Məlumat

Bakterioloji məcəllənin əsas prinsipləri hansılardır?

Bakterioloji məcəllənin əsas prinsipləri hansılardır?


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Baxmayaraq ki, Bakterioloji Kodeks taksonomistlər və mikrobioloqlar üçün prokaryotların növlərini və daha yüksək taksonlarını ayırd etmək üçün meyarları təsvir edən mühüm təlimat olsa da, mən və mənimlə birlikdə bir çox digər mikrobioloqlar əsas qaydaları əzbərdən təsvir edə bilmərik. Mən həmçinin internetdə heç bir yerdə aydın xülasə tapa bilmirəm və Kodeksin özünü oxuyub başa düşmək hazırda kifayət qədər vaxt aparır.

Bundan əlavə, Kodeks əsasən və ya yalnız 16S ardıcıllığına əsaslanan mədəniyyətsiz suşlardan ibarət olan taksonlar haqqında nə deyir? Namizəd hazırda mədəniyyətsiz tək növlərə? Mən xüsusi olaraq daha yüksək taksonları, böyük ardıcıllıq qruplarını nəzərdə tuturam.


Bakterioloji Analitik Təlimat (BAM)

FDA-nın Bakterioloji Analitik Təlimat (BAM) qida və kosmetika məhsullarının mikrobioloji analizləri üçün agentliyin üstünlük verdiyi laboratoriya prosedurlarını təqdim edir. AOAC International bu təlimatın əvvəlki nəşrlərini boş yarpaqlı notebook formatında və daha yaxınlarda CD-ROM-da nəşr etdi. Bu onlayn BAM artıq ictimaiyyət üçün əlçatandır. Əvvəlki versiyadan bəri metodlarda bəzi dəyişikliklər edilmişdir. Son çap olunmuş versiyadan (Nəşr 8, Revision A /1998) sonra yenilənmiş fəsillərin siyahısını Bakterioloji Analitik Təlimat haqqında məlumatda tapa bilərsiniz. BAM Şurasının üzvləri aşağıda verilmişdir. Bundan əlavə, əksər Fəsillər üçün son dəyişikliklər Metodun əvvəlində qısa Təftiş Tarixçəsində sənədləşdirilir. Hər bir fəsil üçün e-poçt əlaqə məlumatları da var. Fəsil nömrələri əvvəlki versiyadan saxlanılıb. Bununla belə, bu Mündəricat üçün fəsillər kateqoriyalara görə qruplaşdırılmışdır. Zəhmət olmasa Karen Jinneman-a şərhlər göndərin.


Bioloji nomenklatura niyə vacibdir?

Bioloji nomenklatura, orqanizmlərin (heyvanlar, bitkilər, göbələklər, protistlər, bakteriyalar və s.) və həmçinin virusların elmi adlarını tənzimləyən prinsip və prosedurlar bütün elmi ünsiyyət üçün həyati əhəmiyyət kəsb edir. Bir orqanizmin adının onun ədəbiyyatının açarı olduğu deyilir (Davis & Heywood, 1963 van Steenis, 1957). Beynəlxalq səviyyədə qəbul edilmiş və birmənalı elmi adlar olmadan, keçmiş və indiki tədqiqatların dünyanın biomüxtəlifliyi ilə bağlı topladığı bütün məlumatlar geri qaytarıla bilməz. Bu, elmi adların səhv tətbiq edildiyi və nəticədə iştirak edən orqanizmlərin çox vaxt həyati xüsusiyyətləri haqqında yanlış məlumat olduğu nümunələrdən asanlıqla görünür (McNeill, 1976, 1982). Məsələn, kompilyasiya, Dünyanın ən pis alaq otları (Holm et al., 1977) bunu təklif edir Solanum nigrum dünyanın əksər hissəsində ciddi alaq otudur, əslində isə tropik bölgələrdə və ya Şimali Amerikada nadir hallarda belə olur. Bu səhv tətbiq bu kompleksin müxtəlif ploid səviyyələrində differensiallaşan və çox vaxt reproduktiv olaraq bir-birindən təcrid olunmuş bir çox fərqli növləri arasında fərqlənmə uğursuzluğunu əks etdirir. Həqiqətən də kompleksin bəzi üzvləri, o cümlədən Solanum nigrum Özü də insanlar və ev heyvanları üçün zəhərlidir, lakin bu ad yeməli meyvələri olan növlərə də yanlış tətbiq edilmişdir, məsələn, bağ giləmeyvə (Solanum scabrum) və Burbankın sözdə "möcüzə" (Solanum retroflexum) (istinadlar üçün bax: McNeill, 1982).

Ümumi adlar və ya xalq adları populyar ünsiyyətdə faydalıdır, lakin beynəlxalq ünsiyyət üçün açıq şəkildə uyğun deyil, yalnız müxtəlif dillərdə adların müxtəlifliyinə görə deyil, həm də eyni dildə belə adların tətbiqinin müxtəlifliyinə görə. İngilis adı "bluebell" ABŞ-da tətbiq olunur Mertensiya növlərində Boraginaceae, ikiotilli bir ailə, İngilis meşəliklərinin mavi çanları isə birotillilərdir. Hyacinthoides qeyri-scripta (Liliaceae və ya Hyacinthaceae) və cəmi bir neçə yüz mil şimalda, Şotlandiyanın mavi çanağı başqa, bir-biri ilə əlaqəsi olmayan ikiotaqlıdır, Campanula rotundifolia (Campanulaceae).


