Məlumat

6.E: Hüceyrə səviyyəsində çoxalma (Təlimlər) - Biologiya

6.E: Hüceyrə səviyyəsində çoxalma (Təlimlər) - Biologiya


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

6.1: Genom

Prokaryotlarda tək döngə xromosomu var, eukaryotlarda isə nüvə membranı ilə əhatə olunmuş çoxsaylı, xətti xromosomlar var. Genlər müəyyən bir protein və ya RNT molekulunu kodlayan DNT seqmentləridir.

Çoxlu seçim

Diploid hüceyrədə haploid hüceyrə kimi xromosomların sayı ________ olur.

A. dörddə bir
B. yarım
C. iki dəfə
D. dörd dəfə

C

Orqanizmin xüsusiyyətləri irsi ________ xüsusi birləşməsi ilə müəyyən edilir.

A. hüceyrələri
B. genlər
C. zülallar
D. xromatidlər

B

Pulsuz Cavab

İnsan somatik hüceyrəsini insan gameti ilə müqayisə edin.

İnsan somatik hüceyrələrində 22 homoloji cüt və bir cüt qeyri-homoloji cinsi xromosom daxil olmaqla 46 xromosom var. Bu 2n, və ya diploid, vəziyyət. İnsan gametlərində 23 xromosom var, hər birində 23 unikal xromosom var. Budur n, və ya haploid, vəziyyət.

6.2: Hüceyrə dövrü

Hüceyrə dövrü hadisələrin nizamlı ardıcıllığıdır. Hüceyrə bölünməsi yolunda olan hüceyrələr dəqiq vaxta malik və diqqətlə tənzimlənmiş bir sıra mərhələlərdən keçir. Eukariotlarda hüceyrə dövrü interfaza adlanan uzun bir hazırlıq dövründən ibarətdir. İnterfaza G1, S və G2 fazalarına bölünür. Mitoz beş mərhələdən ibarətdir: profilaktika, prometafaz, metafaza, anafaza və telofaza. Mitoz adətən sitokinezlə müşayiət olunur.

İncəsənət Əlaqələri

Şəkil 6.2.2 Aşağıdakılardan hansı mitozda hadisələrin ardıcıllığı düzgündür?

  1. Bacı xromatidlər metafaza lövhəsində düzülür. Kinetokor mitotik mili ilə birləşir. Nüvə yenidən formalaşır və hüceyrə bölünür. Qardaş xromatidlər ayrılır.
  2. Kinetokor mitotik mili ilə birləşir. Qardaş xromatidlər ayrılır. Bacı xromatidlər metafaza lövhəsində düzülür. Nüvə yenidən formalaşır və hüceyrə bölünür.
  3. Kinetokor metafaza plitəsinə yapışır. Kinetoxor parçalanır və bacı xromatidlər ayrılır. Nüvə yenidən formalaşır və hüceyrə bölünür.
  4. Kinetoxora mitotik mili ilə birləşir. Kinetoxor parçalanır və bacı xromatidlər ayrılır. Nüvə yenidən formalaşır və hüceyrə bölünür.

D. Nüvə islahat edir və hüceyrə bölünür.

Çoxlu seçim

Xromosomlar hüceyrə dövrünün hansı hissəsində çoxalır?

A. G1 faza
B.S mərhələsi
C. profilaktika
D. prometafaza

B

Qardaş xromatidlərin ayrılması mitozun hansı mərhələsi üçün xarakterikdir?

A. prometafaza
B. metafaza
C. anafaza
D. telofaza

C

Fərdi xromosomlar mitozun hansı mərhələsində işıq mikroskopu ilə görünür?

A. profilaktika
B. prometafaza
C. metafaza
D. anafaza

A

Bir hüceyrənin G-dən keçməsi üçün nə lazımdır2 keçid məntəqəsi?

A. hüceyrəsi kifayət qədər ölçüyə çatmışdır
B. nukleotidlərin adekvat ehtiyatı
C. dəqiq və tam DNT replikasiyası
D. mitotik mil liflərinin kinetoxorlara düzgün bağlanması

C

Pulsuz Cavab

Heyvan hüceyrələrində olan sitokinez mexanizmləri ilə bitki hüceyrələrində olan oxşarlıqları və fərqləri təsvir edin.

Heyvan hüceyrəsi ilə bitki hüceyrəsi sitokinezi arasında çox az oxşarlıq var. Heyvan hüceyrələrində hüceyrənin periferiyası ətrafında keçmiş metafaza lövhəsində aktin liflərindən ibarət bir halqa əmələ gəlir. Aktin halqası içəriyə doğru büzülür və hüceyrə iki yerə sıxılana qədər plazma membranını hüceyrənin mərkəzinə doğru çəkir. Bitki hüceyrələrində qız hüceyrələr arasında yeni hüceyrə divarı əmələ gəlməlidir. Ana hüceyrənin hüceyrə divarları sərt olduğundan hüceyrənin orta hissəsinin büzülməsi mümkün deyil. Bunun əvəzinə hüceyrənin mərkəzində keçmiş metafaza plitəsində hüceyrə lövhəsi əmələ gəlir. Hüceyrə plitəsi fermentlər, zülallar və qlükoza ehtiva edən Golgi veziküllərindən əmələ gəlir. Veziküllər birləşir və fermentlər zülal və qlükozadan yeni hüceyrə divarı qurur. Hüceyrə lövhəsi ana hüceyrənin hüceyrə divarına doğru böyüyür və nəticədə onunla birləşir.

6.3: Xərçəng və Hüceyrə Dövrü

Xərçəng hüceyrə dövranını tənzimləyən mexanizmlərin pozulması nəticəsində yaranan nəzarətsiz hüceyrə bölünməsinin nəticəsidir. Nəzarətin itirilməsi tənzimləyici molekullardan birini kodlayan genin DNT ardıcıllığının dəyişməsi ilə başlayır. Yanlış təlimatlar lazım olduğu kimi fəaliyyət göstərməyən bir proteinə gətirib çıxarır. Monitorinq sisteminin hər hansı bir pozulması digər səhvlərin qız hüceyrələrinə ötürülməsinə imkan verə bilər. Hüceyrələrin hər bir ardıcıl bölünməsi daha çox zədələnmiş qız hüceyrələrinin yaranmasına səbəb olacaqdır.

Çoxlu seçim

________ bir protein kodlayan DNT seqmentindəki nukleotidlərdəki dəyişikliklərdir.

A. Proto-onkogenlər
B. Şiş supressor genləri
C. Gen mutasiyaları
D. Mənfi tənzimləyicilər

C

Müsbət hüceyrə dövrü tənzimləyicisini kodlayan gen a(n) ________ adlanır.

A. kinaz inhibitoru
B. şiş bastırıcı gen
C. proto-onkogen
D. onkogen

C

Pulsuz Cavab

Hüceyrənin xərçəngə çevrilməsinə səbəb olan addımları təsvir edin.

Tənzimləyici zülalları istehsal edən genlərdən biri mutasiyaya uğrayarsa, o, səhv formalaşmış, bəlkə də qeyri-funksional hüceyrə dövrü tənzimləyicisi istehsal edir. Bu, hüceyrədə daha çox mutasiyanın təmirsiz qalma şansını artırır. Hüceyrələrin hər bir sonrakı nəsli daha çox zədələnir. Hüceyrə dövrü funksional nəzarət nöqtəsi zülallarının itirilməsi nəticəsində sürətlənə bilər. Hüceyrələr özünü məhv etmək qabiliyyətini itirə bilər.

Proto-onkogen və şiş bastırıcı gen arasındakı fərqi izah edin.

Proto-onkogen müsbət hüceyrə dövrü tənzimləyicilərindən birini kodlayan DNT seqmentidir. Əgər həmin gen mutasiyaya uğrayaraq həddindən artıq aktiv bir formaya çevrilirsə, o, onkogen sayılır. Şiş supressor gen, mənfi hüceyrə dövrü tənzimləyicilərindən birini kodlayan DNT seqmentidir. Bu gen mutasiyaya uğrayaraq az aktiv bir forma çevrilərsə, hüceyrə dövrü nəzarətsiz davam edəcək.

6.4: Prokaryotik Hüceyrə Bölməsi

Həm prokaryotik, həm də eukaryotik hüceyrə bölünməsində genomik DNT təkrarlanır və hər bir nüsxə qız hüceyrəsinə bölünür. Sitoplazmatik məzmun da yeni hüceyrələrə bərabər bölünür. Bununla birlikdə, prokaryotik və eukaryotik hüceyrə bölgüsü arasında bir çox fərq var. Bakteriyaların tək, dairəvi DNT xromosomu var və nüvəsi yoxdur. Buna görə də bakteriya hüceyrəsinin bölünməsində mitoz lazım deyil. Bakterial sitokinez FtsZ adlı zülaldan ibarət bir halqa tərəfindən idarə olunur.

Çoxlu seçim

İkili parçalanmada hansı eukaryotik hüceyrə dövrü hadisəsi yoxdur?

A. hüceyrə artımı
B. DNT duplikasiyası
C. mitoz
D. sitokinez

C

FtsZ zülalları, nəticədə qız hüceyrələrinin yeni hüceyrə divarlarını meydana gətirəcək ________ meydana gəlməsini istiqamətləndirir.

A. kontraktil halqa
B. hüceyrə lövhəsi
C. sitoskeleton
D. septum

D

Pulsuz Cavab

Eukaryotik hüceyrə bölünməsinin və ikili parçalanmanın ümumi komponentlərini adlandırın.

Eukaryotik hüceyrə bölünməsinin və ikili parçalanmanın ümumi komponentləri DNT-nin çoxalması, təkrarlanan xromosomların ayrılması və sitoplazmatik məzmunun bölünməsidir.


Biologiya Elmi

Scott Freemanın Biologiya Elmi Sokratik hekayə üslubu, eksperimental sübutlara vurğu və aktiv öyrənməyə həsr etdiyi üçün sevimlidir. Elm təhsili tədqiqatları göstərir ki, məzmunun həqiqi mənimsənilməsi əzbərdən uzaqlaşaraq, diqqətli, şəxsi şəkildə materialla aktiv əlaqəyə keçməyi tələb edir. Biologiya Elmi tələbələri onların başa düşmə səviyyəsini qiymətləndirmək və təkmilləşdirməyə ehtiyacı olan idrak bacarıqlarının növlərini müəyyən etmək üçün strategiyalarla təchiz etmək üçün nəzərdə tutulmuşdur. Altıncı Nəşrlə, Vizyon və Dəyişiklikdən əldə edilən əsas anlayışlar və əsas səriştələr vurğulanmaqla məzmun sadələşdirilmişdir. Bakalavr Biologiya Təhsili Hesabatı. Mətnin unikal BioSkills bölməsi indi tələbələrə alim olmaq üçün lazım olan əsas bacarıqları inkişaf etdirməyə kömək etmək üçün 1-ci Fəsildən sonra yerləşdirilib, yeni “Modellərin hazırlanması” qutuları öyrənənlərə modelləri şərh etmək və yaratmaqda bələdçilik edir və yeni “Hamını bir yerə qoyun” nümunələri hər bir fəsli yekunlaşdırır. və tələbələrə fəsil məzmunu ilə cari, real dünya tədqiqat sualları arasında əlaqəni görməyə kömək edin. Yeni, cəlbedici məzmuna qlobal iqlim dəyişikliyinin yenilənmiş əhatə dairəsi, genomik redaktədə irəliləyişlər və torpaq bitkilərinin təkamülü ilə bağlı son anlayışlar daxildir.

Xüsusiyyətləri

Biologiyada bacarıqlara əsaslanan öyrənməni inkişaf etdirin: Əvvəlki nəşrlərdəki geniş bacarıq təlimatına əsaslanaraq, Altıncı Nəşr biologiyada anlayışları gücləndirən mühüm elmi bacarıqların inkişafına daha çox diqqət yetirir.

