Məlumat

Dominant və resessiv allel üçün standart qeyd

Dominant və resessiv allel üçün standart qeyd



We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Mən GRE ekvivalentimdə ortaya çıxa biləcək bəzi elmləri oxuyuram.

Mən heç vaxt bioloq olmamışam, daha çox kimyaçı/geoloq olmamışam... baxmayaraq ki, bu məni çox maraqlandırır!

Mən bu sualı sadəcə dərslikdə görürəm...

Q) Fərz edək ki, insanlarda göz rəngi bir genin bir cüt alleli tərəfindən idarə olunur, burada qəhvəyi gözlər verən allel mavi gözlər verən allele dominantdır. Mavi gözlü Conun hər iki valideyni qəhvəyi gözlü idi. Atası qəhvəyi gözlü, anası mavi gözlü Sara adlı qəhvəyi gözlü qadınla evləndi. Saranın mavi gözlü bacısı var idi. Con və Saranın qəhvəyi gözlü uşaqları var idi.

Hər bir fərdin genotipini göstərmək üçün aşağıdakı ailə ağacındakı qutuları və dairələri doldurun.


Sadəcə soruşmaq istədim ki, biz elmdə genotipi necə dəqiq qeyd edirik? D və r hərflərindən istifadə edirikmi?

Təşəkkürlər!


[H]biz elmdə genotipi tam olaraq necə qeyd edirik? D və r hərflərindən istifadə edirikmi?

Ümumi qayda

Ümumi qayda qeyd etməkdir böyük hərflə dominant allelkiçik hərflə resessiv allel.

Ən çox istifadə olunan hərf əlifbanın ilk hərfidir. İki mümkün allel varaAvə buna görə də burada dörd mümkün genotip varaa,aA,AaAA. YalnızaaSizin nümunənizdə mavi gözləri var. Qeyd edək ki, birlikdə birləşmək çox yaygındırAaaA(yəni olub olmadığını nəzərə almamaqdırAallel atadan və ya anadan miras qalmışdır) və sadəcə çağırınAa.

2-dən çox allel və ya aydın dominantlıq əlaqəsi yoxdur

İstifadəsi olduqca yaygındırA1A2həmçinin, lakin bunu edərkən, biz dominantlıq əlaqəsini göstərmirik. Bu qeyd həm də populyasiyada ikidən çox allelin ayrıldığı hallarla məşğul olmaq üçün üstünlüyə malikdir (A1,A2,A3). Qeyd edək ki, əslində mükəmməl dominantlıq olduqca nadirdir.

1-dən çox yer

Birdən çox lokusla işləyərkən ümumiyyətlə istifadə edirikA/abirinci yer üçün,B/bikinci yer üçün,C/cüçüncü üçün və s... Lakin, ümumiyyətlə, bir neçə lokusla işləyərkən, müəlliflərin eyni lokus reklamı yoxdur, ona görə də birbaşa olaraq onları adlandırır və uyğun hərflərdən istifadə edirlər. Məsələn, dəyişdirici lokusun nəzarəti altında olan rekombinasiya modellərində dəyişdirici lokusu çox vaxt dəyərləri qəbul edə bilər.Mm, təmizləyici seçim altında bir təsadüfi bağlı lokus isə hərfləri alacaqAa.


Biologiya Ev tapşırığı Fəsil 9: Mendel irsi

Hər hansı sualınız barədə qeydlər aparın və söhbətdə mühazirəni müzakirə etməyə hazır olun.

Tədris Fəaliyyəti

Aşağıdakı təhsil fəaliyyətini yerinə yetirin:

BioCoach Fəaliyyəti ilə işləyin Mendel irsi, Konsepsiyalar 1-4.

Söhbətə Hazırlıq Fəaliyyətləri

  • Esse sualı: Sessiya üçün Moodle forumu söhbətə hazırlaşmağınız üçün sizə xüsusi öyrənmə sualı təyin edəcək. Bu sualı oxuyub cavabınızı göndərməlisiniz əvvəl söhbət bu sessiya üçün başlayır.
  • Ustadlıq məşqi: Fəsil üçün Moodle Ustalığı məşqində söhbət mövzumuzla bağlı bölmələr olacaq. Söhbət başlamazdan əvvəl bunları tamamlamağa çalışın ki, suallar verə biləsiniz.

Fəsil Viktorina

Laboratoriya işi

© 2005 - 2021 Bu kurs onlayn kurslar vasitəsilə klassik xristian təhsilini dəstəkləyən qeyri-kommersiya təşkilatı olan Scholars Online vasitəsilə təklif olunur. Şəxsi təhsil üçün kurs məzmununu (dərslər və laboratoriyalar) köçürmək icazəsi Scholars Online vasitəsilə hazırda və ya əvvəllər kursda qeydiyyatdan keçmiş tələbələrə verilir. Müəllifin açıq yazılı razılığı olmadan hər hansı başqa məqsədlə təkrar istehsalı qadağandır.


Dominant və resessiv allel üçün standart qeyd - Biologiya

1. Mendel çoxlu sayda noxud bitkisinin kəsişdiyi təcrübələrlə irsiyyət prinsiplərini kəşf etdi.

  • Mendel mayalanmış valideyn nəslini ziddiyyətli xüsusiyyətlərə malik təmiz damazlıq fərdləri çarpazlayır
  • Nəticədə ortaya çıxan F1 nəsli P nəslində görülən xüsusiyyətin iki versiyasından yalnız birini nümayiş etdirdi
  • Mendel meydana çıxan F1 nəslinin öz-özünə mayalanmasına icazə verdi
  • Nəticədə yaranan F2 nəsli 3:1 nisbətində əlamətin hər iki valideyn versiyasını yaratdı

Terminlər genləri və onların qarşılıqlı təsirlərini təsvir etmək üçün istifadə olunur:

  • genotip: orqanizmin malik olduğu allellər
  • fenotip: orqanizmin xüsusiyyətləri
  • dominant allel: homozigot və ya heterozigot vəziyyətdə olmasından asılı olmayaraq fenotipə eyni təsir göstərən allel
  • resessiv allel: homozigot vəziyyətdə olduqda yalnız fenotipə təsir edən allel
  • kodominant allellər: bir heterozigotda mövcud olduqda hər ikisi fenotipə təsir edən cüt allellər
  • yer: bir genin homoloji xromosomlarındakı xüsusi mövqe
  • homozigot: bir genin iki eyni allelinə sahib olmaq
  • heterozigot: bir genin iki fərqli allelinə sahib olmaq
  • daşıyıcı: fenotipinə təsiri olmayan bir genin resessiv alleli olan fərd
  • test xaç: şübhəli heterozigotun məlum homozigot resessivlə kəsişərək sınaqdan keçirilməsi

2. Bacarıq: Monohibrid genetik xaçların nəticələrinin proqnozlaşdırılması üçün Punnett şəbəkələrinin qurulması.

3. Gametes haploiddir, ona görə də hər genin yalnız bir alleli var.

4. Meyoz zamanı hər genin iki alleli fərqli haploid qız nüvələrinə ayrılır.

5. Qametlərin birləşməsi nəticəsində hər genin eyni allel və ya fərqli allel ola bilən iki alleli olan diploid ziqotlar yaranır.

6. Dominant allellər resessiv allellərin təsirini maskalayır, lakin birgə dominant allellər birgə təsirlərə malikdir.

Tətbiq: ABO qan qruplarının miras qalması.

ABO qan qrupu allelləri üçün gözlənilən qeyd:

7. İnsanlarda bir çox genetik xəstəliklər autosomal genlərin resessiv allelləri ilə bağlıdır, baxmayaraq ki, bəzi genetik xəstəliklər dominant və ya ko-dominant allellərlə bağlıdır.

Tətbiq: Kistik fibroz və Huntington xəstəliyinin irsi.

8. Bəzi genetik xəstəliklər cinsi əlaqə ilə bağlıdır. Cinsi xromosomlar üzərində yerləşdiyinə görə cinsi əlaqəli genlərdə miras nümunəsi fərqlidir.

cinsi xromosomlar insanlarda cinsiyyətə nəzarət edir.

bəzi genlər X xromosomunda mövcuddur və insanlarda daha qısa Y xromosomunda yoxdur

Tətbiq: Qırmızı-yaşıl rəng korluğu və hemofiliya cinsi əlaqəli miras nümunələri kimi.

  • bir insan dişi cinslə əlaqəli genlərə görə homozigot və ya heterozigot ola bilər.
  • qadın daşıyıcıları X ilə əlaqəli allellər üçün heterozigotdur.
  • heterozigot qadın daşıyıcıları xəstəliyi göstərmir
  • lakin erkək nəslinin yarısına ötürə bilər
    • hemofiliya: X H, X h, Y

    Rəhbərlik: X xromosomlarında daşınan allellər X h kimi böyük X hərfində yuxarı hərflər kimi göstərilməlidir.

    9. Bacarıq: Real məlumatlardan istifadə etməklə genetik xaçların proqnozlaşdırılan və faktiki nəticələrinin müqayisəsi.

    10. Bacarıq: Genetik xəstəliklərin irsiyyət nümunəsini çıxarmaq üçün damazlıq cədvəllərinin təhlili.

    • Roma rəqəmi nəsil nömrəsini müəyyənləşdirir
    • Ərəb rəqəmi soldan sağa nömrələnərək bir nəsil daxilində fərdi müəyyən edir
    • kvadrat = kişi dairəsi = qadın
    • kölgəli = genetik pozğunluqdan və ya xüsusiyyətdən təsirlənir

    11. İnsanlarda bir çox genetik xəstəliklər müəyyən edilmişdir, lakin əksəriyyəti çox nadirdir.

    Genetik pozğunluqların yayılması

    12. Radiasiya və mutagen kimyəvi maddələr mutasiya sürətini artırır və genetik xəstəliklərə və xərçəngə səbəb ola bilər.

    Tətbiq: Xirosimanın nüvə bombalanmasından və Çernobıl qəzasından sonra radiasiyanın nəticələri.


    Fəaliyyətlər

    Tələbə problemləri üçün şəkilləri göstərin, tələbələrə Punnett kvadratlarını doldurmaq və növbəti şəkli göstərməzdən əvvəl tələbə səhifələrindəki suallara cavab vermək üçün vaxt verin.

    Aşağıda sadalanan hər bir xaç üçün nömrələr tələbə səhifələrindəki nömrələrə uyğundur. Hər bir qovluqda Nümunə xaç üçün olan kimi materiallar var. Nümunə çarpazında olduğu kimi davam edin - əvvəlcə genotipləri olmayan xaçı, sonra mümkün genotipləri olan xaçı, sonra bir ehtimalı olan Punnet kvadratını, sonra ikinci ehtimalı olan Punnet kvadratını göstərin. Şəkilləri əlifba sırası ilə göstərin.

    1a. & 1b. Vəhşi tip x gözsüz
    2a. & 2b. Vəhşi tip x qara ağac
    2c. F1 çarpaz
    3. Vəhşi tip x vəhşi tip
    4a. Ağ gözlü qadın x vəhşi tipli kişi
    4b. Vəhşi tipli dişi x ağ gözlü kişi

    Bu vəziyyətdə xaç belədir qıvrım qanadlı x buruq qanadlı. Xaçı göstərən “A” şəklini göstərin və bu ssenari ilə qabaqcıl tələbələrinizə meydan oxuyun:

    Siz iki qıvrım qanadlı mutant milçəyi keçirsiniz və görürsünüz ki, təxminən üçdə biri vəhşi qanadlı milçəklər, üçdə ikisi isə qıvrım qanadlı milçəklər alırsınız. Ancaq bu xaçdan, qıvrım qanadlı və vəhşi tip milçəklərdən daha az nəsil var. Siz milçək şüşəsinə baxırsınız və görürsünüz ki, bir çox pupalar, sürfələrdən sonra və yetkin milçəkdən əvvəl inkişaf mərhələsindədirlər&mdash çıxmayıblar.&ldquo Bunun niyə belə ola biləcəyi ilə bağlı hər hansı bir fikir tapa bilərsinizmi? Bu problemi necə həll edərdiniz?

    İdeal olaraq, tələbələr problemi həll etməyə kömək etmək üçün Punnett kvadratı çəkəcəklər. Hər iki valideyn üçün dominant qıvrım qanadlı alleli və naməlum ikinci alleli göstərməklə başlaya bilərlər. Bunu göstərmək üçün “B” şəklini göstərə bilərsiniz:

    Problem göstərir ki, bu çarpazlığın nəticəsi üçdə bir vəhşi milçəkdir. Tələbələr hansı nəticələri görmək üçün naməlumlardan birini və ya hər ikisini vəhşi tipli allellə əvəz edə bilərlər. Tələbələr müxtəlif imkanları sınasalar, yaxşı olar ki, onların təcrübələri onları aşkar etsin ki, yalnız hər iki valideyn heterozigotdursa, nəsillərdən hər hansı birinin vəhşi tip fenotipi ola bilər.

    Qalan sual, pupalardan hansının öldüyüdür - onların genotipi nə idi? Şagirdlər hesab edə bilərlər ki, homozigot vəhşi tipli milçəklər, ümumiyyətlə, sağlam, heterozigotlar isə sağlam olmalıdır, çünki onlar sağ və sağlam olan valideynlərlə eyni genotipə malikdirlər. Bu homozigotları tərk edir (Cy/Cy) ehtimal olunan qurbanlar kimi.

    Buruq qanadlı allelin, homozigot olduqda, erkən inkişafın ölümcül olduğunu təsdiqləyə və bu kimi görünən "C" şəklini göstərə bilərsiniz:

    Şagirdlərinizi genetik detektiv işlərinə görə təbrik etməklə yekunlaşdırın. Sonra, seçsəniz, göstərin Drosophila pupa inkişafı video.

    Punnett kvadratları alimlərə nəslin genotiplərini proqnozlaşdırmağa kömək etmək üçün kvadratı bir vasitə kimi inkişaf etdirən genetik Reginald Punnett üçün adlandırılmışdır. Kvadrat əsaslanır ehtimallar yəni hansısa hadisənin baş vermə ehtimalı. Bu fəaliyyətdə milçək xaçlarında hər kvadrat nəslin ümumi sayının dörddə birini göstərir.

    Mutasiyalar və cins
    Ağ gözlü milçəklər istisna olmaqla, burada göstərilən xaçların hamısı təsadüfi olaraq bir cinsə, mutant versiyası isə digər cinsə təyin edilmiş vəhşi tipli fenotipə malikdir. Biz burada qarşılıqlı xaçları göstərmirik, lakin siz bunu tələbələrinizlə etmək istəyə bilərsiniz. Qarşılıqlı çarpazlarda nəticədə heç bir fərq olmazdı, ağ gözlü milçəklər istisna olmaqla. Ağ göz mutasiyası X xromosomunda aparıldığı üçün orijinal xaçda cinsiyyət və əlamət nəzərə alınmalıdır.

    X ilə əlaqəli mutasiyalar
    Kişilərdə yalnız bir X xromosomu olduğundan, Punnett kvadratımızda X və Y xromosomlarını hesablamalıyıq. İnsanlarda olduğu kimi, çarpazın nəticələri həmişə yarı kişi və yarı dişi nəsil verməlidir. X xromosomunda daşınan əlamətlər, məsələn, ağ gözlər, kişi fenotipində ifadə olunacaq. Resessiv əlamətlər üçün qadının bu xüsusiyyəti ifadə etmək üçün hər iki X xromosomunda allele malik olması lazımdır.

    Ehtimalları başa düşmək
    Ehtimallar çoxlu sayda hadisələrlə bağlı proqnozlar vermək üçün güclü vasitədir. Nə qədər çox hadisə müşahidə etsəniz, faktiki nəticələr proqnozlaşdırılan nəticələrə bir o qədər yaxın olacaq. Məsələn, bir sikkəni on dəfə çevirsəniz, ehtimal sikkənin beş dəfə yuxarı qalxacağını və beş dəfə quyruğunu yuxarı qaldıracağını proqnozlaşdırır. Ancaq həqiqətən bu təcrübəni etdiyiniz zaman nəticələriniz tamamilə fərqli ola bilər. Əgər sikkəni 100 dəfə atsanız, hər birinin proqnozlaşdırılan əlli faizinə daha yaxın nəticələr əldə etmək ehtimalınız daha yüksəkdir və sikkəni 1000 dəfə atmaq, ehtimalla proqnozlaşdırılanlara daha yaxın nəticələr verəcəkdir.

    Alimlər və tələbələr tərəfindən həyata keçirilən milçək xaçları çoxlu sayda nəsillə nəticələnəcək şəkildə qurulduğundan, Punnet kvadratı proqnozları ümumiyyətlə eksperimental məlumatlarla təsdiqlənəcəkdir. Bununla belə, insanlar kimi nisbətən az nəsil doğuran orqanizmlərdə nəticələr çox vaxt ehtimalın proqnozlaşdırdığından fərqli olur. İki və ya daha çox uşağı olan ailələri düşünün. Bütün hallarda uşaqların yarısı kişi, yarısı qadındır? Çox güman ki, yox. Bununla belə, məktəbinizdə hər bir ailənin bütün uşaqları ilə sorğu keçirsəniz, saylarınız çox güman ki, yarı yarıya yaxın olacaq.

