı həftədə iki dəfə nəzarət edilməli və müşahidələr (rəsm və ya fotoşəkillər daxil olmaqla) qeyd edilməlidir. (Tələbələrin müvafiq qeydlər apardıqlarından və zavodu həftədə ən azı iki dəfə yoxladıqlarından əmin olmaq üçün hər həftə jurnalları yoxlayın.)

Bir bitki layihənin əvvəlində ölürsə, yenidən cəhd etmələrini xahiş edin. Onlar jurnalda qeyd etməlidirlər ki, zavod ölüb və yeni cəhd edilir. Layihədə daha sonra bitki ölürsə, tələbənin ikinci yayılmağa cəhd etmək üçün kifayət qədər vaxtının olub-olmayacağına qərar vermək sizin ixtiyarınızdadır.

Altı həftənin sonunda tələbələr təbliğatın uğurlu olub olmadığını bilməlidirlər. Onlara jurnalda təsvir olunduğu kimi layihənin xülasəsini və qiymətləndirilməsini yazmağın vaxtıdır.

Qiymətləndirilməsi

Şagirdlər bitkilərini ölü və ya diri sinifə gətirməlidirlər. Tələbələr çox vaxt uğur və uğursuzluqlarını bölüşmək istəyirlər. Yenə də layihənin qiymətləndirilməsi zavodun sağ qalıb-qalmamasına əsaslanmamalı, tədqiqat qeydlərinə, jurnala və yazılı kağıza əsaslanmalıdır.

Təklif olunan rubrika bu dərslə birlikdə verilir, lakin siz bu rubrikanı layihənin sinifləriniz üçün ən uyğun olan aspektlərini əks etdirmək üçün düzəliş etməlisiniz. İnternetdə K-12 sinifində rubrikaların istifadəsini təsvir edən bir neçə resurs var, onlardan bir neçəsi burada vurğulanır.

Ümumilikdə rubrikalar haqqında daha çox məlumat əldə etmək üçün Scholastic saytında Rubrikalar üçün yer ayıra bilərsiniz.

Rubrikaların konkret nümunələri, daha çox məlumat və digər resurslara keçidlər üçün aşağıdakı saytlara baxın:

Nəhayət, öz rubrikalarınızı yaratmaq üçün Teach-nology.com saytındakı Müəllim Rubrikləri Yaradıcılarına daxil ola bilərsiniz. Bu saytda siz xüsusi tələbələrinizə uyğun rubrikalar yaratmaq üçün formaları doldura və sonra onları dərhal kompüterinizdən çap edə bilərsiniz.

Uzatmalar

Yerli bağ mərkəzinizə və ya uşaq bağçanıza bir səfər təşkil edin. Onlar sizə bitkilərin öz istixanalarında kommersiya yolla necə yayıldığını göstərə bilərlər.

Sinif bağçası da bitkilərə marağı artırmaq üçün əla bir yoldur. Onlayn sinif bağları ilə kömək edən bir çox resurs var. Fikirlər üçün Uşaq bağçasına baxın.

Vegetativ Çoxalma Layihəsi bu dərsi keçirmək üçün alternativ üsul üçün əla modeldir. Əvvəlcə indi fəaliyyət göstərməyən Access Excellence saytında yerləşən Fəaliyyətlər Mübadiləsində tapılan layihəni hələ də İnternet Arxivində tapmaq olar.


Biologiya Sinif 12 NCERT Həlləri: Fəsil 2 Çiçəkli Bitkilərdə Cinsi Çoxalma Hissə 4 (CBSE, ICSE, IAS, NET, NRA 2022 üçün)

CBSE üçün Doorsteptutor materialı dünyanın ən yaxşı mövzu ekspertləri tərəfindən hazırlanır: addım-addım izahatla tam həll edilmiş suallar - uğura aparan yolunuzu məşq edin.

S. 13 Bunları fərqləndirin:

(b) Koleoptil və koleorhiza

Hipokotil V/S Epikotil cədvəli
HipokotilEpikotil
1.İkibucaqlı embrionda kotiledonun altında yerləşən embrion oxunun hissəsi hipokotil kimi tanınır.İkibucaqlı embrionda kotiledonun üstündə yerləşən embrion oxunun hissəsi epikotil kimi tanınır.
2.Radikulla bitir.O, gavalı ilə bitir.