Unikal BioSkills istinad bölməsi tələbələrin biologiyada uğur qazanması üçün lazım olan əsas bacarıqlara diqqəti cəlb etmək üçün indi mətnin əvvəlində yerləşdirilib. Əvvəllər mətnin sonundakı əlavədə yerləşdirilmiş bu asan tapılan istinad materialı kurs boyu bacarıqların inkişafına daha yaxşı dəstək olmaq üçün indi 1-ci Fəsildən sonra istifadə olunur. Hər bir BioSkill kitabda və MasteringBiology-də hər bir bacarığı gücləndirən təcrübə məşqlərini ehtiva edir.
Açılış yol xəritəsi BioSkills bölməsini təqdim edir və biologiya üzrə tələbə uğuru kontekstində elm bacarıqlarını yerləşdirir.
Vizual Modellərin Oxuması və Yaradılması üzrə BioSkill tələbələrə vizual modelləri necə şərh etməyi və biologiya anlayışlarını vizuallaşdırmaq və başa düşmək üçün öz modellərini yaratmağı öyrədir.
Yanlış təsəvvürlərin tanınması və düzəldilməsi üzrə BioSkill tələbələrə ideyalar haqqında ilkin mülahizələrin onların biologiyanı başa düşməsinə mane ola biləcək yollar barədə xəbərdarlıq edir. Bu BioSkill tələbələrə yanlış təsəvvürlər haqqında meta-idrakın inkişafına kömək edir və ümumi tələlərdən qaçmaq üçün tələbələrin kurs boyu istifadə edə biləcəyi bəzi strategiyaları təmin edir.
GENİŞ EDİLDİ! Standart Səhv Panellərinin Tərcüməsi və Statistik Testlərin İstifadəsi üzrə BioSkill, Chi kvadratı, t-testi və dispersiya təhlili (ANOVA) kimi tez-tez istifadə olunan testlərin yeni müzakirəsini ehtiva edir. Yeni bölmədə P dəyərlərinin şərhi və statistik əhəmiyyəti müzakirə olunur.
Spektrofotometriyadan istifadə üzrə BioSkill tez-tez öyrədilən və giriş laboratoriyalarında istifadə olunan bu texnikanı əhatə edir.
Molekulyar Biologiya Alətləri və Texnikalarından istifadə üzrə BioSkill əvvəllər genetika fəsillərində əhatə olunmuş materialın yerini dəyişdirir. Əhatə dairəsinə DNT Kitabxanalarının Yaradılması və İstifadəsi, PCR, Dideoksi ardıcıllığı, Ov tüfənginin ardıcıllığı və DNT mikroarray daxildir.
Tələbələrə vizual modelləri necə şərh etməyi və yaratmağı öyrənərək biologiya anlayışlarını daha dərindən qavramağa istiqamətləndirmək üçün Fəsillər boyu strateji nöqtələrdə unikal Hazırlama Modelləri qutuları görünür.
Qısa, asan əməl oluna bilən təlimatlar hər bir Model Hazırlama qutusunda təqdim olunur, o cümlədən faydalı rəsmin necə hazırlanacağını təsvir edən qısa giriş, anlayışların necə çəkiləcəyini modelləşdirən sadə eskiz və tələbələri özləri yaratmağa sövq edən fəaliyyət sualı. nümunə eskizini modelləşdirin və ya dəyişdirin.
Öyrənməyi dərinləşdirmək və tələbələrə vizual modellərin necə qurulacağını dinamik şəkildə göstərmək üçün hər bir Model Hazırlama qutusunu interaktiv ağ lövhəli videolar müşayiət edir. Tələbələr videolara QR kodları, eText vasitəsilə və ya MasteringBiology Tədris Sahəsində daxil ola bilərlər.
DAHA! Mətn boyu əlavə kəmiyyət suallar əlavə edilib və tələbələri kəmiyyət əsaslandırma bacarıqlarını tətbiq etməyə həvəsləndirmək üçün onları asanlıqla müəyyən etmək üçün etiketlənib. Bu suallar MasteringBiology-də avtomatik qiymətləndirilən tapşırıqlar üçün mövcuddur.
Şagirdləri elmi axtarışa və aktiv problem həllinə cəlb edin: Müəlliflər hər fəsildə elmi prosesi vurğulayır və tələbələri alim kimi düşünməyə sövq edir.

Fəsil sonunda nümunə araşdırmaları hər fəsildə görünür və fəaliyyətdə olan müasir biologiya tədqiqatının qısa xülasəsini təqdim edir. “Hər şeyi birlikdə qoyun” adlı hər bir nümunə tədqiqatı tələbələrə sinifdə öyrəndiklərini cari, real dünya biologiya tədqiqat sualları ilə əlaqələndirməyə kömək edir.
Case study sualları tələbələrdən fəsil anlayışları haqqında biliklərini sintez etməyi və tətbiq etməyi xahiş edir. Hər bir nümunə tədqiqatına tələbələrdən real məlumatları təhlil etməyi və ya kəmiyyət bacarıqlarını tətbiq etməyi tələb edən ən azı bir sual daxildir.
Sinif fəaliyyəti ilə bağlı sualları klikləyənlər və Öyrənmə Katalitikası bölməsində əldə etmək olar ki, təlimatçılara nümunələri asanlıqla sinif dərslərinə daxil etsinlər.
Sadələşdirilmiş və müasir biologiya əhatəsini təmin edərkən konseptual anlayışı vurğulayın.

Unikal Böyük Şəkil konsept xəritələri tələbələrə Enerji, Genetika, Təkamül və Ekologiya da daxil olmaqla biologiyada çətin mövzular üçün fəsillər üzrə anlayışları, nümunələri və məlumatları sintez etməyə kömək etmək üçün vizual və sözləri birləşdirir.
Həyatın Müxtəlifliyi üzrə Böyük Şəkil konsepsiya xəritəsi tələbələrə həyat ağacındakı əsas taksonomik qruplar arasında əlaqələri görməyə kömək edir.
“Siz bacarmalısınız…” fəaliyyətləri tələbələri hər bir Big Picture konsepsiya xəritəsindəki mühüm nümunələri təhlil etməyə təşviq edir.
Fəsillərin açılması üçün unikal yol xəritələri tələbələrə əsas ideyaları qabaqcadan görməyə, eləcə də sonrakı fəsildə araşdırılan mənalı əlaqələri və əlaqələri tanımağa kömək etmək üçün məlumatları vizual olaraq qruplaşdırmaq və təşkil etməklə öyrənmə cədvəlini təyin edir.
YENİ! Sadələşdirilmiş əhatə bugünkü bioloqların təbii dünyanı necə başa düşdüyünə ən uyğun olan mövzulara diqqət yetirir. Nümunələr daxildir:
Yeni birləşdirilmiş fəsil çoxalması və inkişafı (Fəsil 38 və Fəsil 47) əvvəllər inkişaf biologiyası və bitki və heyvan fiziologiyası üzrə ayrı-ayrı fəsillərdə tapılan müzakirələri birləşdirir. Bu məlumatın əridilməsi və sadələşdirilməsi bu yaxından əlaqəli mövzulara daha vahid və qısa yanaşma təmin edir.
İnnovativ Müxtəlifliyin xülasə cədvəlləri orqanizm taksonomiyasını idarə edilə bilən və vizual olaraq cəlbedici formatda təqdim edir ki, bu da tələbələrə əsas nəsillər haqqında vacib detalları müqayisə etməyə və müqayisə etməyə kömək edir. Hər bir cədvəldə tələbələrə smartfondan istifadə edərək əlavə onlayn istinad materialına asanlıqla keçid imkanı verən QR kodu daxildir.
Fəsil 20 (Molekulyar İnqilab: Biotexnologiya və Beyond) əvvəllər ayrı-ayrı fəsillərdə müzakirə edilən genomika və biotexnologiya mövzularını əhatə edir.
Geniş məzmun yeniləmələrinə qlobal iqlim dəyişikliyi ilə bağlı yeni məlumatlar, CRISPR-Cas9 vasitəsilə genomik redaktənin əhatə dairəsi, Ebola virusunun hüceyrələrə necə yoluxması ilə bağlı təfərrüatlar, quru bitkilərinin təkamülü ilə bağlı anlayışlar və s. daxildir.
Biologiya ixtisası üzrə kurs məqsədləri ilə formativ və summativ qiymətləndirməni yaxından uyğunlaşdırın: Cari elm təhsili tədqiqatı və kurikulum islahat strategiyaları ilə məlumatlandırılan Altıncı Nəşr təlimatçı resursları istifadəsi asan olan qiymətləndirmə seçimlərinin geniş spektrini təmin edir.

Fəsillərin Qiymətləndirilməsi Cədvəlləri təlimatçılara təlim nəticələrinə, Blumun taksonomiya sıralamasına, Bakalavr Biologiya Təhsilində Baxış və Dəyişiklik hesabatında müzakirə edilən əsas konsepsiyalara və əsas səriştələrə uyğun olaraq mətndə uyğun qiymətləndirmə suallarını tez bir zamanda müəyyən etməyə kömək edir və tətbiq oluna bildikdə, tələbələrin ümumi yanlış təsəvvürlərini müəyyənləşdirir.
Tələbələrə testlərə hazırlaşmağa kömək etmək üçün hər fəsildə orta və yüksək səviyyəli qiymətləndirmə suallarının geniş seçimi təqdim olunur.
Sual etiketləri kəmiyyət bacarıqları, elm prosesini başa düşmək, biologiya ilə cəmiyyəti birləşdirən və modellər hazırlayan suallara diqqəti cəlb edir.
Diqqətlə bağlı suallar tələbələrin tez-tez ümumi yanlış təsəvvürlərə sahib olduqları mövzuları əhatə edir. Diqqətlə bağlı suallara cavablar yanlış təsəvvürü aradan qaldıran məlumatları ehtiva edir.
MasteringBiology™ daxil deyil. Tələbələr, MasteringBiology kursun tövsiyə olunan/məcburi komponentidirsə, lütfən müəlliminizdən düzgün ISBN və kurs ID-ni soruşun. MasteringBiology yalnız təlimatçı tərəfindən tələb edildikdə alınmalıdır. Təlimatçılar, əlavə məlumat üçün Pearson nümayəndəsi ilə əlaqə saxlayın.


MasteringBiology öyrənməni fərdiləşdirmək və nəticələri yaxşılaşdırmaq üçün hazırlanmış onlayn ev tapşırığı, dərslik və qiymətləndirmə məhsuludur. Geniş çeşidli interaktiv, cəlbedici və təyin edilə bilən fəaliyyətlərlə tələbələr çətin kurs anlayışlarını fəal şəkildə öyrənməyə və saxlamağa təşviq olunurlar.

YENİ! Geniş etiketləmə müəllimlərə tez müəyyən etməyə kömək edir Geniş etiketləmə təlimatçılara təlim nəticələrinə, Bloomun taksonomiya reytinqinə, Bakalavr Biologiya Təhsilində Baxış və Dəyişiklik hesabatında müzakirə edilən əsas konsepsiyaya və əsas səriştələrə və müvafiq hallarda ümumi tələbəyə uyğun olaraq uyğun tapşırıqları və qiymətləndirmə suallarını tez müəyyən etməyə kömək edir. yanlış təsəvvürlər.
Yüzlərlə müstəqil MasteringBiology tapşırığı variantları kurs materialı üçün xüsusi göstərişlər və rəylər ilə fərdi məşq təmin edir. Nümunələr daxildir:
Modellərin hazırlanması Whiteboard Videoları yeni Modellərin hazırlanması mətn funksiyasını dəstəkləyir və təcrübə və qiymətləndirmə fəaliyyətlərini ehtiva edir. Videolara QR kodu, eText vasitəsilə və ya MasteringBiology Tədqiqat Sahəsində daxil olmaq olar. Təlimatçılar həmçinin videoları və tələbələrə vizual modelləri şərh etmək bacarıqlarını inkişaf etdirməyə kömək edən tətbiq suallarını ehtiva edən fəaliyyətlər təyin edə bilərlər.
Fəslin sonunda Nümunə Tədqiqat Sualları tələbələrdən fəsil anlayışları haqqında biliklərini sintez etməyi və tətbiq etməyi xahiş edir. Hər bir nümunə tədqiqatına tələbələrdən real məlumatları təhlil etməyi və ya kəmiyyət bacarıqlarını tətbiq etməyi tələb edən ən azı bir sual daxildir.
Qalapaqos Təkamülü Video Fəaliyyətləri, Qalapaqos adalarında Peter və Rosemary Grant tərəfindən çəkilmiş, Daphne Major adasında Darvinin ispinozlarına təsir edən dinamik təkamül proseslərini canlandıran inanılmaz videolardır. Altı video, Qrantların sahə tədqiqatından əldə edilən mühüm konsepsiyaları və məlumatları araşdırır və təyin edilə bilən fəaliyyətlər tələbələrin diqqətini vacib götürmə nöqtələrinə cəmləməyinə əmin olur.
HHMI Qısa Filmləri HHMI-dən sənədli keyfiyyətli filmlərdir və onlara təyin edilə bilən suallar daxildir.
GENİŞ EDİLDİ! Böyük Şəkil Konsepti Xəritəsi Dərslikləri tələbələrdən fəsillər və bölmələr üzrə məlumatları sintez edən öz konsepsiya xəritəsini yaratmağı tələb edir. Altıncı Nəşrdə yeni olanlar Müxtəliflik üzrə konsepsiya xəritəsi dərslikləridir.
“Həll et” Dərslikləri tələbələri real məlumatları təhlil etməli olduqları “sirr” və ya açıq sualın çoxmərhələli araşdırmasına cəlb edir.
Eksperimental Sorğu Dərslikləri tələbələrə klassik biologiya təcrübəsini təkrarlamağa və eksperimental dizaynın konseptual aspektlərini öyrənməyə imkan verir. Tələbələr eksperimenti tənqidi qiymətləndirə və digər eksperimentləri necə qurmaq, şərh etmək, qiymətləndirmək və qiymətləndirmək barədə qərarlar qəbul edə bilərlər.
BioFlix® Dərslikləri tələbələrin sinifdən kənarda çətin mövzuları mənimsəməsinə kömək etmək üçün film keyfiyyətində 3-D animasiyalar və məşq tapşırıqlarından istifadə edir.
Könüllü Uyğunlaşdırıcı Nəzarət Tapşırıqları hər bir tələbənin orijinal MasteringBiology tapşırığı üzrə performansına əsaslanır və hər bir tələbənin ehtiyaclarına uyğunlaşdırılmış əlavə təlim və təcrübə təmin edir.
Təlimatçılara mətnin yeni son fəsil nümunələrini öz tədrislərinə asanlıqla daxil etmələrinə kömək etmək üçün sinif fəaliyyətləri Learning Catalytics və tıklayıcılar vasitəsilə həyata keçirilir.