    Genetik məsləhət
    Ehtimallar və Punnet kvadratları genetik məsləhətləşmədə tez-tez istifadə olunur. Məsələn, kistik fibroz (KF) xəstəliyi ağciyərlərdə və bağırsaqlarda qalın selikli qişanın yığılması ilə nəticələnən resessiv irsi xəstəlikdir. Bəzi hallarda valideynlərin CF üçün resessiv geni daşıdıqları barədə heç bir təsəvvürləri yoxdur, çünki onların ailəsində heç kim bu xəstəliyə malik deyil və simptomları yoxdur. Ehtimal göstərir ki, hər iki valideyn CF mutasiyasının “daşıyıcısı” olduqda, onların KF-li uşaq sahibi olmaq şansı dörddə bir olur (bunu Punnet kvadratı ilə təsdiqləyə bilərsiniz). Bununla belə, onların çoxlu mükəmməl sağlam uşaqları ola bilər və ya bütün uşaqları hər iki valideyndən CF allelini miras alaraq xəstəliyi inkişaf etdirə bilər.

    tərəfindən dəstəklənir Elm Təhsili Tərəfdaşlığı Mükafatı (SEPA) Milli Tədqiqat Resursları Mərkəzi, Milli Səhiyyə İnstitutu, və David və Lucile Packard Fondu.


    Dominant və resessiv allel üçün standart qeyd - Biologiya

    Kurikulum Planı Səhifəsinə xoş gəlmisiniz!

    Giriş
    Bu kurikulum interneti orta məktəb şagirdlərini genlər və irsiyyət anlayışları ilə tanış etmək üçün nəzərdə tutulmuşdur. Aşağıda sadalanan mövzular müəllimlərə əsas genetikanın öyrənilməsini öz siniflərinə inteqrasiya etməyə kömək etmək üçün nəzərdə tutulub.

    Kurikulum Standartı
    S7L4. Şagirdlər bioloji xüsusiyyətlərin ardıcıl nəsillərə necə ötürüldüyünü anlayacaqlar.
    a. Müəyyən bir əlamətin irsiyyət prosesində genlərin və xromosomların rolunu izah edin.

    Məqsəd
    Bu kurikulum interneti iki əsas suala cavab vermək məqsədi daşıyır: &ldquoNiyə mən belə görünürəm?&rdquo və &ldquoBu necə yaranıb?&rdquo

    Əsaslandırma
    Bu kurikulum vasitəsilə tələbələr canlı orqanizmlərdə irsiyyət və variasiya elmini araşdıracaqlar. Xüsusiyyətlərin valideynlərdən ötürüldüyü ideyası, selektiv yetişdirmə yolu ilə bitki və heyvanları yaxşılaşdırmaq üçün tarixdən əvvəlki dövrlərdən bəri istifadə edilmişdir. Müasir genetika Gregor Mendel ilə başlayıb və irsiyyət prosesini anlamağa çalışır.

    Ümumi təhsil məqsədləri
    Şagirdlər genetikanın bir çox sahələrini araşdıracaqlar ki, onların həyatları ilə necə əlaqəli olduğunu öyrənsinlər və daha yaxşı başa düşə bilsinlər.

    Mövzu Təsviri
    1. Xüsusiyyətlər və irsiyyət arasında əlaqə
    2. Qreqor Mendelin eksperimentləri
    3. Dominant və resessiv əlamətlər
    4. Genlər və allellər
    5. Genotip və fenotip
    6. Punnet kvadratları və ehtimal

    Şagirdin təsviri
    Bu kurikulum interneti 7-ci sinif Həyat Elmləri sinfində oxuyan şagirdlər üçün nəzərdə tutulub. Tələbələr müxtəlif mənşəli və öyrənmə səviyyələrindən gəlirlər. Bu, istedadlı, ümumi təhsil və xüsusi təhsilli tələbələri əhatə edə bilər. Tələbələr arasında öyrənmə üslubları fərqli olduğundan, imkan daxilində fəaliyyətlər fərqləndiriləcəkdir.

    İlkin şərtlər
    Şagirdlər 5-ci sinif və ya daha yuxarı səviyyədə oxumağı bacarmalıdırlar. Tələbələr klaviatura, internetə daxil olmaq və internetdə sörf etmək kimi əsas kompüter bacarıqlarına malik olmalıdırlar. Şagirdlərin hüceyrələr və xüsusən də DNT-nin hüceyrədə saxlandığı yerlər haqqında əsas anlayışa sahib olmaları faydalıdır.

    Öyrənmə Məqsədləri
    Orqanizmin bir çox xüsusiyyətləri onun bioloji valideynlərindən miras alınır.
    Genlər və xromosomlar irsi əlamətlərin ifadəsini təyin edir.

    Tədris Planı
    Bu vebsayt xüsusi təhsildən tutmuş istedadlı tələbələrə qədər geniş spektrli tələbələr üçün nəzərdə tutulub. Aşağı səviyyəli tələbələr üçün dəyişiklik ideyalarına və daha yüksək nailiyyətlər əldə etmək üçün genişləndirmə fəaliyyətlərinə baxın.
    Hazırlıq
    1. Tələbələr üçün minimum on gün ərzində kompüter laboratoriyası və ya noutbukları ehtiyatda saxlayın. Kompüterlər oflayn olarsa, Genetik Ağac fəaliyyətinin nüsxələrini hazırlayın. Bu, internetə çıxış olmadan edilə bilər.
    2. Videolar zamanı səsi minimuma endirmək üçün qulaqlıqları yoxlayın və ya tələbələrdən özləri ilə gəlməsini xahiş edin.
    3. Linki qeyd edin Genlər və İrsiyyət Veb saytı sinif bloquna daxil edin və ya tələbələrin saytı asanlıqla tapması üçün lövhədə linki yazın.
    4. Sinif genetik ağacını bülleten lövhəsi və ya böyük bir qəssab kağızı kimi yaradın.
    5. Zəruri fəaliyyətlərin surətlərini çıxarın. Müəllimlər sinif dəstlərindən istifadə etmək və ya tələbələrə öz kağızlarında cavab verməyə icazə vermək istəyə bilər.
    6. Fəaliyyətləri nəzərdən keçirin və lazım olduqda dəyişikliklər edin.

    Modifikasiya ideyaları
    1. &ldquoMendel&rsquos Elmi Metod&rdquo vərəqində qismən doldurulmuşdur.
    2. İnteraktiv oyunlar üçün heterojen qruplardan istifadə edin.
    3. Tələbələrə videolara iki dəfə baxmaq üçün vaxt verin.
    4. Sponge Bob Genetikası səhifələrinin hər bölməsində ilk sual üçün təlimatlandırılmış təcrübə təmin edin.

    Giriş
    Birdən beşə qədər İlkin Qiymətləndirmə: Şagirdlərin əvvəlki biliklərini müəyyən etmək üçün aşağıdakı sualları verin. Onlardan hər mövzu haqqında nə qədər bildiklərindən asılı olaraq 1, 2, 3, 4 və ya 5 qoymalarını xahiş edin. Bir o deməkdir ki, &ldquoMən bu barədə heç vaxt eşitməmişəm.&rdquo Beş o deməkdir ki, &ldquoMən bu ifadəni sinifə izah edə bilərəm&rdquo. 4 və ya 5 bal tutan hər hansı tələbədən biliklərini siniflə bölüşmələrini xahiş edin.
    1. Bir çox xüsusiyyətlər valideynlərdən miras qalır və genlər vasitəsilə valideynlərdən nəslə ötürülür.
    2. Qreqor Mendel noxud bitkilərini öyrənərkən irsiyyət prinsiplərini kəşf etmişdir.
    3. Dominant əlamət mövcud olduqda, resessiv xüsusiyyət arxa plana keçir.
    4. Əgər bir sikkə çevirsəm, baş əldə etmək şansı 50% və ya ½-dir.
    5. Orqanizmin görünüşü onun fenotipi kimi tanınır.

    Şagirdləri xüsusiyyətlərin nəsildən-nəslə necə ötürüldüyü və ehtimal anlayışları haqqında düşünmək üçün sinif müzakirəsinə başlayın. Birinci sual başladığınız gün üçün &ldquoMendel və onun Peas&rdquo, ikinci sual isə &ldquoXüsusiyyətlər və Miras&rdquo.
    1.Niyə zürafəyə oxşamırsınız? (Valideynlərinizdən heç biri zürafə deyil. Onlar sizə zürafənin xüsusiyyətlərini ötürməyiblər.)
    2. 3 qəpik və bir nikel göstərin və tələbələrə aşağıdakı sualları verin:
    Ümumilikdə neçə sikkə var? (4)
    Sikkələrin hansı hissəsi qəpiklərdir? (3/4)
    Sikkələrin hansı hissəsi nikeldir? (1/4)
    Pennilərin nikelə nisbəti nədir? (3 - 1)

    Təlimatlar/Fəaliyyət səhifələri (Fəaliyyətlərə ümumi baxış üçün bura klikləyin.)

    Xüsusiyyətlər və irsiyyət arasındakı əlaqəni izah edin.
    Genetika elmidir genlərirsiyyət. Bütün bədən hüceyrələrinizin nüvəsinin içərisində 23 cüt var xromosomlar. Hər bir xromosom üzərində yüzlərlə, minlərlə gen daşıyır. Hər bir gen sizin bəzilərinizi təsvir edir xüsusiyyətlər. Saç rənginiz, göz rənginiz, allergiyanız, bədən quruluşunuz, sağlamlığınız, zövqünüz və s. Bunların hamısı genləriniz tərəfindən təsvir edilən xüsusiyyətlərdir. Genlər bu əlamətləri bir növ kodla - genetik kodla təsvir edir. Bu genetik kod sizin üzərində yazılıb DNT hüceyrələrinizin nüvəsinin içərisində yerləşir. İrsiyyət bu kodlanmış xüsusiyyətləri uşaqlarımıza necə ötürməyimizdir.

    Bax Əsasları araşdırın: İrsiyyət nədir? Üst tərəfdə &ldquoİrsiyyət nədir?&rdquo http://learn.genetics.utah.edu/content/begin/tour/ deyən sualın üzərinə vurmağınızdan əmin olun.

    3-2-1 Çıxış Biletini öz kağızınızda tamamlayın. Bu işdə sizə kömək etmək üçün videoya yenidən baxmağınız xahiş olunur.

    Qreqor Mendelin təcrübələrini təsvir edin.
    Qreqor Mendel Avstriyalı rahib idi. O, 1800-cü illərin ortalarında noxud bitkiləri ilə təcrübə aparıb. O, bir neçə nəsil ərzində bir sıra xüsusiyyətləri, o cümlədən: toxumların rəngini, bitki hündürlüyünü, qabığın hamar və ya qırışmış olmasını və toxumların formasını izlədi. Zaman keçdikcə bəzi bitkilərin valideynlərə bənzəyən yeni bitkilər meydana gətirdiyini fərq etdi. Məsələn, qısa "ata" bitkilər daha çox qısa bitkilər verir, hündür "ata" bitkilər isə uzun nəslinə malikdir. O, müxtəlif əlamətlərə malik bitkilər yetişdirəndə yeni bitkilərin görünüşündə nümunələr tapırdı. Bəzi genlərin olduğu qənaətinə gəldi dominant və digərləridir resessiv. Dominant genlər mövcud olan digər genləri gizlədir və həmin genə uyğun olan xüsusiyyət ortaya çıxacaq. Resessiv genlərlə təmsil olunan əlamətlər yalnız dominant gen olmadıqda görünür.

    Gregor Mendel və onun noxud bitkiləri haqqında daha çox öyrənmək üçün bu veb saytlardan istifadə edin.
    Gregor Mendel və rsquos noxud ilə genetik kəşflər http://www.exploringnature.org/db/detail.php?dbID=22&detID=54
    Vikipediya: Gregor Mendel http://en.wikipedia.org/wiki/Gregor_Mendel
    Gregor Mendel (1822-1884) http://www.accessexcellence.org/RC/AB/BC/Gregor_Mendel.php
    Sizin dərsliyiniz (Holt: Life Science) həm də 114-cü səhifədən başlayaraq Gregor Mendel haqqında yaxşı məlumat mənbəyidir.

    Mendelin Elmi Metodunu tamamlayın. Bunun üzərində bir tərəfdaşla işləyə bilərsiniz.

    Dominant və resessiv əlamətlər arasındakı fərqi izah edin.
    G enlər müəyyən bir xüsusiyyət və ya əlamət haqqında məlumat ehtiva edir və ya ola bilər dominant və ya resessiv. Genlər xromosomlarda olur, lakin genin bütün nüsxələri eyni deyil. Bir genin fərqli formasına an deyilir allel. Allele rsquos böyük hərflər (dominant) və kiçik hərflər (resessiv) ilə təmsil olunur. Allellər eyni olduqda, fərd eynidir homozigot bu xüsusiyyətə görə. Əgər cüt iki fərqli alleldən ibarətdirsə, fərddir heterozigot. Homoziqot cütü ya dominant (AA, BB) və ya resessiv (aa, bb) ola bilər. Heterozigot cütlər bir dominant və bir resessiv alleldən (Aa, Bb) ibarətdir. Heterozigot fərdlərdə yalnız dominant allel ifadə olunur, digər allel, resessiv isə gizlidir, lakin hələ də mövcuddur. Böyük hərflər dominant genləri, kiçik hərflər isə resessiv genləri təmsil edir.
    Bütün bunlar nə deməkdir? Gəlin bir nümunəyə baxaq: Dovşan dovşanlarında ağ xəz rəngi üzərində qəhvəyi xəz rəngi üstünlük təşkil edir. Biz qəhvəyi alleli böyük hərflə təmsil edərdik &ldquoB&rdquo. Biz kiçik hərflə &ldquob&rdquo ilə ağ alleli təmsil edərdik. Dovşan balasına iki dominant allel &ldquoBB&rdquo miras alınarsa, onun kürkünün rəngi qəhvəyi olardı. Dovşan balasına bir dominant və bir resessiv allel &ldquoBb&rdquo miras alınsa, onun xəz rəngi hələ də qəhvəyi olardı. Bunun səbəbi, dominant allelin resessiv alleli örtməsi və ya gizlətməsidir. Nəhayət, əgər dovşan balasına iki resessiv allel &ldquobb&rdquo miras alınarsa, ağ tüklü olardı. Ağ xəz yalnız dominant allel olmadığı təqdirdə mümkün olardı.

    Linki izləyin və &ldquoOBSERVABLE TRAITS&rdquo adlı şəkil slayd şousuna baxın. Hansı xüsusiyyətləri ifadə etdiyinizi müəyyənləşdirdiyinizə əmin olun. Bir çiyin ortağından kömək istəməli ola bilərsiniz. http://learn.genetics.utah.edu/content/begin/traits/

    Genetik Xüsusiyyətlər Ağacı: Müəlliminiz doldurmağınız üçün sizə genetik &ldquleaf&rdquo verəcəkdir. Bitirdikdən sonra onu sinif genetik ağacının düzgün budağına qoyun.
    Müzakirə üçün suallar: Bəzi xüsusiyyətlər populyasiyada digərlərindən daha çox yayılmışdır. Sinifimizdə ən çox rast gəlinən əlamətlər hansıdır? Sinifimizdə ən az rast gəlinən əlamətlər hansıdır?

    Yekun fəaliyyət:
    Qreqor Mendelin eksperimentlərini təsvir edən aşağıdakılardan birini yaradın: Manual, Xəyali Gündəlik, Sənədli film, Mahnı və ya Resume. Layihənizi Power Point, Moviemaker və ya Word istifadə edərək hazırlaya bilərsiniz. Başlamazdan əvvəl rubrikanı nəzərdən keçirdiyinizə əmin olun ki, necə qiymətləndiriləcəyinizi biləsiniz.

    Gen və allellərin genotip və fenotiplə necə əlaqəli olduğunu izah edin.
    Genlər nəslin xüsusiyyətlərinə təsir göstərir. Bir orqanizmin görünüşü onun kimi tanınır fenotip. Dovşan dovşanlarında mümkündür fenotiplər fvə ya xəz rənginin xarakterikliyinə qəhvəyi, ağ və qara daxildir. Hər iki irsi allel birlikdə orqanizmi əmələ gətirir genotip. Qəhvəyi kürklü dovşan balalarımız bir ola bilər genotip &ldquoBB&rdquo və ya &ldquoBb&rdquo. Dovşan balalarımızdan biri ağ kürklü ola bilər və onların genotipi ifadə olunacaq &ldquobb&rdquo. Fenotip əlamətin görünüşünə və ya ifadəsinə, Genotip isə genin genetik quruluşuna aiddir.
    Unutmayın: Əgər sizdən fenotip istənilirsə, xarakteristikanı (qəhvəyi və ya ağ) verməlisiniz. Əgər sizdən genotip istənilirsə, allel birləşməsini &ldquobb&rdquo və ya &ldquoBb&rdquo və ya &ldquoBB&rdquo verməlisiniz.