(b) Koleoptil və koleorhiza

Coleoptile V/S Coleorhiza cədvəli
KoleoptilColeorhiza
Bu monokot toxumunda gavalı əhatə edən konusvari qoruyucu örtükdür.Bu, monokot toxumunda kökü və kök qapağını əhatə edən fərqlənməmiş bir qabıqdır.

Integument V/S Testa Cədvəli
İntequmentTesta
Yumurtanın ən xarici örtüyüdür. Onun qorunmasını təmin edir.Toxumun ən xarici örtüyüdür.

Perisperm V/S Pericarp cədvəli
Perispermperikarp
Davam edən qalıq nüvədir. Çuğundur və qara bibər kimi bəzi toxumlarda mövcuddurYumurtalığın divarından inkişaf edən meyvənin yetişmiş divarıdır.

14. Nə üçün alma yalançı meyvə adlanır? Çiçəyin hansı hissə(lər)i meyvə əmələ gətirir?

  • Yumurtalıqdan və digər əlavə çiçək hissələrindən alınan meyvələrə yalançı meyvələr deyilir.
  • Əksinə, əsl meyvələr yumurtalıqdan əmələ gələn, lakin talamus və ya hər hansı digər çiçək hissəsindən ibarət olmayan meyvələrdir.
  • Almada ətli qab əsas yeməli hissəni təşkil edir. Deməli, yalançı meyvədir.

15-ci Sülh dedikdə nə başa düşülür? Bitki yetişdiricisi bu texnikanı nə vaxt və nə üçün istifadə edir?


Orqanizmlərdə 12-ci Sinif Biologiya Reproduksiyası üçün NCERT Həlləri

Mövzular və alt mövzular 12-ci Sinif Biologiya Fəsil 1 Orqanizmlərdə Çoxalma üçün NCERT Həlləri:

Bölmə adı Mövzu adı
1 Orqanizmlərdə çoxalma
1.1 Aseksual çoxalma
1.2 Cinsi çoxalma
1.3 Xülasə

DƏRSLİKDƏN SUALLAR HƏLL EDİLDİ

1. Nə üçün çoxalma orqanizmlər üçün vacibdir?
Cavab: Çoxalma canlı orqanizmlərin özünə bənzər bir gənc çıxarmaq qabiliyyətidir. Bir növ nəslin nəsildən-nəslə davamlılığını təmin edir. Çoxalma orqanizmlərdə variasiya təqdim edir. Faydalı varyasyonlar uyğunlaşma və təkamül üçün vacibdir. Buna görə də orqanizmlər üçün vacibdir.

2. Cinsi və ya aseksual çoxalmanın hansı üsulu daha yaxşıdır? Niyə?
Cavab: Aşağıdakı səbəblərə görə cinsi çoxalma daha yaxşı çoxalma üsuludur:

  1. Variasiya: Fərqli valideynlərdən olan gametlərin birləşməsi cinsi çoxalma zamanı baş verdiyi üçün, genetik rekombinasiya variasiyalara səbəb olur.
  2. Təkamül: Variasiya təbii seçmənin əsas amilidir, buna görə də təkamüldə mühüm rol oynayır.
  3. Uyğunlaşma : Cinsi çoxalma nəticəsində yaranan nəsil dəyişən ətraf mühit şəraitinə daha yaxşı uyğunlaşır.
  4. Güc və Canlılıq : Cinsi çoxalma zamanı genetik rekombinasiya, qarşılıqlı əlaqə və s. nəslə canlılıq və canlılıq verir.

3. Qeyri-cinsi çoxalma nəticəsində əmələ gələn nəsil nə üçün klon adlanır?
Cavab: Aseksual çoxalma, tək bir fərdin nəsil yaratmağa qadir olduğu bir çoxalma növüdür. Bu nəsillər yalnız genetik və morfoloji cəhətdən bir-birinə bənzəmir, həm də ata-anasına bənzəyir. Klon genetik və morfoloji cəhətdən oxşar olan fərdlərə verilən termindir. Beləliklə, cinsiyyətsiz çoxalma nəticəsində yaranan nəsillərə klonlar deyilir.