6.E: Hüceyrə səviyyəsində çoxalma (Təlimlər) - Biologiya

Məqalə nəzərdən keçirilir:
Charge, S. B. P. və Rudnicki, M.A. (2004). Əzələ regenerasiyasının hüceyrə və molekulyar tənzimlənməsi. Fizioloji icmallar, cild 84, 209-238.

Giriş
Şəxsi məşqçilər və fitnes mütəxəssisləri tez-tez yeni məşq proqramları və əzələ fitnessini inkişaf etdirmək üçün məşq ideyaları haqqında məqalələr və araşdırmalar oxumaq üçün saysız-hesabsız saatlar sərf edirlər. Bununla belə, əsasən fizioloji mürəkkəbliyinə görə, az sayda fitnes mütəxəssisi əzələlərin məşqin getdikcə artan həddindən artıq yük tələblərinə əslində necə uyğunlaşdığı və böyüməsi barədə məlumatlıdır. Əslində, skelet əzələsi insan bədənində ən uyğunlaşa bilən toxumadır və əzələ hipertrofiyası (ölçüsündə artım) çox araşdırılan bir mövzudur, lakin hələ də münbit tədqiqat sahəsi hesab olunur. Bu sütun hipertrofiyanın peyk hüceyrə nəzəriyyəsi olaraq adlandırılan əzələ böyüməsinə səbəb olan bəzi maraqlı hüceyrə dəyişiklikləri haqqında qısa məlumat verəcəkdir.

Əzələ travması: peyk hüceyrələrinin aktivləşdirilməsi
Əzələlər intensiv məşq etdikdə, məsələn, müqavimət təlimi döyüşündən sonra, elmi araşdırmalarda əzələ zədəsi və ya zədələnməsi kimi istinad edilən əzələ liflərində travma var. Əzələ hüceyrə orqanoidlərinin bu pozulması zədə sahəsinə yayılmaq üçün əzələ liflərinin bazal təbəqəsi (zirzəmi membranı) və plazma membranı (sarkolemma) arasında əzələ liflərinin kənarında yerləşən peyk hüceyrələrini aktivləşdirir (Charge və Rudnicki 2004) . Əslində, zədələnmiş əzələ liflərini bərpa etmək və ya dəyişdirmək üçün bioloji səy peyk hüceyrələrinin bir-birinə və əzələ liflərinə birləşməsindən başlayır, bu da tez-tez əzələ lifinin kəsik sahəsinin və ya hipertrofiyanın artmasına səbəb olur. Peyk hüceyrələrinin yalnız bir nüvəsi var və bölünərək çoxalda bilər. Peyk hüceyrələr çoxaldıqca, bəziləri əzələ lifi üzərində orqanellər kimi qalır, burada əksəriyyəti fərqlənir (hüceyrələr normal hüceyrələrə yetişən kimi prosesdən keçir) və yeni əzələ zülalları (və ya miofibrillər) yaratmaq və/və ya bərpa etmək üçün əzələ lifləri ilə birləşir. zədələnmiş liflər. Beləliklə, əzələ hüceyrələrinin miofibrillərinin qalınlığı və sayı artacaq. Əzələ lifi ilə birləşmədən sonra bəzi peyk hüceyrələr böyüyən əzələ lifini əlavə etmək üçün yeni nüvələrin mənbəyi kimi xidmət edir. Bu əlavə nüvələrlə əzələ lifi daha çox zülal sintez edə və skelet əzələ hüceyrələrində aktin və miyozin kimi tanınan daha çox kontraktil miofilamentlər yarada bilər. Maraqlıdır ki, eyni əzələ daxilində tez bükülən əzələ lifləri ilə müqayisədə yavaş seğirən əzələ liflərində çox sayda peyk hüceyrələri tapılır, çünki onlar müntəzəm olaraq gündəlik fəaliyyətlərdən hüceyrə baxım təmirindən keçirlər.

Artım amilləri
Böyümə faktorları, əzələ lifi ölçüsündə qazanc əldə etmək üçün peyk hüceyrələrini stimullaşdıran hormonlar və ya hormona bənzər birləşmələrdir. Bu böyümə faktorlarının peyk hüceyrə fəaliyyətini tənzimləməklə əzələ böyüməsinə təsir göstərdiyi göstərilmişdir. Hepatositlərin böyümə faktoru (HGF) peyk hüceyrələrinin fəaliyyətinin əsas tənzimləyicisidir. Zədələnmiş əzələlərdə aktiv faktor olduğu göstərilmişdir və həmçinin peyk hüceyrələrinin zədələnmiş əzələ sahəsinə köçməsinə səbəb ola bilər (Charge və Rudnicki 2004).
Fibroblast böyümə faktoru (FGF) məşqdən sonra əzələ təmirində digər vacib böyümə faktorudur. FGF-nin rolu əzələlərin bərpası zamanı revaskulyarizasiya (yeni qan kapilyarlarının əmələ gəlməsi) prosesində ola bilər (Charge və Rudnicki 2004).
Əzələ böyüməsində insulinə bənzər böyümə faktoru-I və –II (IGFs) rolu üzərində çoxlu tədqiqatlar cəmlənmişdir. IGF-lər əzələ kütləsinin böyüməsinin miqdarını tənzimləməkdə, protein sintezi üçün DNT-də baş verən dəyişiklikləri təşviq etməkdə və əzələ hüceyrələrinin təmirini təşviq etməkdə əsas rol oynayır.
İnsülin həmçinin zülal sintezini artıraraq və qlükozanın hüceyrələrə daxil olmasını asanlaşdıraraq əzələ böyüməsini stimullaşdırır. Peyk hüceyrələr qlükozadan yanacaq substratı kimi istifadə edir və beləliklə, onların hüceyrə böyüməsi fəaliyyətlərini təmin edir. Və qlükoza əzələdaxili enerji ehtiyacları üçün də istifadə olunur.

Böyümə hormonu da əzələ böyüməsindəki rolu ilə yüksək səviyyədə tanınır. Müqavimət məşqləri, ön hipofiz vəzindən böyümə hormonunun sərbəst buraxılmasını stimullaşdırır, sərbəst buraxılan səviyyələr məşq intensivliyindən çox asılıdır. Böyümə hormonu, əzələ böyüməsi prosesində enerji istifadəsi üçün yağ metabolizmasını aktivləşdirməyə kömək edir. Həmçinin, böyümə hormonu amin turşularının udulmasını və skelet əzələsində zülala daxil edilməsini stimullaşdırır.
Nəhayət, testosteron da əzələ hipertrofiyasına təsir göstərir. Bu hormon hipofizdə böyümə hormonu reaksiyalarını stimullaşdıra bilər ki, bu da skelet əzələsində hüceyrə amin turşularının alınmasını və zülal sintezini artırır. Bundan əlavə, testosteron lif yerində nörotransmitterlərin varlığını artıra bilər ki, bu da toxuma böyüməsini aktivləşdirməyə kömək edə bilər. Bir steroid hormon olaraq, testosteron DNT-də nüvə reseptorları ilə qarşılıqlı əlaqədə ola bilər və nəticədə protein sintezi baş verir. Testosteron da peyk hüceyrələrinə bir növ tənzimləyici təsir göstərə bilər.

Əzələ böyüməsi: ‘Böyük’ Şəkil
Əvvəlki müzakirə aydın şəkildə göstərir ki, əzələ böyüməsi müqavimət məşqləri nəticəsində baş verən çoxsaylı hüceyrə orqanoidləri və böyümə faktorlarının qarşılıqlı təsirini əhatə edən mürəkkəb molekulyar biologiya hüceyrə prosesidir. Bununla belə, müştəri təhsili üçün bəzi vacib tətbiqləri ümumiləşdirmək lazımdır. Əzələ böyüməsi, əzələ protein sintezinin sürəti əzələ zülalının parçalanma sürətindən çox olduqda baş verir. Həm zülalların sintezi, həm də parçalanması əlavə hüceyrə mexanizmləri ilə idarə olunur. Müqavimət məşqləri əzələ hüceyrələrinin hipertrofiyasını və nəticədə güc qazanmasını dərindən stimullaşdıra bilər. Bununla belə, bu hipertrofiyanın vaxt kursu nisbətən yavaşdır, ümumiyyətlə aydın olması bir neçə həftə və ya ay çəkir (Rasmussen və Phillips, 2003). Maraqlıdır ki, tək bir məşq məşqdən sonra 2-4 saat ərzində zülal sintezini stimullaşdırır ki, bu da 24 saata qədər yüksələ bilər (Rasmussen və Phillips, 2003). Bu uyğunlaşmalara təsir edən bəzi spesifik amillər müştərilərinizə vurğulamaq üçün faydalıdır.

Bütün tədqiqatlar göstərir ki, kişilər və qadınlar müqavimət təlimi stimuluna çox oxşar reaksiya verirlər. Bununla belə, bədən ölçüsündə, bədən quruluşunda və hormon səviyyələrində cins fərqlərinə görə, cinsin əldə edilə biləcəyi hipertrofiyanın dərəcəsinə fərqli təsir göstərəcəkdir. Həmçinin, məşq proqramının başlanğıcında əzələ kütləsi daha çox olan insanlarda əzələ kütləsində daha çox dəyişikliklər baş verəcək.

Yaşlanma həmçinin əzələlərdə hüceyrə dəyişikliklərinə vasitəçilik edir və faktiki əzələ kütləsini azaldır. Bu əzələ kütləsinin itkisinə sarkopeniya deyilir. Xoşbəxtlikdən, yaşlanmanın əzələlərə zərərli təsirlərinin müntəzəm müqavimət məşqləri ilə məhdudlaşdırıldığı və ya hətta geri qaytarıldığı göstərilmişdir. Əhəmiyyətli odur ki, müqavimət məşqləri həm də əzələləri əhatə edən birləşdirici toxuma qoşqularını yaxşılaşdırır, beləliklə, zədələrin qarşısının alınması və fiziki reabilitasiya müalicəsində ən faydalıdır.

İrsiyyət iki əhəmiyyətli dərəcədə fərqli lif növünün faizini və miqdarını fərqləndirir. İnsanlarda ürək-damar tipli liflər müxtəlif dövrlərdə qırmızı, tonik, I tip, yavaş seğirən (ST) və ya yavaş oksidləşdirici (SO) liflər adlanır. Əksinə, anaerob tipli liflər ağ, fazalı, II tip, sürətli bükülən (FT) və ya sürətli qlikolitik (FG) liflər adlanır. II tip liflərin daha bir bölməsi IIa (sürətli oksidləşdirici-qlikolitik) və IIb (sürətli qlikolitik) liflərdir. Qeyd etmək lazımdır ki, ayaq üstə duruş və yerişdə iştirak edən əzələ olan soleus, ümumiyyətlə, I tip lifləri 25% -dən 40% -ə qədər, trisepsdə isə digər qol əzələlərinə nisbətən 10% -dən 30% daha çox II Tip liflərə malikdir. (Foss və Ketyian, 1998). Əzələ liflərinin nisbətləri və növləri böyüklər arasında çox dəyişir. Yüngül, orta və yüksək intensivlikli məşq mərhələlərini əhatə edən məşq təliminin yeni, məşhur dövrləşdirmə modellərinin bədənin müxtəlif əzələ lifi növlərini kifayət qədər çox yükləməsi və eyni zamanda protein sintezinin baş verməsi üçün kifayət qədər istirahət təmin etməsi təklif olunur.

Əzələ hipertrofiyası xülasəsi
Müqavimət təlimi əzələdəki hüceyrə zülallarının zədələnməsinə və ya zədələnməsinə səbəb olur. Bu, peyk hüceyrələrini əzələlərin təmiri və böyüməsinə aparan hadisələr şəlaləsinə başlamaq üçün aktivləşdirmək üçün hüceyrə siqnal mesajlarını təklif edir. Əzələ daxilində zülal sayı və ölçüsündə dəyişiklik mexanizmlərini tənzimləyən bir neçə böyümə faktoru iştirak edir. Müqavimət məşqlərinin həddindən artıq yüklənməsinə əzələlərin uyğunlaşması hər məşqdən dərhal sonra başlayır, lakin fiziki olaraq özünü göstərməsi üçün çox vaxt həftələr və ya aylar tələb olunur. İnsan bədənində ən uyğunlaşa bilən toxuma skelet əzələsidir və davamlı və diqqətlə hazırlanmış müqavimət məşqləri təlim proqramlarından sonra diqqətəlayiq şəkildə yenidən qurulur.