Bakterioloji məcəllənin əsas prinsipləri hansılardır? - Biologiya

"Biologiya bir elm kimi qeyri-adidir ki, onun öyrəndiyi obyektləri beş fərqli ada görə adlandırmaq olar. Kodlar nomenklaturası" (Hawksworth 1995). Heyvanların və bitkilərin adlarını tənzimləyən qaydalar müvafiq olaraq Beynəlxalq Zooloji Nomenklatura Məcəlləsi (ICZN) (Sürmək və b. 1985) və Beynəlxalq Botanika Nomenklatura Kodu (ICBN) (Greuter və b. 1994), 19-cu əsrin ortalarında ayrılan mənşələrə malikdir. Baxmayaraq ki, mahiyyətcə eyni prinsiplərə, xüsusən də hər bir takson üçün unikal ad olmalıdır və rəqabət aparan adların seçimi dərc olunduğu tarixdə üstünlüklə müəyyən edilməlidir, iki qaydalar dəsti təfərrüatlı şəkildə 150-dən çox fərqlidir. ayrı mövcudluq illəri. Üçüncü qaydalar toplusu, the Bakterioloji Kod (BC) (Lapage və b. 1992), ilk dəfə 1953-cü ildə hazırlanmış (1958-ci ildə nəşr edilmişdir), mahiyyətcə ICBNvə 1973-cü ildə "Təsdiqlənmiş Bakteriya Adlarının Siyahısı"-nın yaradılması yolu ilə yeni başlanğıc tarixini işləyib hazırladı. The Mədəni Bitkilərin Beynəlxalq Nomenklatura Məcəlləsi (ICNCP) 1953-cü ildə yaranıb və qanunlara tabe olan qaydalar toplusunu təmsil edir ICBN və xüsusilə mədəni bitkilərə aiddir. Ən son (6-cı) nəşr (Trehane və b. 1995) tamamlayıcı rolunu aydınlaşdırır INCCP ilə müqayisədə ICBN. Virusların və sub-viral agentlərin (prionlar və s.) adlandırılması layihədə əhatə olunacaq Virusların Təsnifatı və Nomenklaturasının Beynəlxalq Məcəlləsi, hazırda caridən hazırlanır Virusların təsnifatı və nomenklaturasının qaydaları Beynəlxalq Mikrobioloji Cəmiyyətlər İttifaqının (IUMS) Virusların Taksonomiyası üzrə Beynəlxalq Komitəsi (ICTV) tərəfindən.

Orqanizmlərin elmi adlarının ümumi istifadəçisi üçün bu vəziyyətin bir çox aspektlərində özünəməxsus çaşqınlıq var: fərqli qaydalar toplusunda adlara istinad etmək üçün fərqli konvensiyalar var, eyni rütbədə adlar üçün müxtəlif formalar təmin edilir və ilk növbədə hər biri əsaslansa da. nəşrin prioritetinə görə, onlar düzgün ad seçimini necə müəyyənləşdirməkdə bir qədər fərqlənirlər. Bu müxtəliflik Kodlar kimi, məsələn, hansının müəyyən edilməsində də daha ciddi problemlər yarada bilər Kod açıq-aydın bitkilər, heyvanlar və ya bakteriya olmayan orqanizmlər, sözdə ambiregnal orqanizmlər və ya mövcud genetik yaxınlığı yaxşı müəyyən edilmiş, lakin ənənəvi müalicəsi fərqli qrupda olan orqanizmlər (məsələn, siyanobakteriyalar, mavi ləqəb) -yaşıl yosunlar). Bundan əlavə, elektron məlumat axtarışının inkişafı, tez-tez aydın taksonomik kontekst olmadan elmi adlardan istifadə etməklə, fərqli sitat üsulları problemini vurğulayır və məsələn, bitkilər və heyvanlar arasında homonimiyanı narahatlıq və tez-tez qarışıqlıq mənbəyinə çevirir.

Bütün bioloji kodların bir qədər uyğunlaşdırılmasının axtarılmasının arzuolunanlığı bir müddətdir yüksək qiymətləndirilmişdir (bax. Hawksworth 1995) və 1994-cü ilin martında Böyük Britaniyanın Egham şəhərində bu mövzuda kəşfiyyat toplantısı keçirilmişdir. Həmin görüşün hesabatı IUBS tərəfindən xüsusi olaraq dərc edilmişdir. buraxılışı Biologiya Beynəlxalq (Hawksworth və b. 1994a). Yığıncağın əsas qərarları Hawksworth (1995) tərəfindən ümumiləşdirilmişdir. Qlobal ünsiyyətdə orqanizmlərin elmi adlarının həlledici əhəmiyyətini dərk edərək, bu qərarlar təkcə terminologiya və prosedurların uyğunlaşdırılması üzrə addımların atılmasına dair razılığı deyil, həm də bioloji nomenklaturanın vahid sistemi üzərində işləməyin çox arzuolunan olacağını özündə əks etdirir. The BioKod layihəsi bunun ilk ictimai ifadəsidir.