4. Cinsi çoxalma nəticəsində əmələ gələn nəsillərin sağ qalma şansları daha yüksəkdir. Niyə? Bu ifadə həmişə doğrudurmu?
Cavab: Cinsi çoxalma nəticəsində əldə edilən nəsillərin sağ qalma şansları daha yüksəkdir, çünki bu cür orqanizmlərin genetik materialı hər iki valideyndən əmələ gəlir. Qız orqanizmləri/övladları növlərin təkamülünə səbəb olan variasiya göstərirlər.

Bu bəyanat həmişə doğrudur. Cinsi çoxalma nəticəsində yaranan nəsil dəyişən ətraf mühit şəraitinə daha yaxşı uyğunlaşır. Cinsi çoxalma zamanı genetik rekombinasiya, qarşılıqlı əlaqə və s. nəslə canlılıq və canlılıq verir.

5. Qeyri-cinsi çoxalmadan əmələ gələn nəsil cinsi çoxalma nəticəsində yaranan nəsildən nə ilə fərqlənir?
Cavab: Qametlərin əmələ gəlməsi və parçalanması olmadan tək valideyn tərəfindən nəslin əmələ gəlməsi qeyri-cinsi çoxalma adlanır. Bu, yalnız ana hüceyrə ilə genetik olaraq eyni olan qız hüceyrələrini verən mitotik hüceyrə bölünməsini əhatə edir. Cinsi çoxalma, kişi və qadın olan iki valideyn tərəfindən nəslin istehsalıdır. Bu, sintez zamanı valideynlərindən genetik olaraq fərqli nəsillər əmələ gətirən haploid nüvələr istehsal edən meiotik hüceyrə bölmələrini əhatə edir.

6. Aseksual və cinsi çoxalmanı fərqləndirin. Niyə vegetativ çoxalma həm də cinsiyyətsiz çoxalmanın bir növü hesab olunur?
Cavab: Aseksual və cinsi çoxalma arasındakı fərq aşağıdakılardır:

Bitkilərdə aseksual çoxalma vegetativ çoxalma adlanır, çünki rizom, qaçış, əmzik, kök yumruları, soğanaq kimi vegetativ hissələrin hamısı bulaqlar əmələ gətirmək qabiliyyətinə malikdir.

7. Vegetativ çoxalma nədir? İki uyğun nümunə verin.
Cavab: Vegetativ çoxalma vegetativ vahidlərdən yeni bitkilərin əmələ gəlməsidir. Bitkilərdə vegetativ çoxalma vahidləri qaçışçı, rizom, sorma, yumru, ofset, soğanaq və s. olur. Bunlar yeni nəsillər verməyə qadirdir. Bu strukturlara v vegetativ propaqullar deyilir.

Şirin kartof, tapioka, yam, Dahlia və Tinosporanın dəyişdirilmiş yumru kökləri torpağa əkilən zaman vegetativ şəkildə yayıla bilər. Kartof kök yumrularının qönçələrindən (göz adlanır), banan və zəncəfilin rizomlarından çıxan kiçik bitkilər digər nümunələrdir.

8. Müəyyən edin:
(a) Juvenil faza
(b) Reproduktiv faza
(c) Qocalıq mərhələsi.
Cavab: (a) Juvenil faza: Bütün orqanizmlər cinsi yolla çoxalmazdan əvvəl həyatlarında müəyyən böyümə və yetkinlik mərhələsinə çatmalıdırlar. Bu böyümə dövrü gənclik mərhələsi adlanır. Ancaq bu mərhələ bitkilərdə vegetativ faza kimi tanınır. Bu mərhələ müxtəlif orqanizmlərdə müxtəlif müddətlərə malikdir.
(b) Reproduktiv faza: Yuvenil/vegetativ fazanın sonu reproduktiv fazanın başlanğıcını göstərir. Bu mərhələdə orqanizmlər nəsillər əmələ gətirir. Yüksək bitkilərdə bu mərhələ çiçək açdıqda asanlıqla görünə bilər, lakin heyvanlarda gənc faza aktiv reproduktiv davranışdan əvvəl morfoloji və fizioloji dəyişikliklərlə müşayiət olunur. Çoxalma fazası da müxtəlif orqanizmlərdə dəyişkən dövrdür, məsələn, bəzi bitkilər il boyu çiçək açır, digərləri isə mövsümi çiçəkləmə göstərir. Quşlar kimi heyvanlarda mövsümi olaraq yumurta qoyurlar, lakin əsirlikdə olduqda (quşçuluq təsərrüfatlarında olduğu kimi) il boyu yumurta qoyurlar. Plasental dişi məməlilər bu mərhələdə reproduktiv orqanlarda dövri dəyişikliklərə məruz qalırlar.
(c) qocalma mərhələsi: Reproduktiv fazanın sonundan başlayır. Həyatın bu mərhələsində orqanizmdə mütərəqqi pisləşmə baş verir (metabolizmin yavaşlaması və s.). Qocalıq sonda ölümlə nəticələnir.