    Fenotip, genotip haqqında daha çox məlumat əldə etmək və Punnett kvadratlarına baxmaq üçün bu vebsaytlardan istifadə edin.
    Miras ehtimalı: http://anthro.palomar.edu/mendel/mendel_2.htm
    ThinkQuest: http://library.thinkquest.org/20830/Textbook/Genetics.htm

    Ev tapşırığı üçün №1-3-ü tamamlayın: Süngər Bob Genetikası 1
    Ev tapşırığı üçün №1-3-ü tamamlayın: Süngər Bob Genetikası 2
    Tələbələr bu tapşırıqlarda kömək üçün sinif vikisindən istifadə edə bilərlər. Digər tələbələr tərəfindən verilən suallara cavab verən tələbələr əlavə kredit alacaqlar. http://kilkennylms.wikispaces.com/SpongeBob+Genetics

    Məlumatı Punnett Meydanında istifadə edin.
    Punnett kvadratı müəyyən bir çarpaz və ya yetişdirmə təcrübəsinin nəticəsini proqnozlaşdırmaq üçün istifadə olunan bir diaqramdır. Bu yanaşmanı hazırlayan Reginald C. Punnettin şərəfinə adlandırılmışdır və bioloqlar tərəfindən nəslin müəyyən bir genotip və ya fenotipə malik olma ehtimalını müəyyən etmək üçün istifadə olunur. Punnett kvadratı xaçda tədqiq edilən hər bir gen üçün iki ana (ana) allelinin iki ata (ata) allelinin mümkün birləşməsinin xülasəsidir.

    Oynayın &ldquoGenləri keçin, zəhmət olmasa&rdquo. Heç bir səhv olmadan bütün &ldquobaby melon&rdquo yaradana qədər oynayın: http://nature.ca/genome/04/041/0414_e.cfm

    Punnett kvadratları haqqında daha çox öyrənmək üçün aşağıdakı onlayn laboratoriyanı tamamlayın: http://www.mhhe.com/biosci/genbio/virtual_labs/BL_05/BL_05.html

    Ev tapşırığı üçün həm Sponge Bob Genetics 1, həm də 2-ni bitirin.
    Tələbələr bu tapşırıqlarda kömək üçün sinif vikisindən istifadə edə bilərlər. Digər tələbələr tərəfindən verilən suallara cavab verən tələbələr əlavə kredit alacaqlar. http://kilkennylms.wikispaces.com/SpongeBob+Genetics

    Nəsillərdə mümkün genotipləri proqnozlaşdırmaq üçün ehtimaldan necə istifadə oluna biləcəyini izah edin.
    Bir şeyin baş verməsinin riyazi şansı ehtimal kimi tanınır. Ehtimal adətən faiz və ya nisbət kimi yazılır. Bir sikkə atdığınız zaman baş almaq şansı 50% olur. Pp kimi iki fərqli alleli olan valideyndə nəslin "P" alma şansı 50% və "p" almaq şansı 50% olur.


    Bu nümunədə ata dovşanı var homozigot boz xəz və ana üçün homozigot qəhvəyi xəz üçün. Hər bir valideyn öz allellərini övladlarına verir. Boz rəng üstünlük təşkil etdiyi üçün onların nəsli hamısı olacaq heterozigot boz xəz üçün. Bizdən istənsəydi genotipik ehtimal və ya nisbət, biz onu 100% Bb və ya 4:4 Bb kimi ifadə edərdik. Bizdən istənsəydi fenotipik ehtimal və ya nisbət, biz onu 100% boz və ya 4:4 boz kimi ifadə edərdik. Öz kağızınızda yuxarıda göstərilən eyni prinsiplərdən istifadə edərək iki dovşan arasında çarpaz yaradın, lakin atanın genotipini "Bb" və ananın genotipini "Bb" edin. Onların genotiplərinin və fenotiplərinin ehtimalını müəyyənləşdirin. Cavablarınızı yoxlayın.

    Hoop Shoot oynayın və genetik xaçın mümkün nəticələrini proqnozlaşdırın. Bir cızıq vərəqə ehtiyacınız ola bilər. http://www.sciencereviewgames.com/srg/games/hs.php?id=136

    Google Sənəd Testini keçirin
    Viktorina ilə aşağıdakı linkdə tanış olmaq olar: https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dERwaDliOUllOTg3bmZOMTHFY3dmLWc6MQ

    Yekun fəaliyyət: Punnett kvadratını necə doldurmağı və təhlil etməyi izah etmək üçün aşağıdakılardan birini yaradın: Wiki səhifəsi, PowerPoint, Film, Bulletin Board.. Başlamazdan əvvəl rubrikanı nəzərdən keçirdiyinizə əmin olun ki, necə qiymətləndiriləcəyinizi biləsiniz.

    Strategiya Təkliflərinin Qruplaşdırılması
    Fərdi Seçimlər
    321 çıxış bileti, Spongebob Genetics 1, Spongebob Genetics 2, Google Doc viktorina və Summative qiymətləndirmə.
    Cütlənmiş Seçimlər
    Məhsul və ya mövzu marağına görə: Yekun fəaliyyətlər (Müəllimlər tələbələrə hər ikisini tamamlamaq əvəzinə kulminasiya fəaliyyətlərindən birini seçməyə icazə verə bilər.)
    Heterojen: Hər iki interaktiv oyunlar (Genləri keçin, lütfən! və Hoop Shoot), Mendelin Elmi Metodu

    Planlaşdırma vaxtı
    İki əsas mövzu səhifəsinin hər biri üçün ən azı dörd 50 dəqiqəlik müddətə icazə verin: Mendel və onun Noxud və Xüsusiyyətləri və İrs. Fərqli öyrənənlər müxtəlif sürətlə inkişaf edəcəklər. Kompüterlərə giriş üçün ən azı bir əlavə günə icazə verin. Ev tapşırığı üçün süngər bob fəaliyyətləri edilə bilər. Əks halda, hər iki səhifə üçün bir günlük dərs vaxtı (kompütersiz) icazə verin. Hər iki kulminasiya fəaliyyətini tamamlasanız, tələbələrə hər layihə üçün kompüterlə 3 gün vaxt verin. Şagirdlərin başa çatdırmaq üçün yekun fəaliyyətlərdən birini seçmələri də faydalı ola bilər.

    Uzatmalar
    Aşağıdakı bağlantılar genetikadakı konsepsiyaları gücləndirmək üçün fəaliyyətləri təmin edir:
    http://www.teach-nology.com/teachers/lesson_plans/science/biology/genetics/
    Vebsayt genetikanın öyrənilməsini gücləndirmək və genişləndirmək üçün bir neçə dərs planını ehtiva edir.
    http://serendip.brynmawr.edu/sci_edu/waldron/
    Veb sayt hüceyrə bölünməsi və genetika daxil olmaqla bir neçə bioloji fəaliyyət təklif edir.
    http://www.kn.att.com/wired/fil/pages/websciencejk.html
    Bu webquest yalnız genişləndirmə üçün istifadə edilməlidir. Tələbələr genetik cəhətdən dəyişdirilmiş orqanizmləri, klonlaşdırmanı, tibb və genetika və ya DNT identifikasiyasını araşdırırlar.

    Qiymətləndirmə Planı
    Altı dərsin hər birində tamamlanmalı olan fəaliyyət və ya qiymətləndirmə var. Şagirdlərin Mendel və onun Noxudları haqqında biliklərini qiymətləndirmək üçün tələbələr 3-2-1 çıxış biletini dolduracaq, Mendelin Elmi Metodunun modelini yaradacaq və Genetik Xüsusiyyətlər Ağacında şəxsi xüsusiyyətlərini ifadə edəcəklər. Tələbələrin Xüsusiyyətlər və İrsiyyət haqqında biliklərini qiymətləndirmək üçün tələbələr iki Süngər Bob Genetik təcrübə fəaliyyətini (bir və iki) və Google Sənəd Testini (tezliklə) tamamlayacaqlar. İki performans qiymətləndirməsinə biri Mendel və onun Peas, digəri isə Xüsusiyyətlər və Miras üçün daxildir. Mendel və onun Peas kitabında tələbələr Gregor Mendelin təcrübələrini təsvir edəcək məhsullar seçirlər. Xüsusiyyətlər və Mirasda tələbələr yenidən Punnett kvadratının istifadəsini təhlil edəcək məhsul seçimi əldə edirlər. Hər iki kulminasiya fəaliyyəti qrup layihələri kimi nəzərdə tutulur. Tələbələrə tamamlamaq üçün seçim verilə bilər və ya mövcud vaxtdan asılı olaraq hər ikisi təyin oluna bilər. Yekun, fərdi qiymətləndirmə çox seçimli test şəklində veriləcək.

    Qiymətləndirmə Planı
    Zəhmət olmasa, bu kurikulum internetindən istifadə etdikdən sonra məsləhət, təklif və ya konstruktiv tənqid təklif etmək üçün rəy sorğusundan istifadə edin. Bu məlumatı saytı təkmilləşdirmək üçün istifadə edəcəyəm. Şagirdləri də müşahidə edəcəyəm ki, onlar çaşqınlıq və ya texniki problem olub-olmadığını öyrənmək üçün saytdan istifadə edirlər. Bu, 2011-ci ilin fevralında ediləcək. Bu vaxtdan sonra yeniləmələr ediləcək. Əgər siz mənim sinfimdəsinizsə, bu formanın çap olunmuş surətini tələb edə bilərsiniz.

    Resurslar və Linklər
    Bu saytda olan bütün resursları və bağlantıları ehtiva edən sənəd üçün bura klikləyin.

    Əlaqə məlumatı
    Bu vebsaytla bağlı əlavə məlumat üçün mənə [email protected] ünvanına e-poçt göndərin.

    Aşağıdakı dərslikdən uyğunlaşdırılmış mətn:
    Allen, K. Z., Berg, L. R., Christopher, B., Dusheck, J., Taylor, M. (2008). Georgia holt elm və texnologiya həyat elmi. Orlando, FL: Holt, Rinehart və Winston.


    Dominant və resessiv allel üçün standart qeyd - Biologiya

    Elanlar:

    • Bu gün temperatur 7:30-da 5°C, Yüksək 11.7°C
      • [ F] = [ C] 9&frasl5 + 32
      • [ C] = ([ F] &minus 32) 5&frasl9
      • PSA 1-ci taslağının bu gün də danışıq versiyası
      • Qiraət çərşənbə axşamı saat 17:30-dan ən azı 18:30-a qədər Biologiya binası otağında 1109. İmkanınız olanda gəlin və hamı işini bitirənə qədər qalacağam. Niyə? ilə kömək alacaqsınız. ev tapşırığı, tapşırıqlar, viktorinalar, testlər üçün öyrənmək və dərsdə əldə etmədiyiniz ideyalar əldə etmək.

      Məqsədlər:

      1. Elmi cəhətdən cavablandırıla bilən sualları cavab verə bilməyənlərdən fərqləndirin. Verilən sual və ya "tədqiqat" nəticəsində əldə edilən nəticələr və ya sualın elmi olaraq cavablandırıla biləcəyini və ya mümkün olmadığını izah edin. fəsil 1
      2. Müəyyən edin elmi əsaslandırma nümunəsi və istintaq. Sual/ifadə nəzərə alınmaqla, o cümlədən sınaqdan keçirilə bilən fərziyyə yaradın.
        • Sıfır və alternativ fərziyyələr
        • Müstəqil və asılı dəyişənlər
        Eksperimental dizaynı nəzərə alaraq, eyni elementləri müəyyənləşdirin. Qamış qurbağası kağızıFəsil 1
      3. fərqləndirin Müşahidələr, fərziyyələr və nəzəriyyələr arasındakı fərq. Verilən bəyanatla onun müşahidə, fərziyyə və ya nəzəriyyə olub-olmadığını müəyyənləşdirin. Məntiqinizi izah etməyə hazır olun Fəsil 1
      4. müəyyən edin əhalinin dəyişməsi ilə nəticələnən doğum və ölüm arasında əlaqə. Doğum və ölüm nisbəti nəzərə alınmaqla, əhalinin sayının artdığını və ya azaldığını müəyyən edir. populyasiyanı saxlamaq üçün reproduktiv yaşa qədər qalan yumurtaların sayını müəyyənləşdirin. fəsil 36
      5. Çoxaltmaq/identifikasiya etmək eksponensial və logistik artım əyriləri və hər ikisinə aid bütün vacib xüsusiyyətlər (böyümə fazaları və daşıma qabiliyyəti daxil olmaqla). Əhali nəzərə alınmaqla, gözlənilən artım əyrisini göstərin və əyridəki mühüm nöqtələri müəyyənləşdirin. Verilmiş bir ssenari əhalinin eksponensial və ya logistik artım altında olub-olmadığını müəyyənləşdirin Fəsil 36
      6. müəyyən edin böyümənin daxili xüsusiyyətləri (r vs k strategiyaları daxildir). Bir orqanizmin həyat tarixini nəzərə alsaq, o, ehtimal ki, r və ya K strateqidir. Ətraf mühit şəraiti nəzərə alınmaqla, r və ya k strateqlərinin uğur qazanma ehtimalının daha yüksək olub-olmadığını proqnozlaşdırır. verilmiş r üçün əhali artır, azalır və ya sabitdir? Fəsil 36
      7. ilə fərqləndirin sıxlıqdan asılı və sıxlıqdan asılı olmayan məhdudlaşdırıcı amillər. Əhali siyahısı verilmiş sıxlıqdan asılı və sıxlıqdan asılı olmayan məhdudlaşdırıcı amil. Faktorun biotik və ya abiotik olduğunu bildirin. Cavabınızı izah edin. fəsil 36
      8. Qurmaq a əsas karbon və azot modeli bir ekosistemin. Bütün əsas su anbarları daxil olmaqla ekosistemin əsas modelini qurun. Azot dövranında baş verən dəyişikliyin karbon dövranına təsirini proqnozlaşdırın Fəsil 37
      9. Bir karbon atomunun yolunu izləyin istehlakçıdan istehsalçıya. İlkin istehsalçı və ətyeyən heyvan vasitəsilə ölü orqanizmdən karbon atomunun yolunu izləyin. Karbon atomunun keçəcəyi rezervuarları göstərməyinizə əmin olun. Fəsil 37
      10. İlkin məhsuldarlığı və necə və nəyi təsvir edin məhsuldarlığı sürətləndirən və ya yavaşlatan amillər. İki ekosistemi nəzərə alaraq, hansı sistemin daha yüksək ilkin məhsuldarlığa malik olacağını proqnozlaşdırın. Fəsil 37
      11. Müəyyən etmək üçün assimilyasiya səmərəliliyi anlayışınızdan istifadə edin kənd təsərrüfatı istehsalının nisbi enerji dəyəri. Qida maddələrinin seçimini nəzərə alaraq, insanın istehlak etdiyi enerjinin kalorisini istehsal etmək üçün ən az günəş enerjisi almalı olan məhsulu seçin. Fəsil 37
      1. Atomun yükünü proqnozlaşdırın neytronlarına, protonlarına və elektronlarına əsaslanır. Elementi (yəni AL +3 ) və atom nömrəsini və atom çəkisini nəzərə alaraq, neytronların, protonların və elektronların sayını təyin edin. Eynilə, elektronların və protonların sayını nəzərə alaraq, atomun yükünü verin. Fəsil 2
      2. Maddənin qütblü və ya qeyri-qütblü olduğunu təxmin edin Kimyəvi quruluşu nəzərə alaraq, maddənin qütblü və ya qeyri-qütblü olduğunu müəyyənləşdirin Fəsil 2
      3. Maddənin qütblü və ya qeyri-qütblü substratda həll olunacağını təxmin edin Bir maddə nəzərə alınmaqla, birləşmənin yağda və ya suda həll olma ehtimalını proqnozlaşdırın Fəsil 2
      4. Kovalent, ion və hidrogen bağları arasındakı fərqi təsvir edin. Bir maddədə xüsusi bir əlaqə nəzərə alınmaqla, yaranan bağın növünü və onun nisbi gücünü müəyyənləşdirin (yəni, suda həll edildikdə parçalanma ehtimalı varmı?) Fəsil 2
      5. Kimyəvi xassələrini nəzərə alaraq molekulların oriyentasiyasını proqnozlaşdırın. Həm qütblü, həm də qeyri-qütblü iksir olan birləşməni nəzərə alaraq, kimyəvi maddənin neft və suda oriyentasiyasını proqnozlaşdırın. Fəsil 2
      6. Suyun xüsusi xüsusiyyətlərini təsvir edin. Suyun nə üçün əla həlledici olduğunu və niyə su gərginliyinə malik olduğunu izah edin Fəsil 2
      7. Canlı orqanizmlərdə olan kimyəvi birləşmələrin dörd əsas sinifinin komponentlərini/monomerlərini müəyyən edin. Müəyyən bir sinif birləşmənin monomerini müəyyənləşdirin. Fəsil 3
      8. Canlı orqanizmlərdə olan kimyəvi birləşmələrin dörd əsas sinfindən monomerlərin əlavə edilməsi və çıxarılması üçün istifadə olunan prosesi müəyyən edin. Su karbohidratların sintezində və katalizində hansı rol oynayır? İki monomerin quruluşunu nəzərə alaraq, onların dehidratasiya sintezindən istifadə edərək necə birləşəcəyini göstərin. Fəsil 3
      9. Canlı orqanizmlərdə olan kimyəvi birləşmələrin dörd əsas sinifinin hər biri üçün müxtəlif rolları müəyyənləşdirin. Hüceyrə funksiyasını nəzərə alaraq, bu funksiyanı yerinə yetirmək üçün hansı birləşmə sinfinin tələb olunduğunu təxmin edin. Müəyyən bir kimyəvi sinifin itirilməsinin mümkün nəticələrini də müəyyənləşdirin. Fəsil 3
      10. Canlı orqanizmdə fermentlərin müxtəlif rollarını və fermentlərin rolu üzərində quruluşun əhəmiyyətini müəyyənləşdirin. PH dəyişməsinin müəyyən bir hüceyrə prosesinin funksiyasına təsirini proqnozlaşdırın. Fəsil 3
      11. Doymuş və doymamış yağ turşularını müəyyənləşdirin onların kimyəvi quruluşuna əsaslanır. Bir yağ turşusunun kimyəvi quruluşunu nəzərə alaraq, onu doymuş və ya doymamış yağ turşusu kimi təyin edin 4-cü fəsil
      12. Doymuş və doymamış yağların xüsusiyyətlərini proqnozlaşdırın strukturlarına əsaslanır. Bir trigliserid nəzərə alınmaqla, onun bərk və ya maye olduğunu müəyyən edin 4-cü fəsil
      13. Arasında fərqləndirin trans-yağlar və cis-yağlar. 6 karbonlu cis-yağ turşusunu çəkin. 4-cü fəsil
      14. Həyati rolu müəyyən edin ATP hüceyrədə oynayır və onun itirilməsinin nəticələrini proqnozlaşdırır. Hüceyrə verilmişdirsə, onun ATP tələb edib-etmədiyini müəyyənləşdirin. Fəsil 5, 6
      15. Nə vaxt hüceyrə tənəffüsü azalacaq və hüceyrədəki roluna qoşulacaq. Hüceyrə tənəffüsünü hansı orqanoid yerinə yetirir? Hüceyrə tənəffüsünün itirilməsinin hüceyrə funksiyasına necə təsir edəcəyini müəyyənləşdirinFəsil 6
      16. Nə vaxt fotosintez azalacaq və hüceyrədəki roluna qoşulacaq. Fotosintezi hansı orqanoid həyata keçirir? Fotosintezin itirilməsinin hüceyrə funksiyasına necə təsir edəcəyini müəyyənləşdirin. Fəsil 7
      17. rolundan və komponentlərindən istifadə edin hüceyrə membranları komponentdəki dəyişikliyin/itkinin funksiya dəyişikliyinə/itkisinə təsirini müəyyən etmək. Hüceyrə membranında zülal olmasaydı hansı funksiyaları itirərdi? Fəsil 4, 5, 11
      18. istifadə edin genlərin əlaqəsi &rArr xüsusiyyəti diaqramların qurulmasına və hüceyrə/orqanizmdəki dəyişikliklərin nəticələrini proqnozlaşdırmağa kömək etmək. Bir gen verildikdə, həmin genin mövcud genoma əlavə edilməsinin, genin çıxarılmasının və ya genin dəyişdirilməsinin təsirini müəyyənləşdirin. (qeyd: bu, sonrakı məqsədlərlə əlaqələndiriləcək) 10, 11 və bütün fəsillər
      19. proqnozlaşdırmaq hüceyrə orqanoidlərinin/komponentlərinin rolu müəyyən bir məqsəd üçün. Müəyyən bir hüceyrə komponentinin çıxarılmasının müəyyən bir hüceyrə funksiyasına hansı təsiri ola bilər? fəsil 4, 5, 6, 7
      20. Hüceyrənin bütün funksiyalarını və orqanoidlərini birləşdirin siqnal ötürülməsi. 11-ci fəsil, eləcə də digərləri
        • Siqnal ötürmə yolunu qurun və sınaqdan keçirin.
        • Təcrübənin nəticələri (GFP və ya nokaut) siqnal ötürülməsi modelini dəstəkləyirmi və ya dəstəkləmirmi? Necə?
        • Siqnal ötürülməsi modelini nəzərə alaraq, modeli sınaqdan keçirmək üçün eksperiment tərtib edin və model dəstəklənirsə və dəstəklənmirsə nəticələri təqdim edin. Necə?
      21. İzləyin protein sintezi prosesi və mərhələləri müəyyənləşdirin (transkripsiya və tərcümə) - Komponentləri və prosesləri müəyyən edən siqnal ötürülməsinin bir hissəsi kimi zülal sintezi prosesini çəkin. 10-cu fəsil
      22. nələrdir DNT (nukleotidlər) və RNT (nukleotidlər) komponentləri və bu iki molekul struktur və funksiyalarına görə necə fərqlənir? 10-cu fəsil