Çoxalmanın təkamülü

Çoxhüceyrəli orqanizmlər təkamül və xüsusi hüceyrələr inkişaf etdirdikdən sonra, bəziləri xüsusi funksiyaları olan toxuma və orqanlar da inkişaf etdirdilər. Çoxalmanın erkən inkişafı Annelidlərdə baş verdi. Bu orqanizmlər coelomlarında fərqlənməmiş hüceyrələrdən sperma və yumurta istehsal edir və onları həmin boşluqda saxlayırlar. Coelom doldurulduqda, hüceyrələr ifrazat deşiyi vasitəsilə və ya bədənin parçalanması ilə açılır. Reproduktiv orqanlar sperma və yumurta istehsal edən cinsi vəzilərin inkişafı ilə inkişaf etmişdir. Bu hüceyrələr, hüceyrə bölünməsi yolu ilə hüceyrələrin sayını artırarkən, hər bir reproduktiv hüceyrədə xromosomların sayını yarıya endirən mitozun uyğunlaşması olan meiozdan keçdi.

Tam reproduktiv sistemlər ayrı-ayrı cinsləri olan həşəratlarda inkişaf etmişdir. Sperma testislərdə hazırlanır və sonra saxlanmaq üçün qıvrılmış borular vasitəsilə epididimə gedir. Yumurtalar yumurtalıqda yetişir. Yumurtalıqdan sərbəst buraxıldıqda, mayalanma üçün uşaqlıq borularına gedirlər. Bəzi həşəratların a adlı xüsusi bir kisəsi var sperma , sonradan istifadə üçün, bəzən bir ilə qədər sperma saxlayan. Gübrələmə, nəslin sağ qalması üçün optimal olan ətraf mühit və ya qida şərtləri ilə təyin edilə bilər.

Onurğalılar bir neçə fərqli quruluşa malikdirlər. Quşlar və sürünənlər kimi məməli olmayanların ümumi bədən açılışı var, a kloaka , həzm, ifrazat və reproduktiv sistemlər üçün. Quşlar arasında birləşmə adətən sperma ötürülməsi üçün kloaka açılışlarının bir-birinə qarşı yerləşdirilməsini nəzərdə tutur. Məməlilərdə dişilərdə sistemlər üçün ayrı deşiklər və inkişaf edən nəslini dəstəkləmək üçün uşaqlıq yolu var. Uşaqlığın eyni anda çoxlu sayda nəsil verən növlərdə iki kamerası var, primatlar kimi bir nəsil verən növlərdə isə tək uşaqlıq var.

Çoxalma zamanı spermanın erkəkdən dişiyə ötürülməsi xarici mayalanma üçün spermanın sulu mühitə buraxılmasından tutmuş quşlarda kloakanın birləşməsinə, məməlilərdə dişinin vajinasına birbaşa çatdırılmaq üçün penisin inkişafına qədər dəyişir.


Pulsuz orta məktəb biologiya diaqnostik testlər

Ali Məktəb Biologiyası bəzi tələbələr üçün mürəkkəb fənn ola bilər, çünki o, onların əvvəlki elm dərslərindən fərqlənir. Lisey Biologiyası canlı orqanizmlər haqqında ətraflı məlumat təqdim etməklə yanaşı, təcrübə və tənqidi düşüncəni vurğulayır. Şagirdlər tez-tez sinfin təfərrüatlı məzmununu öyrənməkdə özlərini əmin hiss edirlər, lakin eksperimental materiallar, metodlar və nəticələr vasitəsilə əsaslandırmağa çalışarkən çətinliklərlə qarşılaşırlar. Orta Məktəb Biologiyası kurslarının əksəriyyətində hansı mövzuların əhatə olunduğunu anlamaq və uğur qazanmaq üçün bəzi tövsiyə və fəndləri öyrənmək sizə Orta Məktəb Biologiyasında yaxşı işləmək üçün lazım olan təkan verə bilər.

Əksər biologiya kursları eyni məzmunu əhatə edir, beş fərqli sahəyə yayılır:

Bacarıqlar və Proseslər: bu bölmə mikroskopun ümumi böyüdülməsini təyin etmək, obyektlərin ölçüsünü və ya iki nöqtə arasındakı məsafəni müəyyən etmək üçün elmi qeydlərdən istifadə etmək və ya proses üçün ən effektiv strategiyanı çeşidləmək üçün cədvəllərdən istifadə etmək kimi biologiyada kəmiyyət ideyalarını vurğulayır. bir parçada təsvir edilmişdir.

Bioloji Molekullar: Lisey Biologiyasının bu bölməsində zülallar, karbohidratlar, lipidlər və nuklein turşuları müzakirə olunur. Sinif tez-tez hüceyrə plazma membranına və zülalların, karbohidratların və lipidlərin digər zülalları bağlamaq üçün necə istifadə edildiyinə, molekulları membrandan hüceyrələrə daxil və hüceyrədən çıxarmağa xüsusi diqqət yetirir.

Hüceyrələr və Orqanizmlər: Mikroskopik bioloji molekulları əhatə etdikdən sonra, Lisey Biologiyası heyvanların və bitkilərin komponentlərini, o cümlədən insanlarda qan dövranı sistemi, sinir sistemi və dayaq-hərəkət sistemi kimi müxtəlif anatomik sistemləri əhatə edir. Bundan əlavə, sinif bitkilərin müxtəlif hissələrini, o cümlədən ksilem və floemləri əhatə edir. Lisey Biologiyasının bu hissəsində tələbələr eukaryotik və prokaryotik hüceyrələrin unikal və ortaq xüsusiyyətlərini, həmçinin heyvan və bitki hüceyrələrinin unikal və ortaq xüsusiyyətlərini müqayisə etməyi öyrənirlər.

Xüsusiyyətlərin irsi: Lisey Biologiyasının bu hissəsi genlər və genetik irsiyyət anlayışlarını təqdim edir. Mendelin noxud və Punnet kvadratları ilə işləməsi tez-tez tələbələri əsas genetik anlayışlarla tanış etmək üçün istifadə olunur. Şagirdlər göz rəngi, saç rəngi, dəri rəngi və boy kimi fiziki xüsusiyyətlərin nəsillərə ötürülməsini öyrənirlər. Şagirdlər həmçinin genlər ötürüldükcə müxtəlif irsiyyət nümunələrini araşdırmağa başlayırlar, məsələn, autosomal dominant, autosomal resessiv, X ilə əlaqəli, Y ilə əlaqəli və mitoxondrial genetik irsiyyət nümunələri.

Orqanizmlərin Qarşılıqlı Bağlılığı: Orta Məktəb Biologiyasının bu hissəsi bir orqanizmin parazitizm və ya mutualizm kimi digər orqanizmlərlə ola biləcəyi simbiotik əlaqələrin müxtəlif növlərini müzakirə edir. O, həmçinin ekosistemlər səviyyəsində də daxil olmaqla, orqanizmlərin qarşılıqlı asılılığının müxtəlif səviyyələrini müzakirə edir. Çox vaxt müxtəlif insan fəaliyyətinin ətraf mühitə təsiri turşu yağışları, çirklənmə, atmosferdəki karbon dioksid səviyyələri və Yerin temperaturunun artması ilə bağlı test sualları üçün tramplindir.

Orta məktəb biologiyasında uğur qazanmaq üçün siz dərsliyi oxumağa vaxt tapmalı və anlayışları vizuallaşdırmaq üçün əlavə resurslardan istifadə etməlisiniz ki, onları tam başa düşəsiniz. Varsity Repetitorlarının pulsuz Orta Məktəb Biologiyası Təcrübə Testlərindən keçmək hansı Orta Məktəb Biologiyası mövzularını tam başa düşdüyünüz və hələ də öyrənmə üzərində işləməli olduğunuzu anlamaq üçün yaxşı bir yoldur. Hər bir sual onu necə həll etməyin ətraflı cavabını ehtiva edir, ona görə də sualı qaçırsanız, harada səhv etdiyinizi anlaya bilərsiniz. Bir çox müəllim və müəllimlər hüceyrənin mikroskopik hissələrini vizuallaşdırmağa çalışarkən tələbələrə qarşılaşa biləcəkləri çətinlikləri aradan qaldırmağa kömək etmək üçün 3-D modellərdən və praktiki layihələrdən istifadə edirlər. Varsity Tutors&rsquo pulsuz Təcrübə Testləri kimi əlavə resurslardan istifadə etməklə siz sinif müzakirələrinizi tamamlaya və Lisey Biologiyasına asanlıqla yiyələnə bilərsiniz!


Məqsədlər və əhatə dairəsi

Reproduktiv biologiya və endokrinologiya reproduktiv elmlər üzrə mükəmməl tədqiqatların yüksək keyfiyyətli nəticələrini dərc edir və yayır.

Jurnal gametogenez, mayalanma, erkən embrion inkişafı, embrion-uşaqlıq qarşılıqlı əlaqəsi, reproduktiv inkişaf, hamiləlik, uşaqlıq biologiyası, çoxalmanın endokrinologiyası, çoxalmaya nəzarət, reproduktiv immunologiya, neyroendokrinologiya və insan reproduktiv təbabətini əhatə edən mövzularda dərc olunur.

İnsan olmayan primatları, siçovulları və siçanları araşdıran əlyazmaları insan vəziyyəti haqqında məlumat verərsə, nəzərdən keçirəcəyik. Bununla belə, biz daha atlar, itlər, qoyunlar, pişiklər, inəklər, donuzlar, quşlar və ya balıqları əhatə edən tədqiqatları nəzərdən keçirməyəcəyik.

Baş redaktor David B Seifer

David B. Seifer, Yale Tibb Məktəbinin New Haven, CT (ABŞ) şəhərindəki Yale New Haven Hospital Tibb Mərkəzində Reproduktiv Endokrinologiya və Sonsuzluq şöbəsində Mamalıq və Ginekologiya professorudur. Dr. Seifer Qida və Dərman Administrasiyasının (ABŞ) məsləhətçisidir və resenziyalı jurnallarda 150-dən çox tibbi araşdırma dərc etmişdir.

Onun tərcümə tədqiqatı yumurtalıq funksiyasının biologiyasına, xüsusən də qocalmış yumurtalıqlara yönəlmişdir. Bu tədqiqat ART zamanı follikulların normal və anormal inkişafının daha yaxşı başa düşülməsi və reproduktiv tibbin klinik praktikasını məlumatlandıran yeni insan yumurtalıqlarının böyümə faktorlarının (məsələn, neyrotrofinlər, inhibin B və AMH) müəyyən edilməsi ilə nəticələndi. Onun klinik tədqiqatları sonsuzluğu olan qadınlar arasında səhiyyə sahəsindəki bərabərsizliklərə və qadınların reproduktiv sağlamlığında və polikistik yumurtalıq sindromunda D vitamininin roluna yönəlmişdir.


6.E: Hüceyrə səviyyəsində çoxalma (Təlimlər) - Biologiya

Fiziki fəaliyyətin (PA) faydalı təsirləri yaxşı sənədləşdirilmişdir, lakin PA-nın xəstəliklərin qarşısını alan və sağlamlıq nəticələrini yaxşılaşdıran mexanizmlər zəif başa düşülür. Bilikdəki əsas boşluqları və bu sahədə irəliləyişi kataliz etmək üçün potensial strategiyaları müəyyən etmək üçün NIH 2014-cü il oktyabrın sonlarında “Fiziki Fəaliyyətin Sağlamlığa Faydalarının Hüceyrə və Molekulyar Mexanizmlərini Anlamaq” adlı seminar keçirdi. Təqdimatlar və müzakirələr PA-nın inteqrativ və fasiləli təbiətinin yaratdığı çətinlikləri, PA zamanı orqanlararası qarşılıqlı əlaqə və bioloji şəbəkə sistemlərini başa düşmək üçün “-omiks” texnologiyalarının tətbiqinin böyük kəşf potensialını və klinik sınaq saytlarının infrastrukturunun yaradılmasının zəruriliyini vurğuladı. adekvat ölçülü insan PA sınaqlarına mexaniki nəticə ölçülərini daxil etmək üçün kifayət qədər təcrübə. PA və təkmilləşdirilmiş sağlamlıq arasındakı əlaqənin əsasını təşkil edən mexanizmlərin müəyyən edilməsi yeni terapevtik hədəflərin kəşfi və fərdi məşq tibbinin inkişafı üçün fövqəladə vəd verir.


Sual 1.
Aşağıdakılardan hansı bircinsli orqanizmdir?

Cavab:

Sual 2.
Aşağıdakı qruplardan hansı yalnız hermafrodit orqanizmlərdən əmələ gəlir?
(a) Torpaq qurdu, tape qurd, ev milçəyi, qurbağa
b) Torpaq qurdu, lent qurd, dəniz atı, ev milçəyi
(c) Torpaq qurdu, zəli, süngər, yumru qurd
(d) Torpaq qurdu, tapeworm, zəli, süngər
Cavab:
(d) Torpaq qurdu, tapeworm, zəli, süngər

Sual 3.
Aşağıdakı variantlardan hansı yalnız biseksual heyvanları göstərir?
(a) Amöba, süngər, zəli
(b) Süngər, tarakan, Amoeba
(c) Torpaq qurdu, süngər, zəli
(d) Tapeworm, soxulcan, bal arısı
Cavab:
(c) Torpaq qurdu, süngər, zəli

Sual 4.
Aşağıdakı ifadələri oxuyun və səhv olanı seçin.
(a) Cucurbits və hindistan cevizi bir evli bitkilərdir.
(b) Papaya və xurma ikievli bitkilərdir.
(c) Zəlilər və lent qurdları biseksual heyvanlardır.
(d) Süngərlər və coelenteratlar bircinsli heyvanlardır.
Cavab:
(d) Süngərlər və coelenteratlar bircinsli heyvanlardır.