9. Ali orqanizmlər mürəkkəbliyinə baxmayaraq cinsi çoxalmaya əl atıblar. Niyə?
Cavab: Yüksək orqanizmlər mürəkkəbliyinə baxmayaraq cinsi çoxalmaya müraciət etmişlər, çünki cinsi çoxalma növlərin çoxalması və əbədiləşməsi ilə nəticələnir və həmçinin müəyyən bir populyasiyada aseksual çoxalmadan daha sürətli variasiya tətbiq edərək növlərin təkamülünə kömək edir. Cinsi çoxalma yüksək orqanizmlərin əlverişsiz şəraitdə sağ qalmasına imkan verir.

10. Meyoz və gametogenezin niyə həmişə bir-biri ilə əlaqəli olduğunu izah edin?
Cavab: Gametogenez iki növ haploid gametin (kişi və qadın) əmələ gəlməsi prosesidir. Gametogenezdə gametlər haploiddir və meiozla əmələ gəlir, buna görə də xromosom sayı haploid olur. Beləliklə, gametogenez həmişə meiozla əlaqələndirilir.

12. Xarici mayalanmanı müəyyənləşdirin. Onun mənfi cəhətlərini qeyd edin.
Cavab: Qametlərin birləşməsi orqanizmlərin bədənindən kənarda baş verdikdə, buna xarici mayalanma və ya xarici sinqamiya deyilir. Bu mayalanma forması üçün su kimi xarici mühit tələb olunur. Bu forma, balıqlar, amfibiyalar, yosunların əksəriyyəti kimi bir çox su heyvanında olur.
Bu vəziyyətdə valideynlər yumurta və spermaları ətrafdakı suya buraxırlar, sonra döllənmə və nəslin inkişafı xaricdən baş verir. Xarici gübrələmənin çatışmazlıqları:
(i) yalnız su mühitində baş verərsə.
(ii) Yaxınlıqdakı gametlərin sinxron sərbəst buraxılmasını və suyun turbulentliyinin olmaması üçün şans faktoru daxildir.
(iii) Gənclər üçün heç bir müdafiə yoxdur. Onlar bir sıra yırtıcılara qarşı həssasdırlar.

13. Zoospor və ziqotu fərqləndirin.
Cavab: Zoospora zoosporangiumun içərisində əmələ gələn bayraqlı, hərəkətli, haploid və ya diploid spordur. Bu aseksual çoxalmanın nəticəsidir.

Zigota həmişə diploiddir və gametlərin birləşməsindən əmələ gəlir. Adətən bayraqsız və hərəkətsiz və ya hərəkətsiz olur. Bu cinsi çoxalmanın xalis nəticəsidir.

14. Gametogenezi embriogenezdən fərqləndirin .
Cavab: Gametogenez və embriogenez arasındakı fərqlər aşağıdakılardır:

15. Bir çiçəkdə mayalanmadan sonrakı dəyişiklikləri təsvir edin.
Cavab: Cinsi çoxalmada ziqot əmələ gəldikdən sonra baş verən hadisələrə mayalanmadan sonrakı hadisələr deyilir. Çiçəkli bitkilərdə ziqot yumurtanın içərisində əmələ gəlir. Döllənmədən sonra çiçəyin çanaqları, ləçəkləri və erkəkcikləri quruyur və düşür. Lakin pistil bitkiyə bağlı qalır. Zigota embriona, yumurtalıqlar isə toxuma çevrilir. Yumurtalıq inkişaf edən ölü meyvəyə çevrilir. – funksiyasında qoruyucu olan perikarp adlanan qalın divar. Dağıldıqdan sonra toxumlar yeni bitkilər yaratmaq üçün əlverişli şəraitdə cücərirlər.