      Aralıq imtahan II (qeyd edək ki, konsepsiyalar sonrakı imtahanlara ötürülür)

      1. Göstərin mitoz və meiozun məhsulları - 2n=4, 6 və ya 8 olan hüceyrələr üçün meioz və mitoz nəticəsində yaranan qız hüceyrələrini çəkin. Hər bir hüceyrədə həm lazımi sayda, həm də lazımi potensial xromosomlarınız olduğundan əmin olun.fəsil 8
      2. Müəyyən edin meioz və mitoz keçirən hüceyrələr - Hüceyrələrin siyahısı verilmiş hüceyrələrin meiozdan keçdiyini müəyyən edir. fəsil 8
      3. Fərqləndirin genotip və fenotip. - Bir əlamətin irsiyyət növünü və genotipini nəzərə alaraq, fenotipi verin. Fenotipi və irsiyyət rejimini nəzərə alaraq, mümkün genotipləri verin. Fəsil 9
      4. Meyoz və genetika arasında əlaqə üzərində mayoz və mitozun nəticələrini göstərərək genotip. - Dominant və resessiv genin aydın şəkildə müəyyən edildiyi meioz vasitəsilə əmələ gələn qız hüceyrələrini göstərin. Punnet kvadratından istifadə edərək bütün mümkün genotipləri göstərin. Tam kredit düzgün ehtimallarla allellərin bütün mümkün birləşmələrini tələb edir. 8 və 9-cu fəsil
      5. Molekulyar genetikanı Mendalian genetikası ilə əlaqələndirin nəticələnən allellərin mövcudluğunu və təsirini proqnozlaşdırmaqla dominant, resessiv və natamam dominant əlamətlər. - Necə ifadə olunduğuna əsasən genin resessiv və ya dominant olduğunu təxmin edin. Əgər hər bir allelin təsiri varsa, genlərin ifadə edilib-edilmədiyini təxmin edə bilməlisiniz. resessiv allel, dominant allel və qarışıq dominant allel nümunəsi verin. fəsil 9
        • Parkinsonların resessiv xüsusiyyət olduğunu desəm, bu nə deməkdir? fenotipi hansı genotiplər daşıyacaq? hər hansı resessiv xüsusiyyətlə bunu edə bilər.
        • Parkinsonların dominant xüsusiyyət olduğunu desəm, bu nə deməkdir? fenotipi hansı genotiplər daşıyacaq? hər hansı bir dominant xüsusiyyətlə bunu edə bilər.
        • Parkinsonların natamam dominantlıq xüsusiyyəti olduğunu desəm, bu nə deməkdir? fenotipi hansı genotiplər daşıyacaq? hər hansı natamam dominantlıq xüsusiyyəti ilə bunu edə bilmək.
        • nəzərə alaraq genotiplər TT, Tt və Tt nə olardı fenotiplər əlamət 1) dominant, 2) resessiv, 3) natamam dominantlıq olsaydı? Xarakterin adından asılı olmayaraq bunu edə bilməlisiniz.
        • Valideynlərin genotipini nəzərə alaraq, onların nəslinin baş vermə ehtimalını proqnozlaşdırın
      6. Arasında fərqləndirin heterozigot və homozigot - genotipləri nəzərə alaraq, fərdin heterozigot və ya homozigot olduğunu müəyyən edin. Sonra fenotipi müəyyən etmək üçün həmin məlumatı əlamət növü (dominant, resessiv, natamam dominant) ilə birləşdirin. fəsil 9
      7. Xromosomların sayına baxaraq insan karyotipinin genetik pozğunluğu göstərib-göstərmədiyini müəyyən edin.
      1. Aşağıdakı hüceyrələrin hər biri üçün hansının mitozun, hansının meyozun nəticəsi olduğunu göstərin (bu siyahıda çətin olanı tapın)
        1. yanaq hüceyrəsi (mitoz və ya meioz)
        2. bakteriyalar (mitoz və ya mayoz)
        3. polen (mitoz və ya meioz)
        4. yumurta (mitoz və ya mayoz)
        5. böyrək hüceyrəsi (mitoz və ya meioz)
        1. bu hüceyrəni nəzərə alaraq (xromosomları çubuqlarla təmsil olunan sadələşdirilmiş hüceyrə) çəkin.
          1. Meyozdan 1 qız hüceyrəsi
          2. Mitozdan 1 qız hüceyrəsi

          Mitoz və meyozda xromosomlar

          Məqsədlər
          Hər bir xromosomda bir uzun DNT molekulu var

          Əksər bitkilərin (angiospermlər və gimnospermlər) və heyvanların yalnız bir nüsxəsi (1n) olan cinsi hüceyrələr (sperma və yumurtalar) istisna olmaqla, hər hüceyrədə hər xromosomun (2n) iki nüsxəsi var.

          Diploid (2n) = hər xromosomun 2 nüsxəsi (cüt)
          Haploid (1n) = hər bir xromosomun 1 nüsxəsi

          İnsanlarda 22 cüt və 2 cinsi xromosom var
          Qarğıdalı 10 cütdür

          Hüceyrələrdə hər bir xromosomun iki nüsxəsi olduğundan, hər genin iki nüsxəsi, hər bir xromosomda bir nüsxəsi var.

          Bir genin xüsusi variasiyası adlanır allel (bir variasiya əskik və ya qüsurlu genləri əhatə edə bilər)

          Allellər adətən tək hərflərlə təmsil olunur. Dominant allellər adətən kapitol hərfləri (A, T, C) və resessiv allellər adətən kiçik hərflərdir (a, t, c). Aşağıdakı dominant və resessiv allellər haqqında məlumatlara baxın)

          Karyotip nədir?

          [Şəkillər: http://www.pathology.washington.edu/galleries/Cytogallery/cytogallery.html]

          Parkinson xəstəliyi

          Parkinson geni 4-cü xromosomun q21 bölməsindədir Xromosom 4

          NCBI

          WT = vəhşi tip (normal, parkinson yoxdur)
          Park = Parkinson xəstəliyinə meyllidir

          Sitokinez

          Genetik anlayışlara digər bağlantılar

          Hüceyrələr necə çoxalır


          Mitoz Meioz
          proses dublikat etmək, bölmək təkrarlamaq, bölmək, bölmək
          qız hüceyrələrinin sayı 2 4
          ploidy 2n 1n
          hüceyrə növləri somatik cinsi/reproduktiv
          qız hüceyrələri dəqiq dublikat 2n - müstəqil çeşidə baxın
          səhvlər/mutasiyalar yəqin ki, miras qalmayıb
          xərçəngə səbəb ola bilər
          miras qalmışdır
          xərçəngə səbəb olma ehtimalı yoxdur

          Hüceyrələr özlərini necə kopyalayırlar - mitoz

          Hüceyrə bölünməsi - mitoz
          Hüceyrələr xromosomların əlavə bir nüsxəsini düzəldir, sonra nüsxələri hüceyrələr arasında bölürlər ki, hər iki hüceyrədə eyni xromosomlar olsun.
          22 cüt xromosomlu bir hüceyrə -> 2 hüceyrə hər biri 22 cüt xromosom

          Qız hüceyrələri ana hüceyrə ilə eynidir

          1. xromosomun duplikasiyası
          2. Dublikasiya olunmuş xromosomları sıralayın
          3. təkrarlanan xromosomların hər bir üzvünü tərəfdaşından ayırın
          • Yeniləyici Hüceyrə Populyasiyaları (dəri, həzm sistemi)
          • Genişlənən Hüceyrə Populyasiyaları (təmir, gənc orqanizmlər, bəzi yetkin böyrəklər, qaraciyər, mədəaltı vəzi və sümük iliyi)
          • Statik Hüceyrə Populyasiyaları (Sinir və Əzələ hüceyrələri - G1-də ilişib)

          Hüceyrələr nəzarətsiz bölündükdə nə baş verir? məqsədləri

          Xərçəng Müalicələri Hüceyrə Dövrünün Nəzarətinə Konsentrədir

          • Xərçəng hüceyrələri nəzarətdən kənarda çoxalır - qanı, qidaları, yuva qaynaqlarını yönləndirir və qan tədarükünü kəsərək bitişik hüceyrələri ac qalır.
          • Hüceyrə bölünməsinin qarşısının alınması / Xərçəng müalicəsi
            • Cərrahiyyə:
              • Taxol (Pacific Yew)- mikrotubulların istehsalına müdaxilə edir
              • Adriamisin (Göbələk antibiotiki)- DNT sintezinə və sabitliyinə müdaxilə edir
              • Sitoksan- DNT sintezinə müdaxilə edir
              • Vinblastin (Madagascar Periwinkle) mil lifinin formalaşmasına mane olur.

              Terminologiya və xromosomlarınızın mənşəyi

              Dr Tammy Long tərəfindən şəkillər, MSU, Bitki Biologiyası Departamenti.

              Hüceyrələr cinsi hüceyrələri (sperma və yumurta) necə əmələ gətirir - meioz

              Hüceyrələr xromosomların əlavə bir nüsxəsini yaradır, lakin iki dəfə bölünür ki, hər bir qız hüceyrəsində hər bir xromosomun yalnız bir nüsxəsi olsun.

              22 cüt olan bir hüceyrə - hər biri 22 xromosomlu 4 hüceyrə.

              Qız hüceyrələrində hər bir xromosomun yalnız bir nüsxəsi var

              • Meioz I
                1. xromosomun duplikasiyası
                2. dublikat xromosomları homoloji cütlərə düzün
                3. hər bir təkrarlanan xromosomu ortağından ayırır
              • Meioz II
                1. dublikat xromosomları sıralayın
                2. təkrarlanan xromosomların hər bir üzvünü tərəfdaşından ayırın

              Karyotip - fərdin xromosomlarının şəkli

              məqsədləri Bu karyotipdə səhv nədir?
              Bu necə baş verə bilərdi?

              Karyotip - fərdin xromosomlarının şəkli

              Bu karyotipdə səhv nədir? Trisomiya 21, Daun Sindromu
              Meyoz zamanı düzgün bölünmənin nəticəsi.

              Mendel noxudda hamı və ya heç bir variasiyanın irsiyyətini öyrənərək xüsusiyyətlərin bir nəsildən digərinə necə ötürüldüyünü kəşf etdi.

              Qırış noxudda nişasta sintezində istifadə olunan fermenti kodlayan gen yoxdur.
              Onlar saxarozanı nişastaya çevirə bilmirlər, ona görə də quruyanda qırışırlar.

              Gen ya işə salınıb, ya da deyil (işıq açarı kimi).


              Digər xüsusiyyətlər davamlıdır, bu genlərlə necə işləyir?

              Genin çoxsaylı nüsxələri (məsələn, dəri rəngi) və ya bir çox müxtəlif genlər tərəfindən idarə olunan əlamət (məhsullarda məhsuldarlıq). Biz dominant və resessiv xüsusiyyətlərə diqqət yetirəcəyik.

              • Dominant xüsusiyyətlər - bir və ya iki allel mövcud olduqda ifadə edilir (TT və ya Tt) misal = dul zirvəsi
              • Resessiv xüsusiyyətlər - yalnız hər iki allel mövcud olduqda ifadə edilir (tt) misal = əlavə edilmiş saç xətləri
              • Natamam dominantlıq - heterozigot olduqda aralıq əlamət (TT bir ekstremal, tt başqa ekstremal, Tt TT və tt arasında) misal = Oraq hüceyrə
              • Kodominantlıq - ifadə olunan bütün əlamətlər (T xüsusiyyət verir, t xüsusiyyət verir, Tt hər iki əlamətə malikdir) Misal = qan qrupu
              • Poligenik xüsusiyyət - daha çox gen daha çox xüsusiyyət. Birdən çox allel iştirak edir (tttt<Tttt < TTtt < TTTt < TTTT) misal = dəri rəngi

              Dominant və resessiv əlamətlər

              məqsədləri Qrup olaraq aşağıdakı suallara cavab verin

              1. Bütün resessiv xüsusiyyətlər pisdirmi?
              2. Bütün pis xüsusiyyətlər resessiv xüsusiyyətlərdirmi?
              3. Xüsusiyyətlərin dominant, resessiv və ya natamam dominant olduğunu müəyyən etmək üçün hüceyrə prosesləri (transkripsiya, tərcümə daxil olmaqla siqnal ötürülməsi) haqqında anlayışınızdan istifadə edin.
                1. Göz rəngi: Göz rənginə nəzarət edən bir allel qəhvəyi piqmentlər əmələ gətirir. Mavi gözlü insanlar bu qəhvəyi piqmentləri itirirlər. Göz rəngi yalnız bir allel tərəfindən idarə olunursa, mavi gözlər dominant, resessiv və ya natamam dominant xüsusiyyətdirmi? Göz rəngi yalnız bir allel tərəfindən idarə olunursa, qəhvəyi gözlər dominant, resessiv və ya natamam dominant xüsusiyyətdir?
                2. Qızıl Düyü: A vitamini istehsal etmək üçün düyüyə bir gen əlavə edilir, bu vitamin yoxsul tropik fermerlərin pəhrizlərində tez-tez çatışmır. A vitamini istehsal etmək üçün yalnız bir allel tələb olunsa da, allelin daha çox nüsxəsi olduqda düyü daha çox A vitamini istehsal edir. Qızıl düyüdə A vitamini istehsalı dominant, resessiv və ya natamam dominant xüsusiyyətdirmi? Niyə?