Sual 5.
Meyoz meydana gəlmir
(a) cinsi yolla çoxaldan diploid fərdlər
(b) cinsi yolla çoxalmış haploid fərdlər
(c) cinsi yolla çoxalmış diploid fərdlər
(d) bütün bunlar.
Cavab:
(a) cinsi yolla çoxaldan diploid fərdlər

Sual 6.
Diploid ana bitki gövdəsi ________ gamet, haploid ana bitki bədəni isə ________ gamet əmələ gətirir.
(a) diploid, haploid
(b) haploid, diploid
(c) diploid, diploid
(d) haploid, haploid
Cavab:
(d) haploid, haploid

Sual 7.
Aşağıdakı orqanizmlərdən hansının xromosom sayı daha çoxdur?
(a) Ev milçəyi
(b) Kəpənək
(c) Ophioglossum
(d) soğan
Cavab:
(c) Ophioglossum

Sual 8.
Qarğıdalıda bir meiositdə 20 xromosom var. Onun somatik hüceyrəsindəki xromosomların sayı nə qədər olacaq?
(a) 40
(b) 30
(c) 20
(d) 10
Cavab:
(c) 20

Sual 9.
Bir kəpənəyin meiositində (2n) 360 nömrəli xromosom varsa. Onun gametlərində xromosom sayı nə qədər olacaq?
(a) 380
(b) 190
(c) 95
(d) 760
Cavab:
(b) 190

Sual 10.
Çiçəkli bitkilərdə həm erkək, həm də dişi gametlər hərəkətsizdir. Gübrələmə üçün onları bir araya gətirmək üsuludur
(a) su
(b) hava
(c) tozlanma
(d) apomiksis
Cavab:
(c) tozlanma

Sual 11.
Aşağıdakı bitkilərdən hansında çəmənliklər mayalandıqdan sonra düşmür və meyvəyə yapışıb qalır?
(a) Brinjal
(b) xiyar
(c) Papaya
(d) Acı balqabaq
Cavab:
(a) Brinjal

Sual 12.
Pomidor meyvəsinin eninə kəsiyində işarələnmiş hissələrdən hansı diploiddir?

(a) X
(b) Y
(c) həm X, həm də Y
(d) Bunların heç biri
Cavab:
(c) həm X, həm də Y

Sual 13.
Yumurtalığın divarı əmələ gəlir
(a) perikarp
(b) meyvə divarı
(c) meyvə
(d) həm (a) və (b).
Cavab:
(d) həm (a) və (b).

Sual 14.
‘clone’ termini cinsi çoxalma nəticəsində əmələ gələn nəsillərə şamil edilə bilməz, çünki
(a) nəsillər valideyn DNT-sinin dəqiq surətlərinə malik deyillər
(b) Yalnız bir valideynin DNT-si kopyalanır və nəsillərə ötürülür
(c) nəsil müxtəlif vaxtlarda əmələ gəlir
(d) Valideyn və nəslin DNT-si tamamilə fərqlidir
Cavab:
(a) nəsillər valideyn DNT-sinin dəqiq surətlərinə malik deyillər

Sual 15.
Düyü bitkisinin kişi gametlərinin nüvəsində 12 xromosom var. Dişi gametdə, ziqotda və cücərti hüceyrələrində xromosom sayı müvafiq olaraq olacaq.
(a) 12,24,12
(b) 24,12,12
(c) 12, 24, 24
(d) 24, 12, 24.
Cavab:
(c) 12, 24, 24

Sual 16.
Şəkər qamışı və zəncəfil kimi bitkilərin düyünlərindən vegetativ propaqulların görünməsi, əsasən,
(a) qovşaqlar intermodlardan daha qısadır
(b) düyünlərdə meristematik hüceyrələr var
(c) düyünlər torpağın yaxınlığında yerləşir
(d) düyünlərdə fotosintetik olmayan hüceyrələr var.
Cavab:
(b) düyünlərdə meristematik hüceyrələr var

Sual 17.
Amoeba və bakteriyalar kimi tək hüceyrəli orqanizmlərdə təbii ölüm yoxdur, çünki
(a) cinsi yolla çoxala bilmirlər
(b) onlar ikili parçalanma ilə çoxalırlar
(c) valideyn orqanı nəsillər arasında bölüşdürülür
(d) onlar mikroskopikdir.
Cavab:
(c) valideyn orqanı nəsillər arasında bölüşdürülür

Sual 18.
Çoxalmanın müxtəlif növləri var. Bir orqanizm tərəfindən qəbul edilən çoxalma növü ondan asılıdır
(a) orqanizmin yaşayış mühiti və morfologiyası
(b) orqanizmin morfologiyası
(c) orqanizmin morfologiyası və fiziologiyası
(d) orqanizmlərin yaşayış mühiti, fiziologiyası və genetik quruluşu.
Cavab:
(d) orqanizmlərin yaşayış mühiti, fiziologiyası və genetik quruluşu.

Sual 19.
Aşağıdakılardan hansı çiçəkli bitkilərdə mayalanmadan sonrakı hadisədir?
(a) Polen dənələrinin köçürülməsi
(b) Embrionun inkişafı
(c) Çiçəyin əmələ gəlməsi
(d) Polen dənələrinin əmələ gəlməsi
Cavab:
(b) Embrionun inkişafı

Sual 20.
Qarğıdalı bitkisinin tumurcuq ucu hüceyrələrində xromosomların sayı 20-dir. Eyni bitkinin mikrospor ana hüceyrələrində xromosomların sayı
(a) 20
(b) 10
(c) 40
(d) 15
Cavab:
(a) 20

Sual 21.
Bir orqanizmin cinsi yetkinliyə çatana qədər böyümə mərhələsi adlanır
(a) gənclik mərhələsi
(b) vegetativ faza
(c) həm (a) və (b)
(d) bunların heç biri.
Cavab:
(c) həm (a) və (b)

Sual 22.
Aşağıdakılardan monokarpik bitki seçin.
(a) bambuk
(b) Lite salam
(c) Manqo
(d) Bütün bunlar
Cavab:
(a) bambuk

Sual 23.
Aydın kəsilmiş vegetativ, reproduktiv və qocalma fazaları müşahidə olunmur
(a) illik bitkilər
(b) çoxillik bitkilər
(c) ikiillik bitkilər
(d) efemer bitkilər.
Cavab:
(b) çoxillik bitkilər

Sual 24.
Strobilanthus kunthiana bir dəfə çiçək açır
(a) 5 il
(b) 12 il
(c) 20 il
(d) 50 il.
Cavab:
(b) 12 il

Sual 25.
Strobilanthus kunthiana bambukdan fərqlənir
(a) monokarpikdir
(b) juvenil fazanın uzunluğu
(c) polikarpik olması
(d) bunların heç biri.
Cavab:
(b) juvenil fazanın uzunluğu

Sual 26.
Östrus dövrü qeyd olunur
(a) inək və qoyun
(b) insanlar və meymunlar
(c) şimpanzelər və qorillalar
(d) bunların heç biri.
Cavab:
(a) inək və qoyun

Sual 27.
Aşağıdakı heyvanlardan hansı menstruasiya dövrünü göstərir?
(a) Qorillalar və şimpanzelər
(b) meymunlar və insanlar
(c) oranqutanlar və meymunlar
(d) Bütün bunlar
Cavab:
(d) Bütün bunlar

Sual 28.
Bir orqanizmin ömrünün qocalma mərhələsi ilə tanınmaq olar
(a) yavaş metabolizm
(b) çoxalmanın dayandırılması
(c) toxunulmazlığın azalması
(d) bütün bunlar
Cavab:
(d) bütün bunlar

Sual 29.
Bir göbələk tallusu həm kişi, həm də qadın reproduktiv quruluşa malikdirsə, ona deyilir
(a) heterotallik
(b) homotallik
(c) ikievli
(d) monoecious
Cavab:
(b) homotallik

Sual 30.
Staminate çiçəklər istehsal edir
(a) yumurta
(b) anterozoidlər
(c) meyvələr
(d) bütün bunlar
Cavab:
(b) anterozoidlər

Sual 31.
Təkhüceyrəli heyvanların ölümsüz olduğu deyilir, çünki
(a) onlar qeyri-müəyyən ölçüdə böyüyürlər
(b) temperaturun istənilən dərəcədə dəyişməsinə dözə bilirlər
(c) onlar bütün ömrü boyu çoxala bilirlər
(d) qız hüceyrələri kimi yaşamağa davam edirlər.
Cavab:
(d) qız hüceyrələri kimi yaşamağa davam edirlər.

Sual 32.
Aşağıdakılardan hansının ömrü daha uzundur?
(a) Banyan ağacı
(b) tısbağa
(c) tutuquşu
(d) Fil
Cavab:
(a) Banyan ağacı

Sual 33.
Verilmiş orqanizmləri həyat müddətinin artan sırasına uyğunlaşdıran variantı seçin.
(a) Tutuquşu < Qarğa < Kəpənək < Banyan ağacı
(b) Kəpənək < Qarğa < Tutuquşu < Timsah
(c) Meyvə milçəyi < Timsah < Tutuquşu < Banyan ağacı
(d) tutuquşu < tısbağa < it <qarğa
Cavab:
(c) Meyvə milçəyi < Timsah < Tutuquşu < Banyan ağacı

Sual 34.
________ fərdin yaşaması üçün deyil, növlərin sağ qalması üçün vacib olan həyat prosesidir.
(a) artım
(b) Çoxalma
(c) tənəffüs
(d) Qidalanma
Cavab:
(b) Çoxalma

Sual 35.
‘Klonlar’ tamamilə eyni olan fərdlərdir
(a) Ömür
(b) fiziologiya
(c) artım tempi
(d) genetik quruluş.
Cavab:
(d) genetik quruluş.

Sual 36.
Aşağıdakı proseslərdən hansı bakteriyaların klonunun əmələ gəlməsi ilə nəticələnir?
(a) Regenerasiya
(b) Qönçələnmə
(c) İkili parçalanma
(d) Parçalanma
Cavab:
(c) İkili parçalanma

Sual 37.
Krallığın üzvlərində cinsiyyətsiz çoxalma müşahidə olunur
(a) Monera
(b) Plantae
(c) Animalia
(d) Bütün bunlar.
Cavab:
(d) Bütün bunlar.

Sual 38.
Amöbada ikili parçalanma zamanı aşağıdakı orqanoidlərdən hansı dublikasiya olunur?
(a) plazma membranı
(b) nüvə
(c) Müqavilə
(d) Bütün bunlar
Cavab:
(b) nüvə

Sual 39.
Vegetativ çoxalma üçün istifadə olunan termindir
(a) heyvanlarda cinsi çoxalma
(b) bitkilərdə cinsi çoxalma
(c) heyvanlarda aseksual çoxalma
(d) bitkilərdə cinsiyyətsiz çoxalma.
Cavab:
(d) bitkilərdə cinsiyyətsiz çoxalma.

Sual 40.
Aşağıdakılardan hansı vegetativ çoxalma üçün istifadə edilmir?
(a) Bud
(b) Bülbil
(c) Turion
(d) Anterozoid
Cavab:
(d) Anterozoid

Sual 41.
Verilmiş orqanizmi müəyyən edin və onun maksimum ömrünü tapın.

(a) Sərçə, 25 yaş
(b) Qarğa, 30 yaş
(c) Qarğa, 15 il
(d) Qartal, 40 yaş
Cavab:
(c) Qarğa, 15 il

Sual 42.
Aşağıdakı variantlardan hansı eyni orqandan yeni bitkilərin əmələ gəldiyi iki bitkini göstərir?
(a) Dahlia və zəncəfil
(b) Kartof və şirin kartof
(c) Dahlia və qızılgül
(d) Kartof və şəkər qamışı
Cavab:
(d) Kartof və şəkər qamışı

Sual 43.
Verilmiş şəklə müraciət edin və içindəki X-i müəyyənləşdirin.

(a) Ofset
(b) Gözlər
(c) Qaçış
(d) lampa
Cavab:
(b) Gözlər

Sual 44.
Yarpaqların qoltuğunda əmələ gələn və töküldükdə yeni bitkilər əmələ gətirən və yerə düşən ətli tumurcuqlara deyilir.
(a) lampalar
(b) ampüller
(c) kök yumruları
(d) ofsetlər.
Cavab:
(b) ampüller

Sual 45.
Hansı bir cütdə hər iki bitki yarpaq parçaları ilə vegetativ şəkildə çoxalda bilər?
(a) Bryophyllum və Kalanchoe
(b) Xrizantema və Aqava
(c) Agave və Dioscorea
(d) Bryophyllium və Qulançar
Cavab:
(a) Bryophyllum və Kalanchoe

Sual 46.
Verilmiş vegetativ təbliğatı müəyyənləşdirin.