16. % biseksual çiçək nədir? Qonşuluqdan beş biseksual çiçək toplayın və müəlliminizin köməyi ilə onların ümumi və elmi adlarını tapın.
Cavab: Kişi və qadın cinsiyyət orqanlarının (erkəkciklər və karpellər) eyni çiçəklərin üzərində olduğu çiçəklərə biseksual çiçəklər deyilir. Mətbəxinizdə və koloniya bağlarınızda aşağıdakı biseksual çiçəkləri müşahidə edə bilərsiniz:
(i)Brassica (sarson) – Brassica campestris
(ii) Soğan – Allium cepa
(iii)Bağ noxudu (yeməli noxud) – Pisum sativum
(iv) Petunya – Petunya hibridası
(v)Çin qızılgülü (ayaqqabı çiçəyi) – Hibiscus rosa- sinensis.

17. Hər hansı bir balqabaq bitkisinin bir neçə çiçəyini araşdırın və staminate və pistillat çiçəklərini müəyyən etməyə çalışın. Bircinsli çiçəklər verən başqa bitki bilirsinizmi?
Cavab: Balqabaqların erkək və ya möhkəm çiçəkləri parlaq rəngli ləçəklər və görkəmli erkəkciklər qrupuna malikdir. Erkək bitkilər və ya staminat çiçəkləri meyvə vermir. The female or pistillate flowers bear fruits. In a fertilised young pistillate flower very small fruit is visible below petals and sepals. Some unisexual plants are : Papaya, Mulberry and Date-palm.

18. Why are offspring of oviparous animals at a greater risk as compared to offspring of viviparous animals?
Cavab: On the basis of the development of the zygote, animals are grouped into oviparous and viviparous. The oviparous animals such as reptiles and birds lay eggs. Their fertilised eggs are covered by hard calcareous shell and are laid in a safe place in the environment. After incubation period, young ones hatch out. In viviparous animals such as majority of mammals including human beings, the zygote develops into a young one inside the body of the female individual. After a certain growth period, the young ones are delivered by the female individual. Due to proper care and protection, the chances of survival of young ones are more in viviparous individuals. Oviparous offsprings are at a greater risk than viviparous ones.


CBSE MASTER | NCERT Textbooks Exercises Solutions

1.Question : Fill in the blanks:
(a) Production of new individuals from the vegetative part of parent is called reproduksiya.
(b) A flower may have either male or female reproductive parts. Such a flower is called unisexual flowers.
(c) The transfer of pollen grains from the anther to the stigma of the same or of another flower of the same kind is known as tozlanma.
(d) The fusion of male and female gametes is termed as fertilisation.
(e) Seed dispersal takes place by means of wind, su heyvanlar

  1. Fragmentation :In ponds, or in other stagnant water bodies, the algae which looks like slimy green patches over the water surface, use asexual reproduction for its growth . When water and nutrients are available algae grow and multiply rapidly by fragmentation. An alga breaks up into two or more fragments. These fragments or pieces grow into new individuals. This process continues and they cover a large area in a short period of time.
  2. Budding : Tiny organisms like yeast which can be seen only under a microscope, grow and multiply every few hours if sufficient nutrients are made available to them. The yeast is a single-celled organism.The small bulb-like projection coming out from the yeast cell is called a bud. The bud gradually grows and gets detached from the parent cell and forms a new yeast cell. The new yeast cell grows, matures and produces more yeast cells. If this process continues, a large number of yeast cells are produced in a short time.
  3. Spore formation :The spores are asexual reproductive bodies. Each spore is covered by a hard protective coat to withstand unfavourable conditions such as high temperature and low humidity. So they can survive for a long time. Under favourable conditions, a spore germinates and develops into a new individual. Examples : Plants such as fungi, moss and ferns also reproduce by means of spores.
  4. Vegetative propagation.: It is a type of asexual reproduction in which new plants are produced from
    roots, stems, leaves and buds. Since reproduction is through the vegetative parts of the plant, it is known as vegetative propagation.The plants like rose or champa can be propagated through Vegetative propagation.