                Allellərin ehtimalının hesablanması

                1. müstəqil çeşid bütün allellərin müxtəlif xromosomlarda olduğunu nəzərdə tutur
                2. Verilmiş alleli (meyoz) olan gametin əmələ gəlmə ehtimalı həmin allelin miras qalma ehtimalını müəyyən edir.
                3. Allellər hər iki valideyndən gəlir, buna görə də nəslin müəyyən bir genotipə sahib olma ehtimalı, valideynlərin hər birindən əlaməti miras alma ehtimallarının məhsuludur.

                praktik tətbiq: punnet kvadratı

                1. Kişilərdə allellərin bütün mümkün birləşmələrini təyin edin (qametləri təmsil edir) (RrYy - RY Ry rY ry)
                2. Qadınlarda allellərin bütün mümkün birləşmələrini təyin edin (qametləri təmsil edir) (RrYy - RY Ry rY ry)
                3. Şəbəkə düzəldin
                  1. Kişinin hər bir mümkün kombinasiyası kvadratın üstü boyunca gedir (RY Ry rY ry)
                  2. Dişinin hər bir mümkün kombinasiyası sol kənar boyunca gedir (RY Ry rY ry)

                  əgər R yuvarlaq noxud üçün dominant əlamətdirsə və Y sarı rəng üçün dominant əlamətdirsə, əgər valideynlər həm dəyirmi, həm də sarı əlamət üçün heterozigotdursa, yuvarlaq sarı noxudun əldə edilməsi ehtimalı nədir.


          RY Ry rY ry
          RY RRYY RRYy RrYY RrYy
          Ry RRYy RRyy RrYy Rryy
          rY RrYY RrYy rrYY rrYy
          ry RrYy Rryy rrYy rryy

          Dəyirmi Sarı = 9
          cəmi kvadratlar = 16
          yuvarlaq sarı noxud ehtimalı = 9/16 Bax, səh 158

          Bəs Bob?

          Bobun ailəsində Alzheimer xəstəliyi var və bu xəstəliyə genetik meylinin olub olmadığını öyrənmək üçün genetik məsləhətləşməyə gedir. Onun testləri göstərir ki, o, Alzheimer (resessiv xüsusiyyət) və dil yuvarlanması (dominant xüsusiyyət) üçün heterozigotdur.

          Bir qədər genetik məsləhətə aludə olan Bob nişanlısını (Jill) sınaqdan keçirdi. O, Alzheimer üçün homozigot resessiv və dil yuvarlanması üçün heterozigot idi.

          Genetik qeyd (rəqəmlərinizdə və Punnett kvadratında istifadə edin) T = dil yuvarlanan dominant allel
          t = dil yuvarlanan resessiv allel

          A = Alzheimerin dominant alleli (normal, vəhşi tip)
          a = Alzheimerin resessiv alleli (Alzheimer xəstəliyinə meylli)

          1. Bob və Jillin genotipləri və fenotipləri hansılardır?
          2. Sağdakı rəqəm Bob spermasında bütün mümkün xromosom birləşmələrini yaradan meiozu təmsil edir. Jillin yumurtalarında bütün mümkün xromosom birləşmələrini yaradan oxşar mayoz fiqurunu çəkin.
          3. Punnett kvadratı yaratmaq üçün rəqəmlərdən istifadə edin.
          4. Bob və Jillin bir uşağının həm dil rolunu oynaması, həm də Alzheimer xəstəliyinə əvvəlcədən meylli olması ehtimalı (%) nədir?

          Genetik dəyişkənliyin mənbələri hansılardır?

          Fərdi olaraq, ən azı 2 variasiya mənbəyini sadalayın (2 dəqiqə).

          Genetik dəyişkənliyin mənbələri hansılardır?

          • Cinsi çoxalma (xromosomların müstəqil çeşidi)

          • Mənbələr
            • İonlaşdırıcı şüalanma (UV, rentgen, qamma, beta)
            • Kimyəvi mutagenlər
            • Viruslar (özlərini DNT-yə daxil edirlər)
            • Öz-özünə induksiya (köçürülə bilən elementlər, yəni jumping jeans)
            • Nöqtə - tək nukleotiddə dəyişiklik (əsas cütü)
            • Yerləşdirmə - DNT-nin bir hissəsini xromosoma əlavə edin
            • Delection - DNT-nin bir hissəsini xromosomdan çıxarın
            • səssiz mutasiya - amin turşusu ardıcıllığında dəyişiklik yoxdur
            • missense mutasiyası - yeni bir amin turşusu üçün kodlar
            • cəfəng mutasiya - ardıcıllığın ortasında dayanma kodonunun kodları
            • frameshift mutasiyası - dəyişdirən daxiletmə və ya silmə mutasiyaları oxu çərçivəsi

            Keçid - meyozda homoloji xromosomlar genetik materialı dəyişdirirlər


            Dominant və resessiv allel üçün standart qeyd - Biologiya

            S: Valideyn genotiplərini yazmaq üçün hansı hərflərdən istifadə edilməlidir?
            A: Valideyn genotiplərinin düzgün yazılması üçün yalnız ingilis hərflərindən istifadə etməlisiniz. Hələlik başqa milli əlifbanın hərflərindən istifadə edə bilməzsiniz. Çünki proqram yalnız ingilis əlifbası ilə işləyə bilər. [yuxarıya qayıt]

            S: Valideyn genotiplərində dominant və resessiv allelləri necə düzgün qeyd edin?
            Cavab: Dominant və resessiv allelləri qeyd etmək üçün eyni hərfdən istifadə edə bilərsiniz, məsələn, dominant alleli “A”, resessiv alleli isə “a” kimi qeyd edə bilərsiniz. Amma bu tələb olunmur və onları müxtəlif hərflərlə qeyd edə bilərsiniz, məsələn, dominant alleli “R”, resessiv alleli isə “w” kimi qeyd edə bilərsiniz. [yuxarıya qayıt]

            S: Proqram hansı hərfin dominant alleli, hansının resessiv olduğunu necə müəyyənləşdirir?
            A: Bunun üçün proqram ascii cədvəlindən istifadə edir. Aşağıda yerləşdirilmiş hərflər üzərində ardıcıllıqla yuxarıda yerləşdirilən hərf üstünlük təşkil edəcək. Məsələn, "B" "G" üzərində, "c" isə "t" üzərində üstünlük təşkil edəcək. Böyük hərflər kiçik hərflər üzərində üstünlük təşkil edir. Buna görə də, qarışıqlığın qarşısını almaq üçün dominant allelin ilk hərfi kimi böyük hərfdən və resessiv allelin ilk hərfi kimi kiçik hərfdən istifadə etmək daha yaxşıdır. Məsələn, bu kimi:

            Misal 1 : Aa X Aa (monohibrid çarpaz)
            Misal2 : AaBb X AaBb (dihibrid çarpaz)
            Misal3 : AaBbCc X AaBbCc (polihibrid çarpaz)
            [yuxarıya qayıt]

            S: Alleli çoxlu hərflə işarələmək mümkündürmü?
            A: Bəli. Bir neçə yol var. Proqramda "Alleldəki məktublar" sahəsini görə bilərsiniz. Defolt olaraq bu dəyər 1-dir. Siz bu dəyəri dəyişə bilərsiniz, məsələn, 2. Və sonra alleli iki hərflə qeyd edə bilərsiniz. Məsələn, belə:

            Misal 1 : Cscs X Cscs (monohibrid çarpaz)
            Misal2 : Trtr Cscs X Trtr Cscs (dihibrid çarpaz)
            Misal3 : Trtr Cscs Ywyw X Trtr Cscs Ywyw (polihibrid çarpaz)

            Ancaq gördüyünüz kimi, bu şəkildə əhəmiyyətli bir məhdudiyyət var - valideyn genotiplərindəki bütün allelləri iki hərflə qeyd etməlisiniz. Rahat deyil. Üstəlik, biz tez-tez allelləri müxtəlif sayda hərflərlə işarələməliyik. Beləliklə, bunu etmək üçün daha asan bir yol var. Allellər üçün təbii qeydlərdən istifadə edə bilərsiniz. Bunu etmək üçün, bu simvollarda allel girişini bağlamaq lazımdır. Məsələn, bu kimi:

            Misal 1 : < Sarı >< yaşıl > X < Sarı >< yaşıl > (monohibrid çarpaz)
            Misal2 : < Sarı >< yaşıl >< Böyük >< smoll > X < Sarı >< yaşıl >< Böyük >< smoll > (dihibrid çarpaz)
            Misal3 : < Sarı >< yaşıl >< Böyük >< smoll >< Normal >< bar > X < Sarı >< yaşıl >< Böyük >< smoll >< Normal >< bar > (polihibrid çarpaz)
            [yuxarıya qayıt]

            S: Proqramda çoxlu alleli necə qeyd etmək olar?
            A: Çoxlu allellər qrupunun adı bir hərflə qeyd olunur və identifikator xüsusi simvollarla bağlanır - X. Valideyn genotipləri belə görünməlidir:

            Misal 1 : I < A > I < o > X I < B > I < o >
            Misal2 : R < Yaşıl > R < Sarı > X R < Mavi > R < Qırmızı >
            Misal3 : N < A > N < ar > X N < A > N < ar >
            [yuxarıya qayıt]

            S: Təbii genetik qeydlərdən - "+" işarəsindən istifadə edərək vəhşi növün fenotipini qeyd etmək mümkündürmü?
            A: Bəli. Vəhşi növün dominant allellərini qeyd etmək üçün "+" işarəsindən istifadə edə bilərsiniz. Məsələn, bu kimi:

            Misal 1 : + a X + a (monohibrid çarpaz)
            Misal2 : + a + b X + a + b (dihibrid çarpaz)
            Misal3 : + a + b + c X + a + b + c (polihibrid çarpaz)
            [yuxarıya qayıt]

            S: Allelləri bir neçə hərflə qeyd etmək və eyni zamanda vəhşi tipli allelləri qeyd etmək üçün "+" işarəsindən istifadə etmək mümkündürmü?
            A: Bəli. "+" ilə işarələnmiş allelləri xüsusi simvollarla bağlamaq kifayətdir - <+>. Məsələn, bu kimi:

            S: "<+>" üzərində üstünlük təşkil edən əlamətləri necə qeyd etmək olar?
            Cavab: Bu, yalnız çoxlu hərflərlə işarələnmiş allellər üçün edilə bilər. Bu allelin adı ascii cədvəlindəki "+" simvolundan yuxarıda yerləşdirilən simvolla başlamalıdır. Məsələn, "#" simvolu ilə. Bunun üçün çoxlu allellərdən də istifadə edə bilərsiniz.

            Genetik əlaqə və X-Linkage

            S: Proqramda əlaqəli genləri necə qeyd etmək olar?
            A: Proqramda genetik əlaqəni qeyd etmək üçün siz dəyirmi mötərizədə əlaqəli allelləri yekunlaşdırmalısınız - "( )". Əlaqəli genlərin hər bir qrupuna mötərizədə verilmiş iki qrup allel daxil edilməlidir və bu iki qrupdakı allellərin sayı eyni olmalıdır. Valideynlərin genotipləri belə görünməlidir:

            Misal1 : ( AB )( ab ) X ( Ab )( aB )
            Misal2 : ( AbC )( aBc ) X ( ABC )( abc )
            Misal3 : ( ABcD )( aBCd ) X ( AbCD )( abcd )
            [yuxarıya qayıt]

            S: Proqramda X ilə əlaqəli genləri necə qeyd etmək olar?
            Cavab: Hər bir əlaqəli gen qrupu dairəvi mötərizədə olan iki allel qrupundan ibarətdir, ona görə də siz sadəcə olaraq bir qrup alleldən əvvəl X və ya Y xromosomunun adını yaza bilərsiniz. Və Y xromosomunda genlərin çatışmazlığını nümayiş etdirmək üçün hər bir çatışmayan gen üçün "-" və ya "_" simvollarından istifadə etməlisiniz. Valideynlərin genotipləri belə görünməlidir:

            Misal1 : X ( AB ) X ( ab ) X X ( AB ) Y (--)
            Misal2 : X ( ABC ) X ( abc ) X X ( ABC ) Y (---)
            Misal3 : X ( ABCD ) X ( abcd ) X X ( ABCD ) Y (----)
            [yuxarıya qayıt]

            S: Genlərin bağlı olduğu xromosomu yalnız X və ya Y kimi qeyd etmək lazımdırmı?
            A: Xeyr, lazım deyil. Məsələn, valideynlərin genotiplərini belə yaza bilərsiniz:

            Misal1 : R ( ABC ) R ( abc ) X R ( ABC ) R ( abc )
            Misal2 : R ( ABC ) R ( abc ) X R ( ABC ) O (---)
            [yuxarıya qayıt]

            S: Bağlı genləri çoxlu hərflərlə qeyd etmək və vəhşi tipli alleli işarələmək üçün "+" işarəsindən istifadə etmək mümkündürmü?
            A: Bəli, məsələn, belə:

            Sual: Əgər əlaqəli genlər arasında krossinqover (genetik rekombinasiya) baş verərsə, valideyn genotiplərini necə düzgün yazmaq olar?
            Cavab: Bu halda biz valideyn genotip qeydinə genlər arasında rekombinasiya tezliyinin dəyərini daxil etməliyik - bu dəyər faiz simvolları ilə bağlanmalıdır (və dəyər 50%-dən çox olmamalıdır). Bunun üçün üç variant var. Bağlı genlərin hər bir qrupu yuvarlaq mötərizələrə daxil edilmiş iki allel qrupundan ibarətdir, buna görə də rekombinasiya tezliyi hər hansı bir allel qrupunun qeydinə və ya eyni vaxtda hər ikisinə daxil edilə bilər. Hər üç variant düzgündür və siz daha çox bəyəndiyiniz variantdan istifadə edə bilərsiniz (Son variantda rekombinasiya tezliyinin müxtəlif qiymətlərini yaza bilərsiniz, lakin bu halda proqram problemi həll etmək üçün istifadə olunacaq - yalnız birinci dəyər ). Məsələn, bu kimi:

            Variant1 : ( A % 20 % B )( ab )
            Variant2 : ( AB )( a % 20 % b )
            Variant 3 : ( A % 20 % B ) ( a % 20 % b )

            Misal 1 : ( A % 20 % b )( aB ) X ( Ab )( a % 20 % B )
            Misal2 : (+% 20 % b )( a +) X (+% 20 % b )( a % 20 % +)

            X ilə əlaqəli genlər üçün:
            Misal 1 : X ( A % 20 % b ) X ( aB ) X X ( Ab ) Y (--)
            [yuxarıya qayıt]

            S: Bir əlaqə qrupunda hansı sayda gen üçün valideyn genotiplərinin qeydində rekombinasiya tezliyindən istifadə edə bilərik?
            Cavab: Siz rekombinasiya tezliyindən istifadə edə bilərsiniz - hər bir əlaqəli gen qrupunda üç allel üçün maksimum. İki valideyn genotipi üçün rekombinasiya tezliklərinin dəyərləri fərqli ola bilər, lakin onların hər biri üçün bu dəyərlərin cəmi 50%-dən çox olmamalıdır. Məsələn, valideynlərin genotiplərini belə yaza bilərsiniz:

            Misal 1 : ( A % 20 % B % 10 % C )( abc ) X ( A % 20 % B % 10 % C ) ( abc )
            Misal2 : ( A % 20 % B % 10 % C )( abc ) X ( A % 8.4 % B % 12.5 % C )( abc )
            Misal3 : ( A % 20 % B % 10 % C )( abc ) X ( ABC )( a % 8,4 % b % 12,5 % c )

            X ilə əlaqəli genlər üçün:
            Misal1 : X ( A % 20 % B % 10 % C ) X ( abc ) X X ( A % 26,2 % B % 16,8 % C ) Y (---)
            Misal2 : R ( A % 20 % B % 10 % C ) R ( abc ) X R ( A % 20 % B % 10 % C ) R ( abc )
            [yuxarıya qayıt]