1 Qismən, Greuter, W. və Nicolson, D.H.-dan alınmışdır. Biokod layihəsi, botanika baxımından. takson 45: 343-348, 1996. Həmçinin bax: Hawksworth. D.L. Uyğunlaşdırılmış bionomenklaturaya gedən yolda addımlar. takson 44: 447-456. 1995 və Hawksworth, D.L., McNeill, J., Sneath, P.H.A., Trehane, R.P. and Tubbs, P.K. 1994a. Yer üzündə həyat üçün uyğunlaşdırılmış bionomenklatura doğru. Biologiya Beynəlxalq. Xüsusi buraxılış 30: 1-44.
2 Royal Ontario Muzeyi, 100 Queen's Park, Toronto, Ontario, M5S 2C6, Kanada. e-poçt: [email protected] 3 Nə abunə olmaq üçün ünvan ([email protected]), nə də mesaj göndərmək üçün ünvan ([email protected]) böyük və ya kiçik hərflərə həssasdır (və ya istənilən kombinasiya, məsələn, "BioCode" və ya "Berkeley") istifadə edilə bilər. Abunə olmaq üçün yalnız [email protected] ünvanına göndərilən e-poçtun mətninə daxil olun: biokoda abunə olun.Adınız Soyadınız

Əhatə dairəsi BioKod

Uyğunlaşdırılması ilə bağlı ilk müzakirələrdən Kodlar, botanika və zooloji olduğu aydın idi Kodlar, xüsusilə, illər ərzində o qədər geniş şəkildə ayrılmışdı ki, vahid təmin etmək üçün hər hansı bir cəhd Kod çünki keçmişin adları elmi adların o qədər geniş dəyişdirilməsini ehtiva edərdi ki, tamamilə qəbuledilməz olardı. Mümkün olduğunu sübut edən, lakin ümumi təmin etməkdir Kod fərqli keçmişə baxmayaraq gələcək üçün. Ümumilikdə təklif olunur ki, müddəaları BioKod müəyyən ediləcək bir tarixdə və ya sonra dərc edilmiş bütün taksonların adlarına şamil ediləcək. The BioKod layihəsi 1 yanvar 2000-ci ili müəyyən edir, lakin bu, qəti bir təklifdən çox, düşüncəyə diqqəti yönəltmək üçün hədəf tarix kimi nəzərdən keçirilməlidir. Tətbiq yalnız mövcud olanlara cavabdeh olan beynəlxalq orqanların razılığı ilə baş verəcək Kodlar bionomenklatura (bax BioKod layihəsi Div. III. 3.) 4 .

Cari ilə əlaqədar əhatə dairəsinin sərhədlənməsi Kodlar Pre-də müəyyən edilmişdir. 2-3, burada açıq şəkildə edilir ki BioKod yalnız gələcəyin nomenklaturasını idarə etmək üçün nəzərdə tutulub. Bu o deməkdir ki: (a) üçün başlanğıc nöqtəsi tarixindən əvvəl mövcud olan adlar BioKod (müəyyən edilmiş hallar istisna olmaqla) yeni qaydaların təsirinə məruz qalmayacaq və (b) cari Kodlar orqanizmlərin əsas qrupları üçün əməliyyatdan əvvəlBioKod adlar.

Bununla belə, adların formasını tənzimləyən qaydalar (məsələn, isim və ya sifət) tamamilə geriyə qüvvədə olmalıdır. Buna görə də, mövcud adların forması, mövcud adların birində olanlardan kənara çıxdıqları dərəcədə bu cür qaydalardan təsirlənə bilər. Kodlar. Dəyişikliyi minimuma endirmək və mümkün qədər uzun müddət davam edən ənənələrə hörmət etmək üçün müxtəlif əsas qruplar üçün fərqli standartlaşdırma qaydalarına icazə verilə bilər (xüsusilə epitetlərin yazılışı üçün) bu cür müddəalar gələcək xüsusi Əlavədə əhatə olunacaq. Sənətdə. 37.8-9. Daha yüksək rütbələrdə bitmə fərqləri qalacaq (Maddə 25-26), göbələklər, yosunlar və digər bitkilər arasında artıq mövcud olanlara əlavə olunur.

Müəyyən bir sıra, vəzifə və rütbədə takson üçün hansı adın qəbul edilməsini müəyyən etmək üçün rəqabət aparan adlar arasında taksonomik dəyişikliklərin edilməsi zamanı seçimi tənzimləyən qaydalar da geriyə qüvvədədir (Maddə 19).

Bununla belə, yeni (krallıqlar arası) omonimiya qaydası (Maddə 18) geriyə qüvvədə olmayacaqdır.