(a) lampa
(b) Qaçış
(c) Rizom
(d) Bülbil
Cavab:
(d) Bülbil

Sual 47.
Agave yarpaq hüceyrəsində x xromosom varsa, onun bulbil hüceyrəsindəki xromosomların sayı nə qədər olacaq?
(a) 2 x
(b) x/2
(c) x/4
(d) x
Cavab:
(d) x

Sual 48.
Aşağıdakılardan hansı vegetativ təbliğat rolunu oynaya bilməz?
(a) Gözləri olan bir parça kartof kökü
(b) Şəkər qamışı internodunun orta hissəsi
(c) zəncəfil rizomunun bir parçası
(d) Bryophyllum yarpağının kənar hissəsi
Cavab:
(b) Şəkər qamışı internodunun orta hissəsi

Sual 49.
Aşağıdakı variantlardan hansı vegetativ çoxalmanın süni və təbii üsullarını düzgün müəyyən edir?
Süni üsullar – Təbii üsullar
(a) Peyvənd – Kəsmə
(b) Layering – Bulbils
(c) Ofset – Toxuma mədəniyyəti
(d) Kök yumruları – Rhizomes
Cavab:
(b) Layering – Bulbils

Sual 50.
Cinsi çoxalma aseksual çoxalmadan daha faydalı hesab olunur, çünki
(a) mənfi ekoloji şəraitdən təsirlənmir
(b) mayalanma şans faktorudur
(c) əhalini sürətlə artırır
(d) variasiyalar yaradaraq təkamülə kömək edir.
Cavab:
(d) variasiyalar yaradaraq təkamülə kömək edir.

Sual 51.
Döllənmədən qadın cinsi hüceyrəsindən yeni fərdin inkişafı adlanır
(a) sinqamiya
(b) embriogenez
(c) oqamiya
(d) partenogenez.
Cavab:
(d) partenogenez.

Sual 52.
Səth suları olmadıqda gübrələmə baş verə bilməz
(a) Fucus
(b) Funariya
(c) Marsilea
(d) bütün bunlar.
Cavab:
(d) bütün bunlar.

Sual 53.
Spirogyra cinsi yolla çoxalan yosundur, burada vegetativ tallus haploiddir. Spirogyra, meioz
(a) heç vaxt baş vermir
(b) gamet istehsalı zamanı baş verir
(c) mayalanmadan sonra baş verir
(d) vegetativ inkişaf zamanı baş verir.
Cavab:
(c) mayalanmadan sonra baş verir

Sual 54.
Cinsi yolla çoxalan bütün orqanizmlərdə həyat a kimi başlayır
(a) təkhüceyrəli ziqot
(b) ikihüceyrəli ziqot
(c) haploid ziqot
(d) haploid gametlər.
Cavab:
(a) təkhüceyrəli ziqot

Sual 55.
Aşağıdakılardan hansı cinsi çoxalma ilə bağlı düzgün deyil?
(a) Adətən iki valideynlidir.
(b) Gametlər həmişə əmələ gəlir.
(c) Bu, yavaş bir prosesdir
(d) Yalnız mitoz bölünməni əhatə edir.
Cavab:
(a) Adətən iki valideynlidir.

Sual 56.
Yumurtlayan heyvanların nəsilləri canlı heyvanlara nisbətən daha çox yaşamaq riski altındadır, çünki
(a) düzgün embrion baxımı və mühafizəsi yoxdur
(b) embrion tam inkişaf etmir
(c) nəsillər daha kiçik ölçülüdür
(d) genetik dəyişikliklər baş vermir.
Cavab:
(a) düzgün embrion baxımı və mühafizəsi yoxdur

Sual 57.
Zigotun ətrafında əhəng qabığının çökməsi baş verir
(a) quşlar və sürünənlər
(b) quşlar və məməlilər
(c) məməlilər və sürünənlər
(d) bütün bunlar.
Cavab:
(a) quşlar və sürünənlər

Sual 58.
Yalnız canlı heyvanları göstərən seçimi seçin,
(a) Kərtənkələ, Tısbağa
(b) Platypus, Timsah
(c) İnək, Timsah
(d) Balina, Siçan
Cavab:
(d) Balina, Siçan

Sual 59.
Aşağıdakı heyvanlardan hansı bala doğur?
(a) Ornitorhynchus və Echidna
(b) Makropus və Pteropus
(c) Balaenoptera və Homo sapiens
(d) həm (a) və (c)
Cavab:
(d) həm (a) və (c)

Sual 60.
Canlılıq tapılır
(a) Köpəkbalığı
(b) kərtənkələlər
(c) qurbağalar
(d) quşlar
Cavab:
(a) Köpəkbalığı

Ümid edirik ki, 12-ci sinif üçün verilmiş Biologiya MCQ cavabları ilə 1-ci Fəsil Orqanizmlərdə çoxalma sizə kömək edəcəkdir. CBSE Class 12 Biology Reproduction in Orqanizmlərdə MCQs Pdf ilə bağlı hər hansı sualınız varsa, aşağıya şərh yazın və biz ən qısa zamanda sizə cavab verəcəyik.


Hüceyrə Bölünməsi üçün Sual-Cavab Tədris Təlimatını tamamlayın

Mitoz bir eukaryotik hüceyrənin ana hüceyrə ilə eyni olan iki hüceyrəyə bölünməsi prosesidir (ümumiyyətlə eynidir, çünki genetik materialda dəyişikliklər baş verə bilər və qız hüceyrələr arasında daha az və ya daha çox sayda orqanellər paylana bilər və s.)

Mitoz eukariotların aseksual çoxalması, embrion inkişafı, çoxhüceyrəli orqanizmlərin böyüməsi və toxumaların yenilənməsi üçün əsasdır.

Aşağıda daha çox ölçüdə sual və cavablar

2. Niyə bəzi hallarda mitoz çoxalmanın sinonimi olur?

Bəzi canlı orqanizmlərdə cinsiyyətsiz çoxalma müxtəlif üsullarla baş verir: ikili bölünmə, şizoqoniya, qönçələnmə, peyvənd və s.Eukariotların cinsiyyətsiz çoxalmasında mitoz yeni orqanizmləri təşkil edən hüceyrələrin əmələ gəlməsi mexanizmidir.

Mitoz termini prokaryotlara aid deyil, çünki o, nüvə bölünməsini və eukaryotik strukturları əhatə edir.

3. Embrionun inkişafında mitozun əhəmiyyəti nədir?

Hər bir embrion mitoz keçirən tək bir hüceyrədən böyüyür və digər hüceyrələr də mitozla bölünərək toxumalar və tam orqanlar əmələ gətirir. Hüceyrə bölmələrinin hər birinin mükəmməl tənzimlənməsi və nəzarəti normal bir fərdin yaradılmasında əsas şərtdir. Mitoz olmasa, embrionun inkişafı qeyri-mümkün olardı.

4. Mitozun daha tez-tez, az rast gəlinən və ya praktiki olaraq olmadığı orqan və toxumalara hansı nümunələri göstərmək olar?

Ümumiyyətlə, onurğalılarda mitoz epitel toxumaları və sümük iliyi kimi funksiyalarına görə tez-tez yenilənmə tələb edən toxumalarda daha çox olur. Bitkilərdə meristem toxuması mitoz keçirən çoxsaylı hüceyrələrdən ibarətdir.

Yetkinlərdə sümüklər və birləşdirici toxuma kimi yavaş-yavaş yenilənən toxumalarda mitoz daha az olur.

Bəzi yetkin toxumalarda, məsələn, sinir toxumasında və zolaqlı əzələ toxumasında (skelet və ürək) mitoz demək olar ki, yoxdur. Sinir toxuması hüceyrələr arasında yeni elektrik şəbəkələrinin inkişafı ilə stimul vasitəsilə inkişaf edir və zolaqlı əzələ toxuması hüceyrə hipertrofiyası ilə böyüyür.

5. Çoxhüceyrəli orqanizmlərin böyüməsində mitozun rolu nədir?

Bütün çoxhüceyrəli orqanizmlər hüceyrələrin sayı artdıqca böyüyür. Bu artım mitoz yolu ilə əmələ gəlir (baxmayaraq ki, bəzi böyümə növləri hüceyrə hipertrofiyası və ya maddələrin interstisial boşluqlarda çökməsi ilə baş verir).

6. Çoxhüceyrəli orqanizmlərdə nəzarətsiz mitoz nəticəsində yaranan xəstəlik necə adlanır?

Nəzarətsiz mitotik hüceyrə bölünməsinə neoplaziya deyilir. Neoplaziya (yeni qəribə toxumaların əmələ gəlməsi) hüceyrənin genetik materialında mutasiyaya məruz qaldıqda, öz bölünməsini idarə etmək qabiliyyətini itirdikdə və bu uğursuzluğu öz nəsillərinə ötürdükdə baş verir.

Xərçənglər bədxassəli neoplaziyalardır. Bədxassəli termin, neoplastik hüceyrələrin digər orqan və toxumaları işğal edərək uzaq yerlərə yayıla bilməsi deməkdir. Hüceyrələri uzaq yerlərə yayıla bilməyən neoplaziyalara xoşxassəli neoplaziyalar deyilir.

7. İnsanın bağırsaqlarının daxili epiteli bir ay əvvəl olduğu kimidirmi?

Bağırsağın daxili epitel örtüyü həm qoruyucu maneə, həm də qida maddələrinin udulması üçün bir vasitə kimi çıxış edir. Bağırsaq lümeninin içərisində udulmuş materialların axını çox sıxdır və nəticədə toxuma zədələnməsi hüceyrə bölünməsi yolu ilə daimi epitelin yenilənməsini tələb edir. Bu toxuma yenilənməsi iki-üç gündə tamamlanır və mitoz yolu ilə həyata keçirilir. 

8. Hüceyrə regenerasiyası nədir? Mitozun bu proseslə əlaqəsi necədir?

Bəzi toxumalar zədələndikdə bərpa oluna bilir. Qaraciyər, məsələn, qaraciyər toxumasının kiçik parçaları çıxarıldıqda, sümüklər sınıq bölgələrində yeni toxuma əmələ gətirir və s. Doku bərpasında hüceyrə proliferasiyası mitoz yolu ilə baş verir.

Hüceyrə dövrü

9. Hüceyrə dövrü nədir?

Hüceyrə dövrü və ya mitotik dövr, hüceyrənin yarandığı vaxtdan başlayan və iki qız hüceyrəni yaradan mitozla bölündüyü zaman bitən dövrdür. Hüceyrə dövrü interfaza və mitotik fazaya bölünür.

10. Hüceyrə bölünməsi bütün hüceyrə dövrü ərzində baş verirmi? İnterfaza nədir?

Hüceyrə bölünməsi normal olaraq hüceyrə dövrünün mitotik fazasında baş verir. İnterfaza zamanı hüceyrə bölünməsinə hazırlaşan proseslər, məsələn, DNT və sentriolların təkrarlanması baş verir. İnterfaza birinci faza, mitotik faza isə ikinci fazadır.

11. İnterfazanın üç mərhələsi hansılardır?

İnterfaza mitotik bölünmədən əvvəlki mərhələdir. Üç mərhələyə bölünür: G1, S və G2 (G hərfi “boşluq”, interval və ya pozulma mənasını verir, S hərfi isə “sintez” sözündən gəlir, DNT-nin təkrarlandığı mərhələni göstərir).

Əslində, "boşluq" DNT sintezindən dərhal əvvəl və sonrakı mərhələləri təsvir etmək üçün tamamilə uyğun deyil.“Böyümə” ideyası daha adekvat olardı, çünki bu mərhələlərdə (G1 və G2) hüceyrə daha sonra mitoz yolu ilə bölünmək üçün böyüyür.

12.Ümumilikdə hüceyrə siklinin hansı fazası daha çox vaxt aparır?

İnterfaza hüceyrə dövrünün təxminən 4/5 hissəsini təşkil edir. Mitoz faza daha qısadır.

13. Hansı hadisələr interfazanın birinci mərhələsinin başlanğıcını və sonunu qeyd edir? Bu mərhələdə hüceyrə daxilində nə baş verir?

İnterfazanın birinci mərhələsi G1 mərhələsidir. Bu, əvvəlki hüceyrə bölünməsinin sonu, yəni yeni hüceyrənin meydana gəlməsi ilə başlayır. DNT replikasiyasının başlanğıcı ilə bitir. G1 mərhələsində hüceyrə böyüyür.

14. Hansı hadisələr interfazanın ikinci mərhələsinin başlanğıcını və sonunu qeyd edir? Bu mərhələdə hüceyrədə nə baş verir?

İnterfazanın ikinci mərhələsi S mərhələsidir. DNT replikasiyasının başlanğıcı ilə başlayır və bu prosesin sonu ilə bitir. Bu dövrdə əsas hadisə, hər biri onun şablonu kimi xidmət edən DNT zəncirinə bağlanan yeni polinükleotid zəncirlərinin sintezi, yəni DNT molekullarının orijinal dəstinin təkrarlanmasıdır.