            S: Əlaqəli genləri çoxlu hərflərlə qeyd etmək və genetik problemlərlə bağlı vəhşi tip alleli işarələmək üçün "+" işarəsindən istifadə etmək mümkündürmü?
            A: Bəli, məsələn, belə:

            X ilə əlaqəli genlər üçün:
            Misal 1 : W (< Sarı >% 20%< Böyük >) W (< yaşıl >< smoll >) X W (< Sarı >% 10,6%< Böyük >) o (--)
            Misal2 : X (< Sarı >% 20%< Böyük >% 10%< Met >) X (< yaşıl >< smoll >< met >) XX (< Sarı >% 10,6%< Böyük >% 34,8%< Met >) ---)
            Misal3 : X (<+><+><+>) X (< yaşıl >% 20%< smoll >% 10%< met >) X X (<+><+><+>) Y (---)
            [yuxarıya qayıt]

            Poligenik irsiyyət

            S: Proqramda poligenləri necə qeyd etmək olar?
            Cavab: Əgər poligenlərin dominant və resessiv allellərini eyni hərflərlə, lakin fərqli registrdə (dominant - böyük hərflə və resessiv kiçik hərflə) qeyd edirsinizsə, onda 3.3 versiyasından başlayaraq, məsələn, valideyn genotiplərini yaza bilərsiniz. , sadəcə olaraq belə:

            Misal 1 : AaAaAa X AaAaAa
            Misal2 : BbBbBb X BBbbBb
            Misal 3 : CcCCccCcCc X CCCcCccccCc

            Ancaq dominant və resessiv allelləri fərqli hərflərlə qeyd edirsinizsə, onda hər bir poligen qrupu valideyn genotiplərinin qeydində kolon simvollarında belə nəticəyə gəlməlisiniz:

            Misal 1 : : RtRtRt : X : RtRtRt :
            Misal2 : : SwSSwwSwSw : X : SSSwSwwwSw :
            Misal3 : :< Dom >< rec >< Dom >< rec >< Dom >< rec >< Dom >< rec >: X :< Dom >< rec >< Dom >< rec >< Dom >< rec >< Dom >< rec ><:
            Misal 4 : :< Dom >< rec >< Dom >< rec >< Dom >< rec >: X :< Dom >< Dom >< rec ><< rec >< Dom >< rec >< Dom >< rec ><: [Back >:]

            Xromosomların poliploidiyası və ayrılmaması

            S: Diploidlər və poliploidlər üçün gametlərin bütün mümkün birləşmələrini, o cümlədən xromosomların ayrılmaması nəticəsində yarananları necə əldə etmək olar?
            Cavab: Bunu etmək üçün, valideyn genotip girişində hər bir xromosom qrupu (gen) lazımdır, bu kimi işarələrlə işarələnir:

            S: Qametlərin bütün mümkün kombinasiyalarını nəzərə alsaq, əldə edilmiş gamet nisbəti etibarlı olacaqmı?
            Cavab: Xromosomal qeyri-disjunksiya nadir hallarda baş verdiyi üçün bu halda gametlərin nisbəti reallığa, həmçinin genotip və fenotiplərin nisbətinə uyğun gəlmir. [yuxarıya qayıt]

            S: Bütün mümkün birləşmələrdən poliploidlərdə yalnız normal gametləri necə seçmək olar?
            Cavab: Yalnız normal gametləri seçmək üçün qeydin sonuna faiz simvollarını əlavə etməlisiniz, məsələn:

            S: Proqram poliploidlərdə hansı gametlərin normal olduğunu necə müəyyənləşdirir?
            Cavab: Cüt sayda xromosom dəstləri olduqda ploidiya sadəcə 2-yə bölünür. Qeyri-bərabər ədəd olduqda, ploidiya da 2-yə bölünür, lakin sonra alınan nəticəyə 0,5 əlavə edilir və 0,5 çıxılır və bununla da biz iki dəyər alın.

            Misal 1: & XX %%& diploidlər üçün normal gametlər haploiddir (X) (2/2 = 1(A)).
            Misal 2: & AAA %%& triploidlər üçün normal gametlər haploid (A) və diploiddir (AA) (3/2 = 1,5 1,5 + 0,5 = 2(AA) 1,5 - 0,5 = 1(A)).
            Misal 3: & BBBB %%& tetraploidlər üçün normal gametlər diploiddir (BB) (4/2 = 2(BB)).
            Misal 4: & AAAAA %%& pentaploidlər üçün normal gametlər triploid (AAA) və diploiddir (AA) (5/2 = 2,5 2,5 + 0,5 = 3(AAA) 2,5 - 0,5 = 2(AA)).
            Misal 5 : & BBBBBB %%& hexaploids üçün normal gametlər triploiddir (BBB) ​​(6/2 = 3(BBB)).
            [yuxarıya qayıt]

            S: Xüsusi ploidiya ilə gametləri necə seçmək olar?
            Cavab: Yalnız müəyyən ploidli gametləri seçmək istəyirsinizsə, bunun üçün faiz simvolları arasında lazımi dəyəri yazmalısınız.

            Nümunə 1 : & AAA % 1 %& yalnız haploid gametlər lazımdırsa
            Nümunə 2: & AAA % 2 %& yalnız diploid gametlər lazımdırsa
            [yuxarıya qayıt]

            S: Yalnız normal gametləri nəzərə alsaq, əldə edilmiş gamet nisbəti etibarlı olacaqmı?
            Cavab: Normal gametlərin nisbəti tamamilə etibarlıdır və xaçda hər iki valideyn genotipi üçün normal gametlərin seçilməsindən istifadə etsəniz, genotiplərin və fenotiplərin nisbəti də etibarlı olacaqdır. [yuxarıya qayıt]

            S: Poliploidlər üçün allellərin dominant və resessiv qeydlərindən istifadə edə bilərəmmi?
            Cavab: Bəli, lakin hər bir poliploid gen qrupunda yalnız bir növ dominant və resessiv allellərdən istifadə edə bilərsiniz, məsələn:

            Misal 1 : & XY %%& doğrudur
            Misal2 : & AAa %%& doğrudur
            Misal3 : & Bbb %%& doğrudur
            Misal 4 : & Aab %%& yanlışdır
            [yuxarıya qayıt]

            S: Məsələn, poliploidlərin valideyn genotipləri hansı ola bilər?
            A:

            Misal 1 : triploidlər üçün & AAA %%& , & AAa %%& , & Aaa %%& , & aaa %%&
            Misal2 : & AAAA %%& , & AAAa %%& , & AAaa %%& , & Aaaa %%& , & aaaa %%& tetraploidlər üçün
            Misal2 : & AAAAAA %%& , & AAAAAa %%& , & AAAAaa %%& , & AAAaaa %%& , & AAaaaa %%& , & Aaaaaa %%& , & aaaaaa %ploid üçün hexa %ploid
            [yuxarıya qayıt]

            Sual: Poliploidlər üçün dominant və resessiv allellərin yazı sırası vacibdirmi?
            Cavab: Poligenik irsiyyətdən fərqli olaraq - poliploidlər üçün dominant və resessiv allellərin yazı sırası vacib deyil.

            S: Poliploidlər üçün allelləri çox hərflə qeyd etmək mümkündürmü?
            A: Bəli, məsələn, belə:


            Hamısı Genlərdədir?

            Əksər xüsusiyyətlər çoxsaylı genlərdən və ətraf mühitdən təsirlənir. Bu əlamətlər üçün miras nümunəsinin deşifrə edilməsi çox mürəkkəbdir və bu giriş hissəsinin əhatə dairəsindən kənardadır. Az sayda əlamətlər ilk növbədə bir gen tərəfindən idarə olunur və buna görə də daha proqnozlaşdırıla bilən bir miras nümunəsinə malikdir.

            Əksər dərsliklər vərəsəliyin əsas formalarını vurğulayacaqdır dominant və ya resessiv. Bu iki sadə miras nümunəsinin əsaslarını qısaca izah edəcəyik, lakin bu şərtlərin yanıltıcı ola biləcəyini unutmayın.

            Yuxarıda qeyd etdiyimiz kimi, hər bir gen bir və ya daha çox allellə təmsil oluna bilsə də, fərddə yalnız iki allel ola bilər (atadan və anadan alınan allel). Allellər fərqli fenotiplərlə nəticələnə bilər. Hipotetik olaraq, əylənmək üçün deyək ki, biz çağıracağımız tək bir it geninə baxırıq. WOOF, yalnız iki alleli var, 'A' və 'a'. Allele 'A' yüksək səslə hürməyə, 'a' isə sakit hürməyə səbəb olur.

            Əhaliyə nəzər saldıqda itlərin ya ucadan, ya da sakitcə hürdüyünü görürük, lakin orta səslə hürən itləri müşahidə etmirik. Bir çox itin səssizdən çox ucadan hürdüyünü də müşahidə edirik. Bu tip ssenari “A” allelinin (yüksək səslə hürən) “resessiv” adlandırılan “a” allelinə (sakit hürən) tam üstünlük təşkil etməsi ilə izah edilə bilər. Bu səbəbdən notasiya dominant allelin böyük hərflə (bu halda 'A') və resessiv allelin kiçik hərflə (bu halda 'a') göstərilməsini diktə edir.

            Yalnız bu iki allellə yalnız üç mümkün genotip var, AA, Aa və aa. Yalnız iki fenotip, LOUD və QUIET olduğundan, A allelinin varlığı 'a' allelinin varlığına 'veto' qoyur. Beləliklə, aşağıdakı xülasəyə sahibik:

            Allellər = A (yüksək hürən) a (sakit hürən)

            GENOTİP FENOTIP
            AA yüksək səslə hürən
            Aa yüksək səslə hürən
            aa sakit hürən

            [1] Bu ümumi qaydaya diferensial gen ifadəsi və ətraf mühitin təsirləri ilə bağlı istisnalar var.

            Genotipi genetik testlə qiymətləndirmədən yüksək səslə hürən itlərin hamısı eyni görünür və onların genotipinin 'AA' və ya 'Aa' olduğuna dair heç bir əlamət yoxdur. Bununla belə, homozigot 'AA' və ya 'aa' olan itlər müvafiq olaraq 'A' və ya 'a' allelinin bir nüsxəsini bütün nəsillərinə ötürərkən, heterozigot 'Aa' genotipinə sahib olanlar, onların övladlarının yarısına 'A' alleli və övladlarının yarısına 'a' allelinin bir nüsxəsi.

            Tam dominant olduğundan, 'A' allelini miras alan bütün nəsillərin hürən həcmi fenotipi 'yüksək olacaq, lakin 'a' allelini miras alan nəslin fenotipi hansı allelin digər valideyndən miras qaldığı ilə müəyyən ediləcək. Əgər 'A'dırsa, nəsil 'yüksək' fenotipə sahib olacaq. Əgər başqa bir "a" alleli olarsa, nəsil "sakit" fenotipə sahib olacaq.

            Yalnız iki allel 'A' və 'a' ilə biz genotiplərin və fenotiplərin (mötərizədə) bütün mümkün birləşmələrini Punnett kvadratı şəklində göstərə bilərik (Şəkil 1), burada hər iki valideyn heterozigot 'Aa'dır. Buna monohibrid xaç deyilir, allellər yuxarıdakı anadan və soldakı bəndinkilərdən gəlir.

            Şəkil 1. Punnet kvadratı. Valideynlərin hər ikisi heterozigot olduqda və bir allel digəri üzərində tam üstünlük təşkil etdikdə, genotip və fenotiplərin mümkün birləşmələrini göstərən sadələşdirilmiş nümunə.

            Bu misalda 'A'nın 'a'ya üstünlük təşkil etməsi o deməkdir ki, 'A' mövcud olduqda hürən həcm fenotipi 'yüksəkdir'. Bu, bu sadələşdirilmiş cütləşmə ssenarisinin bütün nəslinin 75%-nin yüksək səslə hürən olması ilə nəticələnir. Yeganə "sakit" hürənlər, "A" allelinin olmaması səbəbindən "sakit" fenotipin müşahidə edildiyi homozigot resessiv (aa) itlərdir. Qeyd etmək vacibdir ki, bu heterozigot itlər (AB), hamısı "yüksək" fenotipi paylaşsalar da, "sakit" allelin daşıyıcılarıdır.


            Dominant və resessiv allel üçün standart qeyd - Biologiya

            Lokus onun xromosomunda bir genin yeridir. Gen irsi mülkiyyətin daşıyıcısıdır. Xromosom genlərin daşıyıcısıdır. Əksər orqanizmlərin çoxlu xromosomları var. Hər bir hüceyrədə hər növ xromosomun 2 nüsxəsi, hər bir valideyndən 1 nüsxə var, xromosom cütlüyü adlanan istisnalar cinsi xromosomlardır (məməlilər X və Y, Z və w quşları ilə). Bir gen əsasən eyni xromosom tipində yerləşir, məsələn, 3 və ya 5 nömrəli xromosom(cüt). Beləliklə, hər bir hüceyrədə ümumiyyətlə bir genin 2 nüsxəsi var. Bunlar 2 bərabər forma və ya 2 fərqli ola bilər. Bir genin bu formaları, məsələn, vəhşi tip və ya onun mutant formalarına allellər deyilir. Bir orqanizmin genotipi, nəticəsi/görünüşündən asılı olmayaraq həmin allellərin siyahısıdır. Fenotip bütün genlərin və allellərin təsirlərinin cəmi ilə orqanizmin görünüşüdür. Rəng fenotipin bir hissəsidir. Lokus siyahıları ilə siz valideynlərin genotiplərini tənzimləyə bilərsiniz. Qeyd "Allele 1 / allele 2"dir. "/" xətti genin yerləşdiyi xromosom cütünü təmsil edir. "//" üçün qısadır. Slash tez-tez buraxılır. "Allele 1" əvəzinə Gen simvolu tez-tez istifadə olunur. Məsələn, A simvolu olan gendə dominant vəhşi tip allel A və mutasiya var. Dominant allellər çox vaxt baş hərflərlə yazılır. Bəzi heyvan qruplarında vəhşi tip allellər üstəgəl yuxarı işarə ilə əlavə olunur: A + . Bəzən yalnız belə yazılır: +. Mən bunu aydınlıq üçün etmirəm. Dominant bir allelin normal olaraq görünüşdə (görünən) ifadə edildiyini bildirir. Resessiv o deməkdir ki, allel əkizlə müşayiət olunmazsa, əksər hallarda ifadə olunmur, bu halda a/a.Bir çox istisnalar var, məsələn, epistaz: bəzi genlər digər genlərin təsirini ləğv edir. b/b zamanı qəhvəyi rəngə səbəb olan resessiv alleli b olan B geninin olduğunu düşünün. İndi c/c olduqda rəngi yatıran resessiv alleli c olan C geni də var. C/c olan heyvan, genetik olaraq qəhvəyi olsa da, qəhvəyi (b/b) göstərməyəcək. Bu epistatikadır. Bir çox rəng epistatikdir, belə hallarda kalkulyator ən çox yayılmış genotipdən istifadə edir. Heyvan A-lokusunda A/A və ya a/a olduqda, bu amil üçün saf cins və ya homozigotdur. Əgər A/a heterozigotdur. Heyvan yəqin ki, A göstərir, lakin a daşıyır. Bəzən allellər natamam dominant olur, məsələn. toyuqlarda mavi. Həmişə göstərir, amma saf cins olanda daha güclüdür. Bl/bl+ mavi, Bl/Bl sıçrama, bl+/bl+ vəhşi tip, birrəngli toyuqda qara. Sonra ortaq dominantlıq var. Genepairin hər iki alleli, AB qan qrupumuzda olduğu kimi ifadə edilir.

            Əsaslar plus, əlaqə:

            Kalkulyatorların əhatə etdiyi bir sıra rəng və ya naxış genləri eyni xromosomda (xromosom cütü və ya -tip) yerləşə bilər. Beləliklə, onlar bir-birindən ayrıla bilərlər, çünki onlar fiziki cəhətdən bağlıdırlar. Bu təsir (toyuq) kalkulyatoru ilə təqlid edilə bilər, lakin bir tutma var. Genlər xromosomda bir-birindən çox uzaqda olduqda, onlar müstəqil şəkildə ayrıla bilirlər. Bu, keçidlə bağlıdır. Normal hüceyrələrdə bütün genlərin və xromosomların 2 nüsxəsi var (cinslə əlaqəli istisna olmaqla). Yumurta və sperma hüceyrələrində yalnız 1 nüsxə var. Germline hüceyrələri xromosom cütlərinin partnyorlarını qız hüceyrələri arasında bölür. Bu ayrılmadan əvvəl xromosom cütü partnyorları bir-birinə qarışma ehtimalı ilə yan-yana yatırlar. Sonra xromosomun bir parçası dəyişdirilə bilər. 2 gen xromosomda kifayət qədər uzaqda olduqda bunun şansı çox böyükdür. Genlərin lokusları (lokus cəm) xromosomda bir-birinə yaxın olduqda, müəyyən bir rekombinasiya şansı var. Bu şans kalkulyatordan kəsişmə nəticəsində hesablanmır. Chicken Crossing-Over Kalkulyatorunun yeni beta versiyası istisna olmaqla.