(iii) Terminologiyanın Uyğunlaşdırılması

1991-ci ildə Amsterdamda keçirilmiş XXIV IUBS Baş Assambleyasından irəli gələn 1994-cü il Egham iclasının mandatlarından biri bioloji nomenklatura terminologiyasının necə uyğunlaşdırılmasını nəzərdən keçirmək idi (həmçinin Hawksworth). və b. 1994b). Bir botanik və ya bakterioloq bir adı "valid" kimi təsvir etdikdə, onu zooloqun "available" adlandıracağı bir ada tətbiq etdiyini, botanikin isə zooloqun sözünə yaxın bir şeylə eyniləşdirəcəyini başa düşdükdə buna ehtiyac aydın olur. "potensial olaraq etibarlı". Bunun əksinə olaraq, zooloqun "valid adı", botanik və bakterioloqun "düzgün adı" dir. Həqiqətən, Egham görüşlərində iştirakçıların öz aralarında etməli olduqları ilk işlərdən biri digərinin terminologiyası haqqında bilik əldə etmək idi. Kodlar, məs. botaniklərə və bakterioloqlara tez bir zamanda "zoospeak" adlandırdığımızı başa düşməyə imkan vermək və əksinə, "botspeak"-nın zooloqlar üçün başa düşülən olmasını təmin etmək. Yeni "biospeak"-a ehtiyac öz-özünə aydın idi və Cədvəl 1 BioKod layihəsi, bir nəticədir.

Yeni nomenklatural terminologiyanın seçildiyi prinsiplər aşağıdakılardır. Bütün çaşqınlıq hallarında (məsələn, yuxarıda qeyd olunan "valid" və "available" istifadə edilməsi) mümkünsə, mənası sözün gündəlik mənası ilə eyni olan və ya onu əhatə edən yeni termin qəbul ediləcək. Fərqli istifadənin olduğu, lakin özünəməxsus qarışıqlığın olmadığı daha çox hallarda, daha ümumi başa düşülən termin qəbul edildi. Əgər belə bir fərq mövcud deyildisə, fərqli seçimlərdən təxminən bərabər sayda istifadəni saxlamaq kimi bir seçim edildi. Kodlar.

Buna görə də, Botanikada istifadə olunan "effektivly nəşr" , "validly nəşr" , "legitimate" və "dürüst" kimi bir çox tanış nomenklatura ifadələri və bəzi Zoologiyada "available", "valid" və "orjunior" kimi yeni terminlər təklif olunur. Bu yolla, gələcəkdə cərəyan altında yaranan qeyri-müəyyənliyin qarşısını almaq ümid edilir Kodlar, eyni terminlərin fərqli mənada və ya eyni anlayış üçün fərqli terminlərin işlədilməsindən. Maraqlıdır ki, Mədəni Bitkilərin Nomenklaturası üzrə Beynəlxalq Komissiya yeni terminologiyanın ən son nəşrində qəbul edilməsini mümkün bilib. Mədəni bitkilərin beynəlxalq nomenklatura kodu (Trehane və b. 1995).

(iv) Virusları və mədəni bitkiləri əhatə edən Kodlarla əlaqələr

Fərqli varlığından qaynaqlanan qarışıqlıq Kodlar mahiyyətcə bakterioloji, botanika və zooloji tətbiqlərlə məhdudlaşır Kodlar. Yuxarıda qeyd edildiyi kimi, INCCP bitkiləri tamamlayır Kod "mənşəyi və ya seleksiyası ilk növbədə bəşəriyyətin qəsdən əməlləri ilə bağlı olan bitkiləri" əhatə edən xüsusi rütbələrin verilməsi ilə. Virus adlarının müxtəlif forması indiyədək virus olmayan orqanizmlərin adları ilə qarışıqlığın qarşısını almışdır. Əlaqələri BioKod bunlara Kodlar Pre-də təsvir edilmişdir. 5 və 6 və gələcəkdə virus adları ilə qarışıqlığın qarşısını almaq üçün xüsusi müddəalar Art. 25.6, 26.2 və 28.1.

Vəziyyəti BioKod

Gələcək üçün orqanizmlərin vahid nomenklaturası üçün yeni əsasın təmin edilməsi ilk baxışda inqilabi, hətta ehtiyatsız bir iş kimi görünə bilər, lakin biologiyada, xüsusən də tədrisdə və biomüxtəlifliklə bağlı ekoloji böhranlarla mübarizədə mövcud güclü birləşdirici tendensiyaları nəzərə alaraq, sürətlə dəyişən elmi və intellektual mühitin çağırışlarına bioloji sistematikanın uyğun və vaxtında cavab verməsi kimi daha yaxşı başa düşülə bilər. Hal-hazırda köhnə adların təfsirinə və köhnə ədəbiyyatın öyrənilməsinə həsr olunmuş qeyri-elmi vaxt və səyin böyük qənaəti, qəbul edilmiş adların siyahıları və yeni adların siyahısı ilə gələcəkdir. Kod Gələcək üçün özlərini araşdırmaq üçün kifayət qədər səbəb görünür BioKod variantları şiddətlə.