9. Question: Match items in Column I with those in Column II:
Column I Column II
(a) Bud (i) Maple
(b) Eyes (ii) Spirogyra
(c) Fragmentation (iii) Yeast
(d) Wings (iv) Bread mould
(e) Spores (v) Potato
(vi) Rose
Answer :

Column I Column II

(a) Bud (iii) Yeast
(b) Eyes (v) Potato
(c) Fragmentation. (ii) Spirogyra
(d) Wings (i) Maple
(e) Spores (iv) Bread mould


10.Question : Tick ( /) the correct answer:
(a) The reproductive part of a plant is the
(i) leaf (ii) stem (iii) root (iv) flower
Answer : The reproductive part of a plant is the --- (iv) flower

(b) The process of fusion of the male and the female gametes is called
(i) fertilisation (ii) pollination (iii) reproduction (iv) seed formation
Answer : The process of fusion of the male and the female gametes is called -- (i) fertilisation

(c) Mature ovary forms the
(i) seed (ii) stamen (iii) pistil (iv) fruit
Answer : Mature ovary forms the - (iv) fruit

(d) A spore producing plant is
(i) rose (ii) bread mould (iii) potato (iv) ginger
Answer : A spore producing plant is --- (ii) bread mould

(e) Bryophyllum can reproduce by its
(i) stem (ii) leaves (iii) roots (iv) flower
Answer : Bryophyllum can reproduce by its --(ii) leaves

=======================================
Extended Learning—Activities and Projects
1. Make your own cactus garden by collecting pieces cut from different kinds of cacti. Grow the variety in one single flat container or in separate pots.


Reproduction: Flowering Plant

Question 1: Name the parts of an angiosperm flower in which development of male and female gametophyte take place.

Cavab: Male gametes develop inside the anther and the female gamete develops inside the ovary.

Question 2: Differentiate between microsporogenesis and megasporogenesis. Which type of cell division occurs during these events? Name the structures formed at the end of these two events.

Cavab: The process leading to formation of microspores or pollen is called microsporogenesis. The process leading to formation of megaspore or ovum is called megasporogenesis. Meiosis takes place during these events. Pollen grains are formed at the end of microsporogenesis. Egg is formed at the end of megasporogenesis.

Question 3: Arrange the following terms in the correct developmental sequence: Pollen grain, sporogenous tissue, microspore tetrad, pollen mother cell, male gametes.

Cavab: Sporogenous tissue – Microspore tetrad – pollen mother cell – pollen grain – male gametes.

Question 4: With a neat, labelled diagram, describe the parts of a typical angiosperm ovule.

Cavab: The ovule is a small structure attached to the placenta by means of a stalk called funicle. The body of the ovule fuses with funicle in the region called hilum. Thus, hilum represents the junction between ovule and funicle. Each ovule has one or two protective envelopes called integuments. Integuments encircle the ovule except at the tip where a small opening called the micropyle is present. Opposite the micropylar end, is the chalaza. The chalaza represents the basal part of the ovule.

Question 5: What is meant by monosporic development of female gametophyte?

Cavab: In a majority of flowering plants, one of the megaspores is functional while the other three degenerate. Only the functional megaspore develops into the female gametophyte (embryo sac). This method of embryo sac formation from a single megaspore is termed monosporic development.

Question 6: With a neat diagram explain the 7-celled, 8-nucleate nature of the female gametophyte.

Cavab: Three cells at micropylar end makes the egg apparatus. The three cells at the chalazal end are called antipodals. These are uni-nucleate cells. The seventh cell at centre contains two nuclei which are polar nuclei.

Question 7: What are chasmogamous flowers? Can cross-pollination occur in cleistogamous flowers? Give reasons for your answer.

Cavab: When a flower exposes its anthers and stigma, the flower is open to pollination from any other flower. This condition is called chasmogamy and such a flower is called chasmogamous flower. Complete autogamy is rare in chasmogamous flower. Perfect synchronization between pollen release and stigma receptivity is required in such flowers to allow self-pollination.