15. Hansı hadisələr interfazanın üçüncü mərhələsinin başlanğıcını və sonunu qeyd edir? Bu mərhələdə hüceyrədə nə baş verir?

İnterfazanın üçüncü mərhələsi G2 mərhələsidir. DNT replikasiyasının sonu ilə başlayır və mitotik fazanın birinci dövrünün başlanğıcı ilə bitir. G2 zamanı hüceyrə böyüyür və sentriolların dublikasiyası baş verir (yalnız bu strukturlara malik hüceyrələrdə).

16. Mitoz interfazadan əvvəl və ya sonra baş verir? Bu, sadəcə olaraq, “nöqteyi-nəzəri” məsələsidir?

Mitoz interfazadan sonra nəzərə alınmalıdır, çünki interfaza mitoza hazırlıq mərhələsində həyata keçirilir. Buna görə də, bu, sadəcə olaraq, bir baxış nöqtəsi məsələsi deyil. 

FB və ya Twitter-də paylaşmaq üçün istənilən sualı seçin

Paylaşmaq üçün sualı seçin (və ya iki dəfə klikləyin). Facebook və Twitter dostlarınıza meydan oxuyun.

Mitozun mərhələləri

17. Mitozu təşkil edən mərhələlər hansılardır?

Mitoz dörd mərhələyə bölünür: profilaktika, metafaza, anafaza və telofaza.

18. Sentriollar nələrdir? Onlar hansı hüceyrə tiplərində olur?

Sentriollar doqquz mikrotubul üçlüyündən ibarət kiçik silindrik strukturlardır. Hüceyrələrdə cüt-cüt görünürlər. Centrioles sitoskeletonun və kirpiklərin və flagellaların istehsalında iştirak edir. Hüceyrə bölünməsində aster liflərinin əmələ gəlməsində rol oynayırlar.

Sentriollar heyvan hüceyrələrində, əksər protistlərdə və bəzi primitiv göbələklərdə mövcud olan strukturlardır. Ali bitkilərin hüceyrələrində sentriol tapılmır və ümumiyyətlə, bitki hüceyrələrində sentriol yoxdur (baxmayaraq ki, bəzi bitkilərdə sentriol tərkibli hüceyrələr olduğu üçün bu, tamamilə düzgün deyil).

Sentriolların olduğu bölgəyə hüceyrənin sentrosomu deyilir.

19. Mitozun birinci mərhələsinin əsas hadisələri hansılardır?

Mitozun birinci mərhələsi profilaktika adlanır. Profaza zamanı aşağıdakı hadisələr baş verir: hər bir sentriol cütünün (interfazada sentriollar çoxaldı) əks hüceyrə qütblərinə miqrasiyası sentriol cütlərinin ətrafında aster əmələ gəlməsi, iki sentriol cütü arasında mil liflərinin əmələ gəlməsi, xromosom kondensasiyasının sonu, parçalanması. nüvənin karyotekanın parçalanması, qatılaşdırılmış xromosomların sitoplazmada dağılması və xromosomların mil liflərinə bağlanması. 

20. Mitoz aparat nədir?

Mitotik aparat aster lifləri və mil lifləri toplusudur. Aster lifləri hər bir sentriol cütünün ətrafındakı radial quruluşlardır. Mil lifləri əks hüceyrə qütblərində yerləşən iki sentriol cütü arasında hüceyrə boyunca uzanan liflərdir. Mitotik aparat profilaktika mərhələsində meydana çıxır və xromosomların və digər hüceyrə elementlərinin oriyentasiyasında və tutulmasında mühüm rol oynayır ki, onların ayrılmasına və əks hüceyrə qütblərinə köçməsinə səbəb olsun.

Mitotik aparatın əmələ gəlməsinə mane olan maddələr, məsələn, kolxisin, tubulin molekullarına bağlanan və mikrotubulların sintezinin qarşısını alan bir molekul hüceyrə bölünməsini dayandırır. Kolxisin xromosomları öyrənmək üçün istifadə olunur, çünki xromosomlar kondensasiya olunduqda mitozu iflic edir və mikroskop altında onlara baxmağı asanlaşdırır.

21. Mitozun ikinci mərhələsinin əsas hadisələri hansılardır?

Mitozun ikinci mərhələsi metafaza adlanır. Metafaza zamanı aşağıdakı hadisələr baş verir: qatılaşdırılmış xromosomlar (öz sentromer bölgəsində) mil liflərinə bağlanır və hüceyrənin ortasında cəmləşir və mitotik aparatın formalaşması başa çatır. Metafaza eyni xromatidlər arasındakı əlaqənin qırılması ilə başa çatır. Ondan sonra anafaza gəlir.

22. Mitozun üçüncü mərhələsinin əsas hadisələri hansılardır?

Mitozun üçüncü mərhələsi anafaza adlanır. Anafaza zamanı aşağıdakı hadisələr baş verir: sentromerlər çoxalır və eyni xromatidlər ayrılır eyni xromatidlər hüceyrənin hər qütbünə mil lifləri ilə çəkilir və xromosomlar dekondensasiyaya başlayır.਀

Hüceyrə bölgüsünə baxış - Şəkil müxtəlifliyi: mitoz anafaza

23. Mitotik anafaza zamanı hansılar ayrılır, homoloji xromosomlar və ya eyni xromatidlər?

Anafaza mərhələsində mitoz, eyni xromatidlər ayrılır, hər bir qız hüceyrəsində tam cüt homoloji xromosomlar mövcud olmağa davam edir. Homoloji xromosomların ayrılması anafaza I mərhələsində baş verir meioz.

24. Mitozun son mərhələsinin əsas hadisələri hansılardır?

Mitozun son mərhələsi telofaza adlanır. Telofazada aşağıdakı hadisələr baş verir: hüceyrənin əks qütblərində yerləşən xromosomların hər biri dekondensasiya olunur, hər bir xromosom dəsti ətrafında karyotekalar əmələ gəlir, iki nüvə əmələ gətirir, mitotik aparat məhv edilir, nüvələr yenidən meydana çıxır və sitokinez (sitoplazmanın bölünməsi) baş verir. yeni hüceyrələri ayırmaq üçün) başlayır. 

25. Mitozun sonunda sitoplazmanın bölünməsi necə adlanır?਋itki və heyvan hüceyrələrində bu proses nə ilə fərqlənir?

Sitoplazmanın bölünməsi telofazadan sonra baş verir və sitokinez adlanır. Heyvan hüceyrələrində plazma membranının hüceyrənin mərkəzinə doğru invaginasiyası ana hüceyrənin ekvatorunda görünür və sonra hüceyrə həmin bölgədə tutulur və iki qız hüceyrəyə bölünür. Bu növ bölünmə mərkəzdənqaçma sitokinez adlanır (xarici).

Bitki hüceyrələrində sitokinez mərkəzdənqaçma deyil, çünki bölünmə içəridən baş verir. Pektinlə dolu membran kisələri hüceyrənin daxili mərkəzi bölgəsində cəmləşərək plazma membranına doğru çölə doğru itələyirlər. Pektin tərkibli kisələr birləşərək phragmoplast adlanan mərkəzi struktur əmələ gətirir. Sellüloza fraqmoplastın üzərinə yerləşdirilir və qız hüceyrələrini ayırmaq üçün əsl hüceyrə divarı yaradılır. Bitki hüceyrələrində sitokinez prosesinə mərkəzdənqaçma sitokinez deyilir.

Fraqmoplastda ana hüceyrələr arasında sitoplazmik əlaqəni təmin edən qüsurlar və ya məsamələr var. Bu açılışlara plazmodezmlər deyilir.

Xromosom kondensasiyası

26. Mitoz zamanı xromosomların kondensasiyası və interfaza zamanı dekondensasiyası nə üçün vacibdir?

Mitoz zamanı əsas problem qız hüceyrələr arasında xromosom dəstlərinin düzgün ayrılmasıdır. Əgər xromosomlar dekondensasiya olunsaydı, karyotekanın parçalanmasından sonra DNT-nin uzun xırda lifləri sitoplazmada dağılacaq və xromosomlar mil lifləri tərəfindən asanlıqla təşkil oluna və köçürülə bilməyəcəkdi.

İnterfaza zamanı xromosomların, daha doğrusu, DNT molekullarının funksiyası RNT-nin və buna görə də zülalların sintezidir. Bu vəzifə üçün funksional molekulyar bölgələrin dekondensasiyası lazımdır (bu bölgələr euxromatini təşkil edir). Bundan əlavə, interfaza zamanı hüceyrə bölünməsinə hazırlaşmaq üçün DNT replikasiyası baş verir. Bu prosesdə DNT molekullarının istehsal olunan yeni DNT zəncirləri üçün şablon kimi xidmət etməsi lazımdır.

Mitozda ploid

27. Hüceyrə dövrünün fazaları zamanı hüceyrədaxili genetik materialın miqdarının dəyişməsi nədir?

Hüceyrə dövrünün birinci fazasının (interfazasının) birinci dövrü G1, ardınca S və G2 və nəhayət, mitotik fazadır.

G1 zamanı ploidiya (hüceyrədəki DNT molekullarının miqdarı) 2n düsturu ilə göstərilə bilər (n müəyyən bir növün gamet hüceyrəsindəki DNT molekullarının sayıdır). S zamanı DNT dublikat olur və genetik materialın miqdarı 2n-dən 4n-ə qədər artır. G2 zamanı kəmiyyət dəyişməz qalır: 4n. Mitotik fazadan sonra hər bir qız hüceyrəsində genetik materialın miqdarı 2n-ə qədər azalır.

28. Mitoz haploid (n) hüceyrələrdə baş verə bilərmi? Bəs triploid hüceyrələrdə?

Mitoz hüceyrə bölünməsi haploid (n) hüceyrələrdə, diploid (2n) hüceyrələrdə, triploid (3n) hüceyrələrdə və s.-də baş verə bilər. Mitoz hüceyrə ploidliyinə mane olmayan surət çıxarma prosesidir.

Astral və Anastral Mitoz

29. Astral və anastral mitozlar arasında hansı fərqlər var?

Astral mitoz, sentriollar tərəfindən istehsal olunan bir quruluş olan asterin meydana gəldiyi prosesdir. Anastral mitoz asterin əmələ gəlmədiyi prosesdir. Bitki hüceyrələri (daha yüksək bitkilər) kimi sentriolsuz hüceyrələrdə baş verir.

30. Mitoz və meyoz arasındakı son məhsullara (qız hüceyrələri və ploidiyalarına) görə fərq nədir?

Mitozda bir hüceyrə, məsələn, 2n xromosomlu, öz xromosom dəstini təkrarlayır və bölünür, hər birində 2n xromosom olan iki başqa hüceyrə əmələ gətirir. Meyozda bir diploid hüceyrə (2n) öz xromosomlarını da təkrarlayır, lakin n xromosomlu dörd hüceyrə əmələ gəlir.

Meiozun əhəmiyyəti

31. Mitoz ilə meyozun bioloji funksiyasına görə fərqi nədir?

Mitozun əsas bioloji funksiyası hüceyrə çoxalması, çoxhüceyrəli orqanizmlərin böyüməsi və inkişafı, toxumaların yenilənməsi, aseksual çoxalma və s. əsas prosesdir. Meyozun bioloji funksiyası gametin əmələ gəlməsi (qamet meyozunda) və ya spor əmələ gəlməsidir (sporik meiozda) ) yəni ilk hüceyrə ilə müqayisədə xromosomların yarısı qədər cinsi çoxalma üçün istifadə edilən hüceyrələrin istehsalı.

Bəzi yosunların, protozoaların və göbələklərin ziqotlarında baş verən xüsusi bir meioz növü var. Zigotik meioz adlanan bu meyoz, ziqotdan əmələ gələcək yetkin nümunələrin xromosom sayının yarısını kəsmək funksiyasına malikdir. Zigotik meiozlu növlərdə yetkin nümunələr haploiddir və mitoz yolu ilə gametlər əmələ gətirir. Bu gametlər başqaları ilə cüt-cüt birləşir və yetkin nümunələrin normal ploidliyini bərpa etmək üçün meioza məruz qalan diploid ziqot yaradır.

32. Bioloji müxtəliflik, mitoz və ya meyoz üçün hansı proses daha vacibdir?

Meiosis, fərdi homoloji cütlərin hər bir xromosomunun təsadüfi ayrılması ilə cinsi çoxalma üçün gametlərin meydana gəlməsinə imkan verən hüceyrə bölünməsi prosesidir. Bu gametlər, müxtəlif fərdlərdən olan homoloji xromosomların birləşməsini təşviq edərək, digər fərdlərdən gametləri dölləyə bilər. Bu yolla, meioz və cinsi çoxalma ilə təmin edilən xromosomların rekombinasiyası, valideynlərindən fərqli genetik irsi olan fərdlər yaradır və beləliklə, bioloji müxtəlifliyi təşviq edir.