            Cinsiyyətlə əlaqəli miras:

            Erkək toyuqlarda (və ümumiyyətlə quşlarda) hər hüceyrədə "Z" adlanan 2 cinsi xromosom var, beləliklə, ikiqat genetik paket Toyuqlarda hər hüceyrədə yalnız bir Z xromosomu olur. Onların həm də daha kiçik bir analoqu var, bu barədə heç bir məlumatı olmayan nazik "w" xromosomu. Germcells, sperma ilə xoruz və yumurta hüceyrəsi ilə toyuq, normal hüceyrələrin ehtiva etdiyi genetik yükün yarısını (xatırlayın: iki qat) təşkil edir. Qoşulduğunda genetik yük yenidən tamamlanır. Genetik material, DNT, irsi xassələri daşıyan genlərin daşıyıcısı olan xromosomlarda qruplaşdırılır. Hər bir xromosom növünün hər bir valideyndən biri olan 2 nümayəndəsi (“xromosom cütü”) var. İstisna tək cüt ola bilən cinsi xromosom cütüdür, məsələn, toyuqda: Z//w. Cinsi əlaqəyə malik olmayan xromosomlara autosomlar deyilir və həmişə “cüt” formalı cütlüklərdir. Əksər orqanizmlərdə, o cümlədən toyuqlarda, hər hüceyrədə çoxlu autosom cütləri var, lakin yalnız 1 cüt cinsi xromosom var. Xoruz genetik məlumatının yarısını sperma hüceyrəsinə, toyuğa da verir, lakin ikinci Z xromosomu olmadığı üçün qismən "-" kimi yazılmış natamam dəsti bağışlayır. Beləliklə, xoruz həmişə Z hərfini, dişi isə Z və ya tək partnyor w ("-") hədiyyə edir. Bu o deməkdir ki, xoruzun bütün nəsli həmişə ondan Z alır. Toyuqlarda yalnız bir Z olduğundan, həmişə atalarından gəlir. Analarından cırtdan xromosom alırlar. Beləliklə, toyuqdan alınan gümüş, kuku/barred və şokolad kimi bütün cinsi əlaqə xüsusiyyətləri atadandır. Bir toyuq heç vaxt qızlarına cinsi əlaqə xüsusiyyətləri verə bilməz! Əksinə, toyuqlar həmişə cinslə əlaqəli əlamətlər ifadə edəcəklər, çünki onlarda ikinci ehtimal supressiv Z xromosomu yoxdur. Xülasə: Cinsiyyətlə əlaqəli mirasda tək cüt cinsi xromosomlara malik olan cins həmişə cinslə əlaqəli əlamətləri göstərir və bu əlamətlər əks cinsli valideyndən gəlir.
            Normal irsiyyətlə hər iki cins genetik xüsusiyyətlərin paylanması və ifadəsi ilə eyni dərəcədə istehza edilir. Nəslin cinsləri arasında statistik fərqlər görünmür.

            Toyuq rənglərinin genetikası:

            Əsas rəng:

            Toyuqların tüklərinin rəngini təyin edən 2 növ piqment var. Bunlar qara (bəzən tünd-qəhvəyi/şokolad) piqment eumelanin, qısaca melanin və sarı/qırmızı piqment feomelanindir. Toyuqun əsas rəngi feomelanindir. Bu olmadıqda, ağ görünən "gümüş" adlanır. Ümumi gümüş geni, qızılbalıq döşləri və ya qırmızı çiyinlər kimi bəzi qırmızı xüsusiyyətləri ifadə etməyə imkan verir. Vəhşi tipli toyuqlarda yer rəngi sarıdan qəhvəyiyə qədər olur, buna "qızıl" deyilir. Qırmızı gücləndiricilər adlanan bu qızılı (tünd) qırmızı rəngə qədər artırmaq olar.
            Məsələn, mahogany rəngli Rhode Island Red.
            Qızıl sarı, krem ​​və ya limon rənginə qədər seyreltilə bilər. Beləliklə, yer rəngi gümüş, qızıl, qırmızı və ya sarı ola bilər. Toyuqlar nadir hallarda tam rənglənir. Məsələn, Buff. Bu rəng, qara rəngin son hissələrini yox edən genlər üçün qismən bir sirr olaraq qalır. Toyuq kalkulyatorunda siz bu rəngi kolumbiyalı naxışa uyğunlaşdıraraq ona yaxınlaşa bilərsiniz.
            Buna sonra çatacağıq.

            Naxış və Qara gücləndiricilər:

            Yer rənginin yanında bir toyuq tez-tez bir növ qara naxışa malikdir. Bu naxış rəngi seyreltilə və/və ya "qəhvəyi dəyişmiş" növ ola bilər. Bu model az-çox irsi xarakter daşıyır. Lələklər və lələk hissələri yer rəngli və ya naxışlı rəngli olmaq üçün təyin edilir. Vəhşi toyuqların erkək və dişiləri cinsi dimorf lələk rənginə malikdir. Toyuq kamuflyaj edilməlidir və buna görə də zərif qara naxışlı erkəkdən daha rənglidir. Boynu qızılı, çiyninə doğru qara zolaqlı, döş qızılbalıq rəngdədir, bir növ feomelanin ifadəsi var, üst tərəfi sarı/qəhvəyi fonda sıx şəkildə "xırdalanıb". Xoruz daha parlaq yer rəngi çalarlarına malikdir və quyruğunda və qanadlarında yaşıl parıltı ilə böyük qara sahələrə malikdir. Döş, ümumiyyətlə qara boyun hackles, çiyin və yəhər qırmızı qızıl qızıl. Qanad üçbucağı vəhşi tip kişilərdə qızılı qəhvəyi rəngdədir. Bəs digər nümunələr necə yaranır? Toyuqlar tam tünd rənglidən tam qaraya (naxış rəngli) qədər dəyişir. Sonuncunu digər növlərlə müqayisədə genetik olaraq hazırlamaq o qədər də asan deyil. Toyuqu qara edən amillərə biz "melanizers" və ya qara gücləndiricilər deyirik. Bunlar ikiqat işləyə bilər. Melanin miqdarını artıra bilmənin yanında, bir parça torpaq rəngi sahəsi tələb edə bilərlər. Qeyd edək ki, qara piqment yalnız əsas rəngin üstünə qoyulmur! Məsələn, dominant ağ melanini inhibə edir, lakin zəmin rənginin melaninin olması lazım olan yerdə dayanmasına icazə verilmir. Ağ piqmentin olmamasıdır. Əksər heyvan növlərində tək bir mutasiya özünü qara edə bilər. Toyuqlarda, xüsusən də xoruzlarda belə deyil.

            Əsas, E-aralığı:

            Qara toyuq üçün əsas "Qara E uzantısı"-gen simvolu E-nin əlverişli allelidir. Ən melanizasiya edən və ən dominant forma olan "Genişlənmiş qara" simvolu E, dişiləri əsasən qara rəngə çevirir. erkəklər sadəcə melanizasiya olunmuş vəhşi tip görünüşlü, lakin qara qanad üçbucağı (qarğa qanadı) ilə. Digər melanizatorlar müqaviləni bağlamalıdırlar. Onların bir çoxu yaxşı sənədləşdirilmişdir, lakin bir çoxu yoxdur. Növbəti sırada, melanizasiya effekti və dominantlıq üzrə, bir allel simvolu E R kimi sadələşdirilmiş "Birchen" allelləridir. Birchen heyvanları uzadılmış qara heyvanlara bənzəyir, lakin daha gözəldir: yer rəngli hissələri daha təmizdir. Toyuqun da tünd rəngli boynu var, əks halda qara rəngdədir. Hər iki cinsdə döşün yuxarı hissəsində zərif bağlar ola bilər. Seçimlə bu bağ bütün bədəni əhatə edə bilər və ya tamamilə yox ola bilər. Əlavə melanizatorlarla ağcaqayın heyvanları tam qara ola bilər. Melanizasiya gücündən sonra "Kəklik/Qəhvəyi" simvolu e b , ən resessiv forma, buna görə də kiçik hərf e. Erkəklər tünd rəngli qanad üçbucağı da daxil olmaqla vəhşi tip görünürlər, lakin onların daha ağır çəpər və yəhər zolaqları var. Onların tükləri çox vaxt qaranlıq olur. Toyuqlar vəhşi tipdirlər, ancaq qızılbalığın döşü yoxdur, onun yerinə tikədirlər. Bəzən qara heyvanlar bu kəklik/qəhvəyi rəngə əsaslanır. Onların yüngül alt tükləri var və gözəl sarı ayaqları ola bilər (başqa bir genlə). Bunun üçün çoxlu, qismən bilinməyən, əlavə melanizatorlar lazımdır. Bu rəngi toyuq kalkulyatorunda təyin etmək də çətindir. "Melanotik" və "Kömür" hər ikisini "melanized" olaraq təyin edin. Bu cür qara rəng üçün xarakterik olan odur ki, "Kolumbiyalı" kimi məhdudlaşdırıcılar qara döşü (və qanadları) yer rənginə çevirə bilər, yuxarıda təsvir edilən daha dominant E-alelləri isə bu "ördək qanadına" və buğdaya icazə vermir. Nümunələr bildirçin rəngi və lakenvelder naxışıdır.
            Sonra e + vəhşi növü var, hələlik onu "Duckwing" adlandıraq. Kifayət qədər melanizator nəzərə alınsa, bu da qara olur, lakin buğda kimi, o qədər də asan deyil. Toyuqun döşündə qara naxış olmadığından, bu allel döşündəki qara naxışlı naxışlara daha az uyğun gəlir. Həm kəklik/qəhvəyi, həm də ördək qanadı "kəklik" adlanır və müzakirələrdə çaşqınlıq yaradır. Nəhayət, "Buğda" simvolu E Wh , böyük hərf, çünki "kəkliklər" üçün dominant sayılırdı, lakin bu fakt şübhəli olduğundan (daha bir allel "resessiv" buğda köhnəlmişdir) bəzən kiçik hərflə yazılır. Buğda qırmızı ifadə üçün ən uyğun allel və qara ifadə üçün ən az uyğundur. Toyuqlar əsasən buğda rənglidir, boyunda və kürəyində az və ya heç bir qara iz yoxdur. Qara quyruq da rəngini itirməyə meyllidir. Somon döş rəngi çiyin və arxaya köçürülür. Xoruzlar vəhşi tip görünürlər, lakin daha az qıvrım və yəhər zolaqlarına malikdirlər və əsasən yüngül tüklüdürlər. Melanizatorlar bu xüsusiyyətləri gizlədə bilər.

            Kolumbiyalı qara məhdudiyyət kimi:

            Qara gücləndirici sistemin yanında əks təsir mexanizmi var. Ən yaxşı tanınan Kolumb amil simvolu Co. Kolumb toyuqları daha açıq rəngli görünür. Xoruzlar üçün ən bariz təsir döşün və qanadların qara deyil, yer rəngli olmasıdır. Əsas rəng də daha bərabərdir. Toyuq bu təsirlə qızılbalığın döş rəngini itirir və yeraltı rəngdə daha isti olur. Onun qara naxışı quyruğa doğru olmasa da, arxası və yəhəri ilə məhdudlaşır. Bu rənglər qumlu ərazilər üçün daha yaxşı kamuflyajdır. Toyuqlar əvvəlcə cəngəllik quşlarıdır. Xoruz və toyuq arasındakı dimorfizm daha azdır və yer rəngində çoxlu vahid naxışlar Kolumbiyaya əsaslanır. Columbian yalnız qara məhdudlaşdırıcı deyil, həm də qara piqmenti dəyişdirir. Kolumbiyalı toyuqlar daha qara və daha yaşıl parıltılı quyruq alırlar. Columbian gümüş yer rəngində qırmızı ifadəni maneə törədir. Qadınlara nisbətən kişilərə, xüsusən də kürəklərinə və yəhərlərinə daha çox təsir edir. Columbian-ın yanında "Darkbrown" Db adlı başqa bir məhdudlaşdırıcı var, bunun üçün çaşdırıcı bir ad, istinad etdiyi qara cücənin təsiridir. Bu gen kişilərdə də daha təsirlidir və qadınların arxa planını məhdudlaşdırmağa daha az təsir göstərir. Qırmızı inhibisyon da daha azdır. Genin toyuqlar üçün məhdudlaşdırıcı təsiri var, yalnız "uzadılmış qara" və ya "birchen" kolumbiyalı deyil. Bir neçə digər genin qırmızı gücləndirici Mahogany Mh kimi mülayim kolumbiyalı kimi məhdudlaşdırıcı təsirə malik olduğu deyilir. Kolumb və Tünd qəhvəyi də bir çox mürəkkəb naxışlara təsir göstərir.

            Kompleks nümunələr:

            Yabanı növün qaraya qədər tünd/melanizasiyalı versiyaları deyil, ayrı-ayrı yer rəngli lələklər üzərində qara naxışlar nəzərdə tutulur. Nümunələr bağlayıcı (konsentrik karandaş, ikiqat və tək bağlama), qıvrım (al-qara deyil) və eninə qələmləmə (autosomal maneə) ola bilər. Sekslə bağlı qadağa və ya kuku növbəti paraqrafdadır. . Qara piqment dəyişdirilir və bəzən bu təsirlər üçün gücləndirilir. Bunu etmək üçün vacib bir melanizator və bununla da nümunələrə təsir edən "Melanotic" Ml. Melanotik xüsusilə dişilər üçün üstünlük təşkil edir və "uzatılmış qara" və "birchen" əsaslı heyvanları tam qara edə bilir. Qara piqmenti gücləndirir və tükün kənarlarına köçürür. Tipik bir təsir, lələyin uclarında yarım ayın çırpılmasıdır. Pattern geni Pg qara piqmenti, məsələn, kəsikləri konsentrik xətlərdə təşkil edir. Pg tək lələk kənarını (dış bağı) tünd rəngli qoyur. Xoruzun qara döşü bu təsirlə tünd rəngə çevrilə bilər. Bu konsentrik qələm və ya çoxlu bağlamadır (Pg). Ml ilə birləşdirildikdə konsentrik xətlər genişlənir və tükün kənarına doğru sürüşür, xarici halqası qara olur: ikiqat bağlayıcı (Pg+Ml). Xoruzlar Ml-nin hərəkəti ilə kifayət qədər qaranlıq olurlar. Columbian Co əlavə etməklə daxili bağlar çıxarılır və siz tək bağlama əldə edirsiniz (Pg+Ml+Co). Konsentrik karandaşlamaya Darkbrown Db əlavə etdikdə karandaş eninə olur: autosomal maneə (Db+Pg). Kifayət qədər qara nəzərə alınsa, bu, Campine cinsində olduğu kimi əsl qadağa olacaq, əks halda çubuqlar kənarlardan "çimdiklənir" və sinir buğda növü naxış, tüy naxışları verir. Melanotic Ml əlavə etmək, Hamburq cinsində olduğu kimi, tükün ucunda tam tüklənməyə səbəb olacaq: spangled (Db+Pg+Ml). Nəhayət, columbian əlavə etmək, yenidən tək bağlayıcı verəcək, lakin möhkəm quyruğu ilə deyil, Sebright cinsində olduğu kimi bağlayıcı ilə (Db+Pg+Ml+Co). Ən çox naxışlar "kəklik/qəhvəyi" və ya "birchen" əsasındadır.
            Naxış göstərmək üçün sonuncuya Darkbrown Db lazımdır.

            Rəngin inhibəsi: ağ, xallı/qara və cinsiyyətlə əlaqəli qadağa.

            Bütün piqmentlərin olmaması ağ rəng verir. Dominant ağ (İnhibitor I) əsasən qara piqmenti maneə törədir, naxışı ağ göstərir. Resessiv ağ (Rəngsiz c) hər iki piqment növünə mane olur, lakin qırmızı sızdıra bilər. Xallı (mo) hər iki piqmentin, xüsusən də tükün ucunda müvəqqəti/yerli inhibəsidir. Bəzən daha böyük sahələr ağ olur. Bu inhibə, bəlkə də melanin yığılması ilə, tez-tez ağ ucun ətrafında qara zolaqlara səbəb olan həddindən artıq melanin yataqları ilə müşayiət olunur. Cinslə əlaqəli Qadağa faktoru (B) zaman zaman piqmentin çökməsinə mane olur və bu, qadağalı bir nümunə verir. Lələklərin böyüməsinə təsir edən amillər də maneənin kəskinliyinə təsir göstərir. Ümumiyyətlə, qadağa kifayət qədər kəskin deyil, qara və ağ əvəzinə mavi-açıq boz rəngdədir.

            Toyuq Eumelanin Seyrelticiləri haqqında Konsensus və Mübahisə:

            Ən yaxşı öyrənilmiş eumelanin seyreltici Dominant Ağdır. Heterozigotlar tez-tez boz rəngli ağ rəng və rəngli lələklərin ləkələrini göstərir. Bu ağ bütün digər eumelanin seyrelticiləri üçün epistatikdir. Phaeomelanin ən azı 1 dozada çox təsirlənmir. Öz təcrübəmə görə, Dominant White, keçmiş qara naxışlı sahələri genişləndirərək, melanizator kimi çıxış edir. Bu, köhnə konsensus olan feomelaninin inhibisyonu kimi də şərh edilə bilər.