Question 8: Mention two strategies evolved to prevent self-pollination in flowers.

Cavab: Two strategies to prevent self-pollination are as follows:

In some species, pollen release and stigma receptivity are not synchronised. Either the pollen is released before the stigma becomes receptive or stigma becomes receptive much before the release of pollen.

In some other species, the anther and stigma are placed at different positions so that the pollen cannot come in contact with the stigma of the same flower.

Question 9: What is self-incompatibility? Why does self-pollination not lead to seed formation in self-incompatible species?

Cavab: Self-incompatibility is one of the tools to prevent in-breeding in flowering plants. This is a genetic mechanism and prevents self-pollen (from the same flower or other flowers of the same plant) from fertilising the ovules by inhibiting pollen germination or pollen tube growth in the pistil. Due to this, in self-incompatible species self pollination does not lead to seed formation.

Question 10: What is bagging technique? How is it useful in a plant breeding programme?

Cavab: Emasculated flowers have to be covered with a bag of suitable size, generally made up of butter paper, to prevent contamination of its stigma with unwanted pollen. This process is called bagging. Bagging helps in preventing unwanted pollination and in introducing desirable characters in a plant.

Question 11: What is triple fusion? Where and how does it take place? Name the nuclei involved in triple fusion.

Cavab: During fertilization in flowering plants, one of the male gametes fuses with the egg and thus zygote is formed. Another male gamete fuses with two polar nuclei leading to formation of Primary Endosperm Nucleus. Formation of PEN involves fusion of three haploid nuclei. Hence, this process is called triple fusion.

Question 12: Why do you think the zygote is dormant for sometime in a fertilised ovule?

Cavab: Further development of zygote into embryo and subsequent development of embryo need food resources. The food is provided by endosperm. Hence, endosperm needs to develop to ensure development of embryo. Hence, zygote remains dormant for some time till endosperm develops.

Quesiton 13: Differentiate between:

Cavab: The portion of embryo above the cotyledons (in dicot seed) is called epicotyl. It represents the plumule or shoot tip. The portion of embryo below the cotyledons is called hypocotyl. It represents the radical or root tip. Epicotyl develops into stem and hypocotyl develops into root.

(b) Coleoptile and coleorrhiza

Cavab: In monocot seed, the embryonal axis has the radical and toot cap enclosed in an undifferentiated sheath. This sheath is called coleorrhiza. The portion of the embryonal axis above the level of attachment of scutellum is called epicotyl. The epicotyl has a shoot apex and a few leaf primordial enclosed in a hollow foliar structure. This hollow structure is called coleoptile.

Cavab: The outermost protective covering of ovule is called integument, while the outermost protective covering of seed is called testa. Integument is a living structure while testa is a dead structure.

Cavab: In some seeds, remnants of nucellus are also persistent, e.g. black pepper and beet. This residual, persistent nucellus is the perisperm. The wall of the fruit is called pericarp. Pericarp develops from the wall of the ovary.

Question 14: Why is apple called a false fruit? Which part(s) of the flower forms the fruit?

Cavab: In apple, thalamus also contributes to fruit formation. Hence, apple is called the false fruit.

Question 15: What is meant by emasculation? When and why does a plant breeder employ this technique?

Cavab: If the female parent bears bisexual flowers, removal of anthers from the flower bud before the anther dehisces using a pair of forceps is necessary. This step is referred to as emasculation. This method is useful to prevent self-pollination in bisexual flowers. This helps the plant breeder in introducing desirable characteristics in a plant.

Question 16: If one can induce parthenocarpy through the application of growth substances, which fruits would you select to induce parthenocarpy and why?

Cavab: I would use parthenocarpy for producing oranges. Seedless orange would offer many advantages. Eating a seedless orange shall be more convenient. Extracting juice from such an orange shall also be more convenient.

Question 17: Explain the role of tapetum in the formation pollen-grain wall.

Cavab: Tapetum provides nourishment for developing microspore. Tapetum is also the source of precursor of pollen walls.

Question 18: What is apomixis and what is its importance?