Çox fikir artıq daxil olub BioKod layihəsi, baxmayaraq ki, əlavə təkmilləşdirmə hələ də lazımdır. Ağlına asanlıqla gələn bir çox sual həll edildi, lakin bu, dərhal aydın olmaya bilər. Anlamasını asanlaşdırmaq üçün BioKod, mövcud ilə müqayisə Kodlar aşağıda verilmişdir. Bu arada mövzu ilə bağlı suallar və şərhlər BioKod və onun müddəaları tələb olunur. Bunlar arzuolunanlıq və ehtiyacla bağlı geniş məsələlərlə məşğul ola bilər, eyni zamanda jurnalın 1996-cı ilin may sayının "Baxış Nöqtələri" sütunundakı üç töhfədən ikisi. takson (Meyvə bağı və b. 1996 Greuter 1996) və ya a daxilində tendensiyalar və istiqamətlər ilə BioKod və ya üçüncü müddəa kimi onun xüsusi müddəaları (Garnock-Jones & amp Webb 1996, elmi adların müəlliflərinə istinadla).

Hazırda BioKod fəal müzakirə üçün layihədir (yuxarıda təfərrüatlara baxın) onun necə həyata keçiriləcəyi aşağıda ayrıca müzakirə olunur.

-nin müqayisəsi BioKod mövcud ilə Kodlar bionomenklatura

Cərəyanın tipoqrafik quruluşu BioKod layihəsi botaniklərə zooloqlardan, bakterioloqlardan və başqalarından daha çox tanış olacaq. Bunun səbəbi onun uyğunluğudur Beynəlxalq Botanika Nomenklatura Məcəlləsi (Tokio Kodu) (ICBN) (Greuter və b. 1994). Bu, o demək kimi qəbul edilməməlidir BioKod layihəsi prinsiplərinə daha çox söykənir ICBN digərinə nisbətən Kodlar. Bu, sadəcə olaraq 1995-ci ildə Egham qrupunun elektron versiyasının mövcudluğunun artefaktıdır. Tokio Kodu, bu rahatlıqla yeni üçün texniki şablona çevrildi BioKod. Əslində isə BioKod layihəsi mövcud olan elementləri birləşdirməyə çalışır Kodlar, ən başlıcası ICBNICZN. Bunun həyata keçirilmə yolları və arasında əsas fərqlər BioKod layihəsi və mövcud Kodlar aşağıda müzakirə olunur.

Aşağıdakı hissə böyük ölçüdə "Giriş şərhlərinin ümumiləşdirilməsidir BioKod layihəsi botanika nöqteyi-nəzərindən", Greuter və Nicolson (1996).

Aydındır ki, bəlkə də təəssüf ki, heç bir nümunə siyahıda göstərilmir BioKod layihəsi. Bəziləri sonrakı mərhələdə verilə bilsə də, yalnız gələcək adlara və vəziyyətlərə aid olan müddəaların bir çoxu üçün orijinal nümunələr mümkün olmayacaq. Qeydlər və Tövsiyələr də indiki mərhələdə buraxılmışdır, baxmayaraq ki, bəzilərinə şübhəsiz ehtiyac olacaqdır.

Mövcud bir çox müddəalar Kodlar daxil deyil Biokod layihəsi, ya onlar yalnız keçmişin vəziyyətlərinə istinad etdiyinə görə, ya da yeni kontekstdə onların qeyri-uyğun və ya uyğunsuz olduğu aşkar edildiyi üçün. Müqayisə etdikdə bu çox aydın görünür BioKod layihəsi botanika ilə Tokio Kodu, elektron şablon kimi istifadə olunur, ondan çox sayda məqalə və paraqraf çıxarılır, məs. the BioKod layihəsi cəmi 41 Məqalə var, halbuki Tokio Kodu 74 var.

Botanikanın hazırkı sıraları Kod -də saxlanılır BioKod layihəsi, və bir neçə şərti olaraq əlavə edildi: pro-/eukariotlar üçün istifadə olunan domen (krallıqdan yuxarı), superfamila (zoologiyada geniş istifadə olunur) və artıq prefiks qoyulmamış dərəcə təyinatlarına super- prefiksinin əlavə edilməsi variantı (Mad. 3-4). Öz növbəsində, zooloji nöqteyi-nəzərdən bu o deməkdir ki, növ-qrup, cins-qrup və ailə qrupuna aid olanlara əlavə dərəcələr BioKod, baxmayaraq ki, bu əlavə dərəcələrin heç birinə üstünlük prinsipi tətbiq edilmir (aşağıya bax).

The BioKod layihəsi altı rütbə qrupunu tanıyır (Maddə 9.3) bunlar vacibdir, çünki məcburi üstünlük (prioritet) prinsipi yalnız üçü daxilində fəaliyyət göstərməkdir (Maddə 19.8) və qrupların sərhədləri boyunca adların şaquli köçürülməsi istisna edilsin (Maddə 9.3). Hər iki xüsusiyyət botanika nomenklaturası üçün əsas yenilik olardı.

Məcburi üstünlüyə malik üç rütbəli qrup hal-hazırda zoologiyanın əhatə etdiyi qruplardır Kod (bu qruplardan kənar dərəcələrə aid olmayan): ailə-qrup, cins-qrup və növ-qrup. Botanika üçün prioritet prinsipi ailə suprafamilial rütbələrdə fakultativ olaraq qalmaq və alt cinsdən başqa nəsil alt bölmələri sıralarında və alt növlərdən başqa infraspesifik dərəcələrdə belə olmaqdır (bu müddəanın geriyə qüvvəsi olacaq). VII və VIII Prinsiplərin işığında nəzərə alındıqda məcburi üstünlüyün aradan qaldırılmasının bu dərəcələrdəki nomenklaturaya stabilləşdirici təsir göstərəcəyinə çox az şübhə ola bilər.