            Bundan sonra ən çox yayılan Splash-ın heterozigot forması olan Mavidir. Bu, qara rəngin boz qatılaşdırılmasıdır ki, bu da toyuqun yer rənginin qızıl və qırmızı çalarları ilə gözəl kontrasta malikdir və ona təsir etmir. Mavi qeyri-bərabər, tünd kənarlı və ya qara ilə xallı olur və düz qaraya qədər melanizatorlar tərəfindən tündləşə bilər. Həm də paslanmağa meyllidir. Splash (homozigot) heterozigot Dominant Ağa bənzəyir, çünki saf ağdan bozumtul və xallıya qədər dəyişə bilər.

            Sonra Lavanda və ya özünü mavi gəldi, çünki digər mavi görünüşdə bağlayıcıya meyllidir. Bu, tez-tez pis lələk quruluşu ilə əlaqəli resessiv mutasiyadır. Konsensus ondan ibarətdir ki, o, ifadə mexanizminin təbiətinə görə digər seyrelticilər üçün epistatikdir. Həqiqətən epistatik, lakin o, sıçrayış və ya xaki rəngini də əhatə edəcəyini nəzərdə tutur (deməli, aşağıdakı cədvəldə "ağ?"). Bu hər iki yolla təsdiqlənməlidir. O vaxta qədər həvəskarların konsensusu ağların lavanda rəngini göstərməyə icazə verməyəcəyidir. Bu rəng sıçrayan Mavidən daha açıqdır. Digər quşçuluq növlərinin lavandaları/self blues digər seyrelticilərə epistatik təsir göstərmir və eumelaninin daha da seyreltilməsinə kömək edir. Lavanda həmçinin toyuqlarda Phaeomelanini (yer rəngi) sulandırır. Yetişdirmə ipucu: lavanda ilə necə yetişdirmək olar.

            Dominant Ağ mutasiya Smoky adlı geri dönən mutasiya yaradıb. Bu allel Dominant Ağda dominant, lakin vəhşi tip üçün resessivdir. O, Dominant Ağın mexanizminə qarşı fəaliyyət göstərir və mavi sıçrayışa bənzər dumanlı mavi rəng verir. Bu mavi rəng lavanda kimi saf cins olardı. Mutasiya çox nadir olsa da, mavi toyuqların sıçramasından narahat olmayın.

            Dominant Ağ genində/lokusunda Dun adlı başqa bir allel var. Dominant Ağ üçün resessivdir, lakin digər allellər üçün (yarı) dominantdır. Alelin iki nüsxəsi çox ağ ola biləcəyi üçün Dun Splash adlanan xaki rəngini verir. Həm də təmiz ağ rəngdədir, ləkəsi yoxdur. Melanizatorlar tərəfindən tündləşərək gözəl açıq qəhvəyi lavanda rəngi verir. Alelin bir nüsxəsi qara əvəzinə şokolad rəngi verir. Bu, qəhvəyi bozdan qara şokolad rənginə qədər (ehtimal ki, melanizatorlara görə) qədər gözəl bir rəngdir. Splash Blue kimi heç bir qara ləkə ola bilməz. Dun, şokolad kimi bəzi qitələrdə çox yaygın deyil. Hər iki mutasiya tez-tez qaçırılır və ya qara kimi görünür.

            Şokolad heterozigot Dun kimi görünüşə malik cinslə əlaqəli resessiv mutasiyadır. Cücənin aşağı hissəsi daha qaranlıq görünür. Hollandiyanın Serama imperiyasına son səfərində həm Dun, həm də Şokolad sığınacaqları olan bir pullet var idi. O, daha açıq, lakin açıq qəhvəyi idi. Cinslə əlaqəli qəhvəyi seyreltmə quşlar və quşlar arasında ən çox yayılmış eumelaninin seyreltilməsidir, lakin hələ də toyuqlarda çox nadirdir. Yetişdirmə ipucu: şokoladla necə yetişdirmək olar.

            Phaeomelanin seyrelticiləri eumelanini seyreltmir, baxmayaraq ki, bəzi buff toyuq cinslərində quyruq qarası təsirlənir. Bu seyrelticilər müəyyən edilməmişdir.

            Aşağıdakı cədvəl birləşdirilmiş eumelanin qatılaşdırıcılarının gözlənilən təsirini göstərir (Kalkulyator naməlum birləşmələr üçün yayına bilər):


            Epistaz geninin qarşılıqlı əlaqəsinin ən yaxşı 6 növü

            Aşağıdakı məqamlar epistaz geninin qarşılıqlı təsirinin ilk altı növünü vurğulayır. Növləri bunlardır: 1. Resessiv epistaz 2. Dominant epistaz 3. Dominant [İnhibitor] Epistaz 4. Dublikat resessiv epistaz 5. Dublikat Dominant Epistaz 6. Polimer gen qarşılıqlı əlaqəsi.

            Epistaz geninin qarşılıqlı əlaqəsi: Növ 1.

            Resessiv epistaz [9:3:4 nisbəti]:

            Bir lokusda resessiv allellər hər iki (dominant və resessiv) allelin digər lokusda ifadəsini maskaladıqda, bu, resessiv epistaz kimi tanınır. Bu tip gen qarşılıqlı əlaqəsi əlavə epistaz kimi də tanınır. Belə gen qarşılıqlılığının yaxşı nümunəsi qarğıdalıdakı taxılın rəngidir.

            Qarğıdalıda taxılın üç rəngi var, yəni bənövşəyi, qırmızı və ağ. Bənövşəyi rəng iki dominant genin (R və P), qırmızı rəng R dominant genin iştirakı ilə, ağ homozigot resessiv vəziyyətdə (rrpp) inkişaf edir.

            Qarğıdalının bənövşəyi (RRPP) və ağ (rrpp) dənə rəngli suşları arasında keçid F-də bənövşəyi rəngli bitkilər istehsal etdi.1. Bunların qarşılıqlı əlaqəsi F1 bitkilər F-də bənövşəyi, qırmızı və ağ dənələrlə nəsillər verdi2 9 : 3 : 4 nisbətində (Şəkil 8.2).

            Burada r alleli R üçün resessivdir, lakin P və p allelləri üçün epistatikdir. F-də2, R-P-(9/16) olan bütün bitkilər bənövşəyi taxıllara, R-pp ​​genotipləri (3/16) olanlar isə qırmızı taxıl rənginə malik olacaqlar. Homoziqot vəziyyətdə olan epistatik alleli r rrP-(3/16) və rrpp (1/16) genotiplərindən ağ dənələri olan bitkilər əmələ gətirəcək.

            Beləliklə, 9: 3: 3: 1 normal seqreqasiya nisbəti F-də 9: 3: 4-ə dəyişdirilir.2 nəsil. Bu tip gen qarşılıqlı əlaqəsi siçanlarda palto rəngində, soğanda soğan rəngində və bir çox digər orqanizmlərdə müəyyən simvollarda rast gəlinir.

            Epistaz geninin qarşılıqlı əlaqəsi: Növ # 2.

            Dominant epistaz [12 : 3 : 1 nisbəti]:

            Bir lokusda dominant allel digər lokusda hər iki allelin (dominant və resessiv) ifadəsini gizlədə bildikdə, bu, dominant epistaz kimi tanınır. Başqa sözlə, bir dominant və ya resessiv allelin ifadəsi başqa bir dominant gen tərəfindən maskalanır. Buna sadə epistaz da deyilir.

            Dominant epistaz nümunəsi yay balqabağında meyvə rənginə rast gəlinir. Bu xiyarda üç növ meyvə rəngi var, yəni ağ, sarı və yaşıl. Ağ rəng dominant geni W, sarı rəng isə dominant geni G tərəfindən idarə olunur. Ağ rəng həm sarı, həm də yaşıl üzərində dominantdır.

            Yaşıl meyvələr resessiv vəziyyətdə (wwgg) istehsal olunur. Ağ və sarı meyvələri olan bitkilər arasındakı çarpaz F1 ağ meyvələrlə. F-nin qarşılıqlı əlaqəsi1 bitkilər F-də ağ, sarı və yaşıl rəngli meyvəli bitkilər əmələ gətirir2 12 : 3 : 1 nisbətində (Şəkil 8.3). Bunu aşağıdakı kimi izah etmək olar.

            Burada W w üçün dominant, G və g allelləri üçün epistatikdir. Beləliklə, G/g allellərinin ifadəsini maskalayacaqdır. Beləliklə, F2, WG-(9/16) və W-gg (3/16) genotipləri olan bitkilər ağ meyvələr verəcəklər. meyvələr.

            Beləliklə, normal dihibrid nisbəti 9: 3: 3: 1 F-də 12:3: 1 nisbətinə dəyişdirilir.2 nəsil. Oxşar tipli gen qarşılıqlı əlaqəsi siçanlarda dəri rəngi və arpada toxum qabığı rəngində bildirilmişdir.

            Epistaz geninin qarşılıqlı əlaqəsi: Növ # 3.

            Dominant [İnhibitor] Epistaz [13 : 3 Nisbət]:

            Bu tip epistazda bir lokusda dominant allel ikinci lokusda hər iki (dominant və resessiv) allelin ifadəsini maskalaya bilər. Bu, inhibitor gen qarşılıqlılığı kimi də tanınır. Bu tip gen qarşılıqlılığının nümunəsi düyüdə antosiyanin piqmentasiyasıdır.

            Bitkilərin yaşıl rəngi bənövşəyi rəng üzərində dominant olan gen I tərəfindən idarə olunur. Bənövşəyi rəng dominant geni P tərəfindən idarə olunur. Yaşıl (IIpp) və bənövşəyi (iiPP) rəngli bitkilər arasında xaç çəkildikdə, F1 yaşıl idi. F-nin qarşılıqlı əlaqəsi1 bitkilər F-də 13: 3 nisbətində yaşıl və bənövşəyi bitkilər istehsal edirdi2 (Şəkil 8.4). Bunu aşağıdakı kimi izah etmək olar.

            Burada I allel P və p allellərinə isepistatikdir. Beləliklə, F2, I-P-(9/16), I-pp (3/16) və iipp (1/16) genotipləri olan bitkilər yaşıl olacaq, çünki P və ya p-nin təsirini maskalayacağam. iiP-(3/16) olan bitkilər bənövşəyi olacaq, çünki mən yoxam.

            Bu yolla normal dihibrid seqreqasiya nisbəti 9 : 3 : 3 : 1 13 : 3 nisbətinə dəyişdirilir. Oxşar gen qarşılıqlı təsiri qarğıdalıda taxıl rəngi, quşçuluqda lələk rəngi və digər məhsul növlərində müəyyən xarakterlər üçün aşkar edilir.

            Epistaz geninin qarşılıqlı əlaqəsi: Növ # 4.

            Dublikat resessiv epistaz [9 : 7 nisbəti]:

            İki lokusdan hər hansı birində resessiv allellər iki lokusda dominant allellərin ifadəsini maskalaya bildikdə, buna dublikat resessiv epistaz deyilir. Bu həm də tamamlayıcı epistaz kimi tanınır. Şirin noxudda çiçək rəngi aşkar edilərsə dublikat resessiv epistazın ən yaxşı nümunəsidir.

            Şirin noxuddakı çiçəyin bənövşəyi rəngi A və B deyə iki dominant gen tərəfindən idarə olunur. Bu genlər ayrı-ayrı fərdlərdə (AAbb və ya aaBB) və ya resessiv (aabb) olduqda ağ çiçək əmələ gətirir.

            Bənövşəyi çiçək (AABB) və ağ çiçək (aabb) ştammları arasında keçid F-də bənövşəyi rəng əmələ gətirdi.1. F-nin qarşılıqlı əlaqəsi1 bitkilər F-də 9: 7 nisbətində bənövşəyi və ağ çiçəkli bitkilər istehsal etdi2 nəsil (şək. 8.5). Bunu aşağıdakı kimi izah etmək olar.

            Burada resessiv allel B/b allellərinə isepistatikdir və bu allellərin ifadəsini maskalayır. Digər resessiv allel b A/a allelinə epistatikdir və onların ifadəsini maskalayır.

            Beləliklə, F2, A-B-(9/16) genotipli bitkilərdə bənövşəyi çiçəklər, aaB-(3/16), A-bb-(3/16) və aabb (1/16) genotipləri olan bitkilər isə ağ çiçəklər verir. Beləliklə, yalnız iki fenotipik sinif, yəni bənövşəyi və ağ istehsal olunur və normal dihibrid seqreqasiya nisbəti 9 : 3 : 3 : 1 F-də 9 : 7 nisbətinə dəyişdirilir.2 nəsil.

            Epistaz geninin qarşılıqlı əlaqəsi: Növ # 5.

            Dublikat Dominant Epistaz [15 : 1 Nisbət]:

            İki lokusdan hər hansı birində dominant allel iki lokusda resessiv allellərin ifadəsini maskalaya bildikdə, bu dublikat dominant epistaz kimi tanınır. Buna dublikat gen hərəkəti də deyilir. Dublikat dominant epistazın yaxşı nümunəsi düyüdə tünd xarakterdir. Düyüdə kölgənin inkişafı iki dominant dublikat gen (A və B) tərəfindən idarə olunur.

            Bu iki alleldən hər hansı birinin olması kölgə yarada bilər. Aunsuz vəziyyət yalnız bu genlərin hər ikisi homozigot resessiv vəziyyətdə olduqda inkişaf edir (aabb). F.-də çəngəlli və kölgəsiz suşlar arasındakı çarpazlıq, çətirli bitkilər meydana gətirdi1. F-nin qarşılıqlı əlaqəsi1 bitkilər F-da 15: 1 nisbətində çətirli və kölgəsiz bitkilər istehsal etmişdir2 nəsil (şək. 8.6). Bunu aşağıdakı kimi izah etmək olar.

            A alleli B/b allelləri üçün epistatikdir və allel A olan bütün bitkilər kölgə inkişaf etdirəcək. Digər dominant allel B A/a allelinə epistatikdir. Bu alleli olan insanlar da öz xarakterlərini inkişaf etdirəcəklər. Beləliklə, F2, A-B-(9/16), A-bb-(3/16) və aaB-(3/16) genotipləri olan bitkilər kölgəlik inkişaf edəcək.

            Aunsuz vəziyyət yalnız ikiqat resessiv (aabb) genotipdə inkişaf edəcəkdir (1/16). Bu şəkildə yalnız iki bitki sinfi inkişaf etdirilir və normal dihibrid seqreqasiya nisbəti 9 : 3 : 3 : 1 F-də 15 : 1 nisbətinə dəyişdirilir.2. Oxşar gen hərəkəti fıstıqda düyünlənmə və düyüdə üzən olmayan xarakter üçün tapılır.

            Epistaz geninin qarşılıqlı əlaqəsi: Növ # 6.

            Polimerik gen qarşılıqlı əlaqəsi [9:6:1 nisbəti]:

            İki dominant allel ayrı olduqda oxşar təsirə malikdir, lakin bir araya gəldikdə gücləndirilmiş təsir göstərir. Belə gen qarşılıqlı əlaqəsi polimer gen qarşılıqlı əlaqəsi kimi tanınır. İki allelin birgə təsiri əlavə və ya kümülatif kimi görünür, lakin iki genin hər biri tam üstünlük təşkil edir, buna görə də onları əlavə genlər kimi qəbul etmək olmaz. Əlavə təsir halında genlər dominantlığın olmadığını göstərir.

            Polimer gen qarşılıqlı təsirinin məşhur nümunəsi yay balqabağında meyvə formasıdır. Bu bitkidə üç növ meyvə forması var, yəni disk, sferik və uzun. Diskin forması iki dominant gen (A və B) tərəfindən idarə olunur, sferik forma ya dominant allel (A və ya B) tərəfindən istehsal olunur və uzun formalı meyvələr ikiqat resessiv (aabb) bitkilərdə inkişaf edir.

            Disk forması (AABB) və uzun formalı (aabb) ştammlar arasında çarpazlıq F-da disk formalı meyvələr əmələ gətirir1. F-nin qarşılıqlı əlaqəsi1 bitkilər F-da 9: 6: 1 nisbətində diskli, sferik və uzun formalı meyvəli bitkilər istehsal etdi.2 (Şəkil 8.7). Bunu aşağıdakı kimi izah etmək olar.

            Burada A—B—(9/16) genotipli bitkilər disk formalı meyvələr, A-bb-(3/16) və aaB-(3/16) genotipli bitkilər sferik meyvələr, aabb (1/16) olan bitkilər verir. ) genotip uzun meyvələr verir. Beləliklə, F2, normal dihibrid seqreqasiya nisbəti 9:3:3: 1 9 : 6 : 1 nisbətinə dəyişdirilir. Oxşar gen hərəkəti arpa uzunluğunda da olur.


            Videoya baxın: Epistasis (Avqust 2022).