Cavab: Some plants produce seeds without fertilization. This phenomenon is called apomixis. Example: some species of Asteraceae and grasses. Apomixis can help a plant in spreading its geographical presence without the need of taking help from agents of pollination. It can also help in improving farm yield in some selected plants.


In addition to the accompanying Plant Anatomy - an applied approach , Biz strongly encourage reference to texts such as Esau's The Anatomy of Seed PlantsPlant Anatomy as these are sources of very valuable additional information.

The appendices have been compiled to help and assist you to make the most of general procedures which are needed to allow preparation and observation. How to cut sections, to stain them to draw what you see - this and more information is provided here.

Please remember: Many of the chemicals that are mentioned in the assignments and write-ups, which are used to fix, prepare and/or stain sections may well be hazardous to your health. Please exercise great care when using them.

The concepts and ideas expressed within the Virtual Plant and its associated electronic media are, unless otherwise stated, those of the müəlliflər. Whilst you are welcome to make use of the material, copying of images, parts of images, or text, other than for normal use by an instructor, is expressly forbidden without the publisher's consent.

This material may not be copied to, or inserted into any other text or hypertext document under any circumstances without express written approval of the authors and permission to make use of the material must be sought from the publisher. Many of the images are digitally signed and can be traced.


Asexual Reproduction in Plants

How do plants reproduce asexually? Plants are made up of cells and tissues that carry within them the ability to regenerate the entire plant structure known as totipotency, which ensures offspring that is completely identical to the parent. This means any part of the plant leaves, stems, buds, or roots are capable of reproducing a new individual plant under suitable conditions. This method of reproducing is known as asexual reproduction. Following are a few examples of asexual reproduction.

Gövdələr

Above ground or underground stems is the most common example of asexual reproduction in plants. Stolons or runners are horizontal stems. They shoot from a leaf node, and instead of developing into leaves, develop into stems with very few leaves. These stems produce roots that go down into the soil, while shooting new leaves above the ground. Strawberry, spider plant, etc. are examples of asexual reproduction through stolons. Rhizomes, bulbs, corms, and tubers are used as stored food and are borne underground as a part of the root system.

Leaves

Deeply veined leaves or succulent leaves like that of a cacti are all capable of producing plantlets from the leaves. The plantlets are produced on the leaf margins that fall to the ground, take root, and mature into individual plants. Kalanchoe and the aquatic plant duckweed reproduce in this manner. The amazing thing about this method is that the leaf that reproduces may not always be attached to the plant. A fallen leaf is also capable of producing leaflets as long as the cells and tissues are alive.

Other Methods

There are many methods employed to clone plants to ensure that they are a replica of the parent plant. Natural as well as laboratory methods are used.

Roots

Many plants and trees send out shoots or suckers directly from the roots. These can easily get developed into new plants.

Cuttings

Soft or hard wood cuttings are developed into individual plants by growing them through the medium of soil or water.

Grafting

Grafting new plants using buds or nodes is also a common example of asexual reproduction of plants.

Bizim üçün yazmaq istərdinizmi? Yaxşı, biz sözü yaymaq istəyən yaxşı yazıçılar axtarırıq. Bizimlə əlaqə saxlayın, danışarıq.

Asexual reproduction is extensively used by plant nurseries and horticulturist quite frequently to propagate plants in large volumes to ensure their survival.

Əlaqədar Yazılar

Sexual and asexual reproduction are the two means of producing offspring. Read this article to gain more information about asexual reproduction in the animal kingdom.

Reproduction in algae can be vegetative, asexual, or sexual. Vegetative reproduction occurs through fragmentation, asexual occurs through formation of spores and binary fission, whereas sexual reproduction takes place by fusion&hellip

Plant cells have always spurred curiosity amongst biology students, besides others. Hence, here in this article, I have provided some detailed information.


Videoya baxın: Ikiqat mayalanma (Iyul 2022).


Şərhlər:

  1. Cadeo

    I agree, a useful phrase

  2. Roberto

    Buna görə görmək istədim ... və indi üzüldü ... Daha çox şey gözlədim ...

  3. Stoddard

    İstedadlı ...

  4. Philip

    Çox çətin bir şey var ... Və mənim fikrimcə, veb ustası üçün deyil, bir blogger üçün nəzərdə tutulmuşdur



Mesaj yazmaq