Botanikada indiyədək standart olan yarımcins bölməsi və yarımnöv sort sərhədi boyunca adların (stat. nov.) köçürülməsi artıq mümkün olmayacaq, baxmayaraq ki, əvvəlki bu cür köçürmələr botanika qaydalarına uyğun olaraq "etibarlı" (müəyyən edilmiş) qalacaqdı. Kod.

Hazırda zoologiyada hökm sürən qaydanın botanika və bakteriologiyaya da şamil edilməsi təklif olunur. Bu o deməkdir ki, ailə-qrup, cins-qrup və növ-qrupda hər hansı bir adın yaradılması avtomatik olaraq eyni qrupun bütün digər rütbələrində eyni müəlliflik və tarixlə koordinat adlarını təyin edəcəkdir. Təbii ki, geriyə təsir göstərməyən bu qayda botanikada indiki avtonim qaydasını əvəz edəcək və ondan iki əsas cəhətə görə fərqlənəcək: (a) "avtonim ekvivalenti" nin yaranma tarixi adətən daha erkən (və daha asan) olardı. müəyyən edilir) və (b) "avtonim ekvivalenti" taksonomik iyerarxiyada yuxarı və aşağı istiqamətdə qurulacaq, məs. yeni yarımnövün adının müəyyən edilməsi, eyni zamanda, eyni adı növlər səviyyəsində müəyyən edərdi.

Cins qrupuna koordinat statusunun daxil edilməsinin bir böyük nəticəsi var: hər hansı yeni subgenerik ad eyni vaxtda ümumi rütbədə qurulacağından, onun epiteti ümumi adla eyni formaya malik olmalıdır və artıq cəm sifət ola bilməz. botanika Kod. Adların forması ilə bağlı bu qayda (Maddə 28.2) məntiqi olaraq geriyə qüvvədə olmalıdır və əgər belədirsə, epitetləri olan keçmiş subgenerik adların ləğvinə (devalidasiyasına) gətirib çıxara bilər (Tövsiyənin 21B.1-ci maddəsinə zidd). Tokio Kodu) sifətdir (Maddə 28.3). Bu qaydanın mənfi təsirləri, əgər varsa, cüzi dəyişikliklə minimuma endirilə bilər ki, belə adlar öz nomenklatura statusunu itirməkdənsə, qüvvədə qalır, lakin sıralanmaz (və infra-subgenerik) olur.

Nəşr texnologiyasındakı son irəliləyişləri nəzərə almaq üçün bəzi mümkün yeniliklər şərti olaraq Sənətə daxil edilmişdir. 5.2. Təbii ki, onlar geriyə qüvvədə olmayacaqlar.

Müəssisə (etibarlı nəşr) altında BioKod etibarlı dərc üçün hazırkı tələblərin yerinə yetirilməsindən sonra sonuncu addım kimi qeydiyyat daxildir (Maddə 8.1(e), 13). Bu, botaniklər üçün yeni bir şey deyil, indidən əvvəldən xəbər verilir Tokio Kodu (Maddə 32.1-2, 45.2) və indeksləşdirməni tələb edən analoji müddəa. Zooloji qeyd nəşr olunduqdan sonra beş il ərzində layihənin 4-cü nəşrinə daxil edilmişdir ICZN. Qeydiyyat prosedurları və mexanizmləri hələ işlənib hazırlanmamışdır və onlar xüsusi Əlavədə ətraflı təsvir olunacaqdır ki, bunlar müxtəlif əsas orqanizm qrupları üçün müəyyən dərəcədə müstəqil ola bilər. Qeydiyyat sistemi üçün son məsuliyyət Div-dəki Beynəlxalq Bionomenklatura Komitəsinə həvalə edilmişdir. III.7, lakin IAPT kimi beynəlxalq intizam təşkilatları, indi açıq şəkildə qeyd olunmasa da, taksonların adlarının qeydiyyatında fəal rol oynayacaqlar.

Hazırda yeni taksonların (əgər qeyri-qalıq deyilsə) adlarının təsdiqi üçün latın təsviri materialının tələbi botanika elminin unikal xüsusiyyətidir. Kod. The BioKod layihəsi (Maddə 8.2) zoologiya (istənilən dil) və botanika (yalnız latın) arasında güzəştə gedir və paleobotanika tərəfindən irəli sürülən həll yolu izləyir, belə ki, hazırda bitki qalıqlarının adlarının dərci üçün Latın və ya ingilis dilində təsvir tələb olunur (Tokio Kodu İncəsənət. 36.3). Layihənin 4-cü nəşri ICZN Latın əlifbasından istifadə edən dillərə məhdudiyyət qoyulmasını təklif edir.