Bəzi göbələk və bitki növləri, məsələn, sporik meioza məruz qalır, yəni növlərin xromosomlarının yarısının meiozdan əmələ gəldiyi bir quruluş. Bu quruluş mitoz yolu ilə gametləri əmələ gətirir. Hətta bu vəziyyətdə müxtəliflik meiozdan gəlir. Buna görə də, meiosis, genetik mutasiyalarla birlikdə bioloji müxtəlifliyə cavabdeh olan hüceyrə bölünməsi prosesidir.

Hətta zigotik meioz keçirən növlərdə belə, meyozda homoloji xromosomların təsadüfi ayrılması bioloji müxtəliflik yaradır.

33. Qametik meioz olan növdə qameta, ziqot və somatik hüceyrələrin müvafiq ploidiyaları hansılardır?

Qametalarda mövcud olan xromosomların sayı  "x olsun, ziqotlarda 2x, somatik hüceyrələrdə isə 2x olacaq.

34. Cinsi çoxalma ilə növdə xromosomların normal miqdarının saxlanması üçün meyoz nə üçün vacibdir?

Cinsi yolla çoxaldan növlər üçün həyat dövrünün müəyyən bir nöqtəsində xromosomların normal miqdarını yarıya endirmək lazımdır. Hər nəsildə bu baş verməsəydi, gametlərin birləşməsindən ziqot əmələ gələndə, xromosomların sayı həndəsi irəliləyişlə ikiqat artardı.

Sporlar və qametlər

35. Cinsi sporlar və qametalar arasında fərq nədir? İnsanlarda cinsi sporlar və ya gametlər varmı?

Cinsi sporlar, sporun ana hüceyrəsi ilə müqayisədə yarıya enən ploidli (xromosomların sayı) mayozdan əmələ gələn strukturlardır. Sporlar cücərərək gametofitləri, mitoz yolu ilə gametləri əmələ gətirən orqanizmləri doğurur. Cinsi sporlar əmələ gətirən mayoz sporik meioz adlanır. Bu, məsələn, bitkilərdə baş verən meioz növüdür.

Gametes eyni zamanda növün normal hüceyrəsinin xromosomlarının yarısını ehtiva edən hüceyrələrdir, lakin onlar mayalanma üçün xüsusi olaraq hazırlanmışdır, başqa bir gametlə birləşmək üçün bir zigota, gamet hüceyrələrinin xromosomlarının sayı ikiqat olan bir hüceyrə meydana gətirir. Gametlər gametik mayoz və ya cinsi sporlardan əmələ gələn gametofitlərdə mitoz yolu ilə əmələ gələ bilər.

İnsanlarda, eləcə də əksər heyvanlarda istifadə olunan proses gametik meiozdur. Sporlar və ya nəsillərin növbələşməsi yoxdur. Kişi cinsi hüceyrəsi sperma hüceyrəsi, qadın cinsi hüceyrəsi isə yumurta hüceyrəsidir.

Meiozun Fazaları

36. Meyozun interfazası mitozun interfazasından fərqlidirmi?

Meyozdan əvvəlki interfaza mitozdan əvvəlki interfazaya bənzəyir. Onlar zamanı əsas hadisə DNT replikasiyasıdır (xromosomların çoxalması).

37. Meyozun iki mərhələsi hansılardır? Bu mərhələlərdə baş verən əsas hadisələr hansılardır?

Meyoz birinci meyoz bölünməyə və ya meioz I və ikinci meyoz bölünməyə və ya meyoz II bölünür. I meyoz zamanı homoloji xromosomların ayrılması baş verir, nəticədə iki haploid hüceyrə əmələ gəlir. II meyozda I meyozda yaradılmış iki haploid hüceyrənin hər birinin eyni xromatidlərinin ayrılması baş verir və dörd haploid hüceyrə yaranır.

Meyoz II prosesi mitozla eynidir. 

38. Homolojilərin ayrılması meyozun hansı mərhələsində baş verir? Bu proses bitdikdən sonra əmələ gələn hüceyrələrin ploidləri hansılardır?

Homoloji xromosomların ayrılması meyozun birinci fazası və ya I meyoz zamanı baş verir. Bu hüceyrə bölünməsi başa çatdıqdan sonra hər biri müxtəlif xromosomlara malik olan iki haploid hüceyrə əmələ gəlir (homolog xromosomlar dəsti yoxdur). Qeyd edək ki, I meyozdan sonra yaranan hüceyrələrdə hər bir xromosom yenə də dublikasiya olunur, çünki eyni xromatidlər deyil, homoloji xromosomlar ayrılmışdır. 

39. Meyozun hansı fazasında eyni xromatidlərin ayrılması baş verir? Bu proses bitdikdən sonra yeni hüceyrələrin ploidləri nələrdir?

Eyni xromatidlərin ayrılması meyozun ikinci fazası və ya meiosis II zamanı baş verir. Bu hüceyrə bölünməsindən sonra (mitoza bənzər və ploidliyi dəyişməyən) hüceyrələr hələ də haploiddir (meyoz I-dən sonra haploid oldular).

40. I və II meyozdan sonra neçə hüceyrə əmələ gəlir?

I meyozdan sonra ayrılmış homoloji xromosomları olan iki hüceyrə yaranır. II meyozdan sonra dörd hüceyrə yaranır.

41. Meyozun birinci fazasının hansı mərhələləri var?

Meyoz I profilaktika I, metafaza I, anafaza I və telofaza I bölünür.

Keçid

42. Homoloji xromosomların qoşalaşması meyozun hansı mərhələsində baş verir?

Homoloji xromosomların qoşalaşması meiozda həyati bir addımdır, çünki homoloji ayrılmanın düzgünlüyü bu prosesdən asılıdır. Bu hadisə I profazada, deməli, meioz I zamanı baş verir.

43. Kəsişmək nədir? Bu hadisə meyozun hansı mərhələsində baş verir?

Krossinq-over, homoloji xromosomlar arasında xromosom fraqmentlərinin təsadüfi mübadiləsidir. Bu fenomen homoloji xromosomların qoşalaşdığı zaman I profaza (meyoz I) zamanı baş verir. Meyoz yolu ilə hüceyrə bölünməsi zamanı eyni xromosomda birləşən allellərin (müxtəlif genlərin) rekombinasiyasını təmin etdiyi üçün krossinq-over təkamül və biomüxtəliflik üçün böyük əhəmiyyət kəsb edir.

44. I profazada rast gəlinən homoloji xromosomların “xiazmları” hansılardır?

Xizmalar X hərfi şəklində iki traktat arasında kəsişmələrdir.

Profaza I-də görünən xiazmalar homolog xromosomlarının eyni qolları üzərindən keçən xromosom qollarıdır. Mikroskop altında xiazmlara baxdıqda, xromatidlərin xromosom seqmentlərini homoloji xromosomlarının xromatidləri ilə mübadilə etdiklərini görmək olar.

İkinci Meiotik Bölmə

45. I meyoz və II meyoz arasında interfaza yenidən baş verirmi?

Meyozun fazaları arasında interfaza və ya DNT duplikasiyası yoxdur. Yalnız diakinez adlanan qısa bir mərhələ baş verir. 

46. ​​Meyozun ikinci fazasının hansı mərhələləri var?

Meiosis II profilaktika II, metafaza II, anafaza II və telofaza II bölünür.

47. Meyoz zamanı homoloji xromosomların ayrılması və eyni xromatidlərin ayrılması hansı funksiyaları yerinə yetirir?

Meyoz I-də homoloji xromosomların ayrılması iki əsas funksiyaya malikdir: xromosomların ümumi sayını yarıya qədər azaltmaq, prosesin sonunda haploid qız hüceyrələri yaratmaq və ayrılma təsadüfi olduğundan genetik materialın rekombinasiyasını mümkün etmək. , yəni hər bir qız hüceyrə cütü öz əcdadlarından fərqli xromosom kombinasiyalarını daşıyaraq digər cütdən fərqli ola bilər. (Bundan əlavə, keçid nəzərə alınarsa, nəticədə dörd hüceyrənin hər biri digərlərindən fərqli ola bilər.)

Meyoz II zamanı eyni xromatidlərin ayrılması mitozda olduğu kimi eyni funksiyaya malikdir: artıq qız hüceyrələrə çoxaldılmış xromosomları ayırmaq.

48. Meyozun hansı mərhələsində ploidal azalma baş verir? Mitozda ploidin azalması baş verirmi?

Meyozla hüceyrə bölünməsində ploidiyanın azalması meyoz II zamanı baş verir. Əvvəlcə 2n somatik hüceyrəni nümunə götürsək, interfaza zamanı ploidiya 4n-ə qədər artır (DNT-nin təkrarlanması). I meyoz zamanı homoloji xromosomlar ayrıldığından ploidiya 2n-ə (əsl nömrə) düşür və sonra II meyoz zamanı yaranan qız hüceyrələrində ploidiya nəhayət n-ə enir.

Mitozda ploid azalma baş vermir. Bu fakt göstərir ki, meyozda ploidlik ilkin sayından azalsa da, II meyozda mitoza bənzər bir proses gedir, bu azalmanın səbəbi meyoz I zamanı baş verən proseslər, konkret olaraq homoloji xromosomların ayrılmasıdır.

Hüceyrə bölməsini öyrəndiyiniz üçün seçimləriniz bunlardır:


Orta məktəb biologiya iş vərəqlərini yükləyin

Maddənin tərkibini, davranışını, quruluşunu, xassələrini, kimyəvi reaksiyanın təfərrüatlarını, atomları və molekulları başa düşmək artıq ixtisaslı Biologiya müəllimlərindən ibarət ekspert komandamızla sadə və maraqlı olur. Pulsuz qiymətləndirmə üçün e-poçt [email protected] üçün həllər PULSUZ çap edilə bilən iş vərəqləri. Mütəxəssis müəllimlərimizlə biologiya problemlərinizi həll etmək üçün PULSUZ onlayn demo dərsə qeydiyyatdan keçin.

seçin orta məktəb biologiyası iş vərəqləri PULSUZ yükləmək üçün yuxarıdakı siyahıdan. Yeni iş vərəqləri müntəzəm olaraq əlavə edilir. Mütəxəssislərimizdən ÖDƏNİŞSİZ qiymətləndirmə, elektron poçtla doldurulmuş cavab vərəqini soruşun [email protected]

Riyaziyyat və Elm üzrə qiymətlərinizə və test ballarınıza dəyişiklik etməyə hazırsınız mütəxəssis şəxsi onlayn repetitorluq? eTutorWorld 5-12-ci siniflər və AP və icma kollec kursları üçün pulun geri qaytarılması zəmanəti ilə şəxsi planlaşdırılmış vaxtlarda internet üzərindən sərfəli qiymətə təkbətək canlı repetitorluq təklif edir.


6.E: Hüceyrə səviyyəsində çoxalma (Təlimlər) - Biologiya

Hüceyrələr necə bölünür: Mitoz və Meioz
Meioz xromosomları necə qarışdırır və yarıya bölür? Meyoz və mitozun addım-addım, yan-yana müqayisəsini təmin edən bu xüsusiyyət vasitəsilə tapın.

Hüceyrə bölünməsi

Hüceyrələr necə bölünür

Hüceyrə Biologiyası və Xərçəng Animasiyalar (Biologiyanın yenidən kəşf edilməsi)

Proto-onkogen necə onkogen olur: Proto-onkogeni onkogenə çevirmək üçün baş verə biləcək bəzi mutasiya növlərinin təsviri. p53-ün Hüceyrədəki Rolu: Orqanizmin genomunu qorumaq üçün p53-ün hüceyrədə oynadığı müxtəlif rolları göstərir. Telomerlər: Xromosomların uclarının, telomerlərin hüceyrənin hər bölünməsi zamanı necə qısalması anlayışını göstərir. Hüceyrə dövrü: siklinlər və nəzarət nöqtələri: Hüceyrə dövrü və siklinlərin bu prosesdə oynadığı rolun təsviri bu animasiya həmçinin hüceyrə dövrünün tənzimlənməsində nəzarət nöqtələrinin rolunu göstərir. Siqnalın ötürülməsi yolu: Hüceyrənin böyümə prosesi ilə əlaqəli olan siqnal ötürülməsi yolunun təsviri.

Hərəkətdə olan hüceyrələr (Molekulyar ifadələr)

Bu qalereyada təqdim olunan rəqəmsal videolar müxtəlif morfoloji cəhətdən fərqli nümunələrdə heyvan hüceyrələrinin hərəkətlilik nümunələrini araşdırır. RealPlayer brauzer plaginini və ya Windows Media Playerini tələb edir.


Videoya baxın: Meyoz bölünmə (Iyul 2022).


Şərhlər:

  1. Aman

    başqa çıxış yolu varmı?

  2. Janyl

    you were visited by simply excellent thought

  3. Frick

    It above my understanding!

  4. Annaduff

    the Phrase is far away

  5. Nikok

    Hikmət sözləri! Hörmət !!!

  6. Essien

    Məncə, doğru deyilsən. Əminəm. Bunu müzakirə etməyi təklif edirəm.



Mesaj yazmaq