İncəsənət. 8.3 adların müəyyən edilməsi üçün daha aydın niyyət bəyanatının əlavə tələbini təqdim edərdi. Zooloqlar belə bir müddəanı özlərinin gələcək 4-cü nəşrində təklif ediblər Kod, və bu, botanikada da yaxşı bir fikir kimi görünür, gələcəkdə Latın tələbi artıq filtr rolunu oynamayanda yeni adların "nasual" yaradılması riskini minimuma endirir.

(vi) Üstünlük məhdudiyyətləri (prioritet)

Botanika nomenklaturasında çox müzakirə olunan bir məsələ olan cari istifadədə olan adların qəbul edilmiş siyahıları növbəti zooloji tədqiqatın layihə versiyasına bənzər yeni mövcud varianta çevriləcək (Maddə 21). Kod idarə etməyi təklif edir. Adların qorunub saxlanması üçün (Maddə 20) indiki zoologiyaya bənzətməklə, dərəcə məhdudiyyətləri ləğv ediləcəkdir. Kod və dərəcə qrupları daxilində gələcək adların koordinat statusunun məntiqi nəticəsi kimi. Botanikada mövcud vəziyyətlə bağlı fərq əslində minimaldır, çünki üstünlüyün məhdudlaşdırılması yalnız məcburi üstünlüyə malik dərəcə qruplarında məna kəsb edir. Konservasiya və imtina prosedurları əsasən indiki kimi qalacaq (Bölmə III.9). Sanksiyanın botanika prosesi yalnız köhnə adlara aiddir və gələcəkdə təmin edilməsinə ehtiyac yoxdur BioKod (həmçinin bax: Maddə 19.1, sonuncu cümlə).

Omonimiya qaydası ilə bağlı əsas dəyişiklik gələcəkdə onun bütün krallıqlarda fəaliyyət göstərməsi olacaq (Maddə 18.1). Bu müddəanın tətbiq oluna bilməsi üçün bütün orqanizmlərin müəyyən edilmiş ümumi adlarının siyahılarının ictimaiyyətə açıq olması zəruridir, ideal olaraq elektron formatda, belələrinin əksəriyyəti, yəqin ki, artıq mövcuddur, lakin hələlik ümumiyyətlə əlçatan deyil. Cari istifadədə olan krallıq üzrə ümumi omonimlərin siyahısı hazırlanır və növbəti addım olaraq, gələcək işçilər yeni (qanunsuz) omonim binominanın yaradılmasından qaça bilməsi üçün müvafiq cinsdə binominaların siyahısı planlaşdırılır. Krallıq daxilində mövcud olan omonimlər məqbul adlar statusunu itirməyəcək, lakin bioloji indeksləşdiricilərin və indeks istifadəçilərinin xeyrinə işarələnəcək.

Yuxarıda qeyd edildiyi kimi, Pre. 5, Art. 25.6, 26.2 və 28.1 gələcək adlar üçün orqanizmlərin və virusların adları arasında homonimliyi və qarışıqlığı istisna edərdi. Mövcud adlara təklif olunan qaydalar təsir etmir.

"İkinci Omonimiya" tərəfindən verilən termindir ICZN müxtəlif generik adlar altında müxtəlif nominal taksonlar (yəni müxtəlif növlərə əsaslanan taksonlar) üçün yaradılmış növ-qrup adlarının eyni generik ad altında bir araya gətirildiyi vəziyyətlərə. Zooloji təcrübə, taksonomik qərarla adların homonimliyə gətirildiyi tarixdən asılı olmayaraq, ilk nəşr olunan ada üstünlük verməkdir. Botanika praktikası "ikinci dərəcəli omonimiya"-nı ayırd etmir və hesab edir ki, omonim yalnız növlərin birləşdiyi cinsdə olan binomen olan "yeni birləşmənin" nəşri ilə yarana bilər. The BioKod bu baxımdan botanika praktikasına riayət edir, binomina üstünlüyünü məhdudlaşdırır özbaşına, belə ki, müəyyən edilmiş ad heç vaxt sonrakı taksonomik qərar nəticəsində dəyişdirilə bilməz.

(ix) Adların yazılışı və cinsi

Zooloqlar arasında generik adların cinsinin ləğvi və köçürülmə zamanı sifət epitetlərinin orijinalının saxlanması və ya sonradan dayandırılması məqsədi ilə canlı müzakirələr aparılır. Əslində bu, hər üçündə uzun müddətdir mövcud olan müddəanı aradan qaldıracaq Kodlar, saxlanılır BioKod layihəsi (Prin. VI), elmi adların latın olduğunu və ya latın hesab edildiyini. Bu, nəticədə (zooloji nümunə götürməklə) nəticələnə bilər Yoldan keçən yerli (L.), əsasında Fringilla domestica kimi tanınmaq məcburiyyətində qalan L. Yoldan keçən daxili. Latın dili ilə hər hansı bir tanışlığı olanlar üçün (bizə deyirlər ki, getdikcə daha azdır) və ehtimal ki, müasir roman dillərini bilən bir çox bioloqlar üçün belə bir dəyişiklik (yumşaq desək) çox narahat olardı. Bu, həmçinin adların "proqnozlaşdırıla bilən" elementinin bir elementini pozaraq, adların istifadəçilərini orijinal nomenklatural mənbəni yoxlamağa və ya heç olmasa nüfuzlu topluya müraciət etməyə məcbur edər.

Alternativ, istifadəçilərə və adların ixtiraçılarına üç səviyyədə ağılsız reseptlərin təqdim edilməsi ola bilər: (1) ümumi adların müvafiq cinsinə dair səlahiyyətli təlimat (Maddə 39.2-3) - botanika məhsullarının əhəmiyyətli bir hissəsi artıq mövcuddur. içində adlar NCU-3 (Greuter və b. 1993) (2) epitetlərin və onların formalaşmasında istifadə olunan söz elementlərinin müvafiq forması, orfoqrafiyası və məzhəbinə dair oxşar təlimat (Maddə 37.5-10) və (3), bəlkə də bir qədər az təcili olaraq, müvafiq genitiv tək sonluqla bağlı təlimatlar. birləşmədə və supragenerik adların formalaşmasında istifadə olunur. Eyni zamanda, bir sıra hal-hazırda icazə verilən variantların orfoqrafiyasını standartlaşdırmaq cəhdi (məs. sylvaticus/silvaticus, caespitosus/cespitosus, missouriensis/missourensis) mümkün ola bilər ki, orqanizmlərin elmi adlarının düzgün yazılışı indiki ilə müqayisədə daha proqnozlaşdırıla bilər (Mad. 37.8-9). Gələcək adlar üçün qeydiyyat proseduru cinsin yanlış istifadəsinin və ya qeyri-standart hərflərin yayılmasının qarşısını almaq üçün əla fürsət təqdim edəcək (bax. Maddə 37.2, 39.4).

The BioKod layihəsi hətta bu cür sitatların nə informativ, nə də həqiqətən uyğun olduğu kontekstlərdə belə müəllif sitatlarının istifadəsinə böyük önəm verilməsi botanika ənənəsindən uzaqlaşdığını göstərir. Bu, vaxtında edilən dəyişiklik ola bilər, çünki botanika münasibəti çatlama əlamətləri göstərir (Garnock-Jones & Willis 1996). İncəsənət. 40.1 bu yeni münasibəti əks etdirəcək şəkildə tərtib edilmişdir. Zooloji ənənə yeni birləşmələrin müəlliflərinə qarşı heç vaxt dostluq etməmişdir. Art altında. 41, köçürmənin (mötərizədən sonrakı) müəllifinin qeyd edilməsi isteğe bağlı olacaq. Əks təqdirdə, müəllifdən sitat gətirmə qaydalarının layihəsi Sənətin ifadəsinə ciddi şəkildə əməl edir. 46-nın Tokio Kodu.

Bir çox müddəaları isə BioKod ambiregnal qruplardakı işçilərə rahatlıq kimi gələcək, problemlərini tam həll etməyəcəklər. Fərqli orqanizm qrupları üçün fərqli olan bəzi qaydalar istər-istəməz qalacaqdır, lakin müəyyən edilmişdir. Sərhəd problemlərinin həlli məlum olduğu kimi çətindir və müvafiq sərhəd xəttinin hansı olduğuna dair müvafiq qruplardakı işçilər arasında konsensus əldə olunmayana qədər əslində həll olunmur. Təcrübənin dediyi kimi, bu cür çətinliklərin öhdəsindən gəlmək mümkün olarsa, onların öhdəsindən tək bir vasitə ilə yanaşmaq olar Kod: botanika altında heç bir problem olmayıb Kod, göbələkləri yosunlardan, yosunları digər bitkilərdən və ya fosil olmayan taksonlardan ayırmaqda və bakteriya və yosunlarla eyni şəkildə mübarizə aparıldığı müddətcə "mavi-yaşıl yosunlar" ilə heç bir problem yox idi. Kod.Bu, gələcəyin vəzifəsi və imtiyazı olacaq BioKod dinofitlərə və dinoflagellatlara, evqlenidlərə, trichomonadlara və tripanosomlara hansı qaydaların tətbiq olunduğunu müəyyən etmək. Div. III.4 bunun üçün lazımi mexanizmləri təmin edir və onların işləyəcəyinə və ümumi məqbul həll yollarına gətirib çıxaracağına şübhə etmək üçün heç bir əsas yoxdur.

Botanikada Hibridlər üçün Əlavə Kod bəndində tək maddə ilə əvəz edilmişdir BioKod layihəsi, İncəsənət. 34. Bu ifrat sadələşdirmə hibrid təyinatların indiki və gələcək istifadəsini heç bir şəkildə pozmamalıdır, lakin onun əsasında bəzi fəlsəfi dəyişikliklər var. Ən əsası, taksonomiya və nomenklatura I Prinsipə uyğun olaraq ayrılır: müvafiq dərəcə haqqında əvvəlki ifadədən və ya hər hibrid birləşmə üçün vahid hibrid taksonun tələbindən heç nə qalmır. Nəsillərarası hibridləri təyin edən sıxlaşdırılmış düsturlar binominanın formalaşmasında ümumi adların surroqatları kimi istifadə ilə məhdudlaşır. Həmin kvazi-generik funksiyanı nəzərə alaraq, onların omonimiya (və beləliklə, indeksləşdirilmə) məqsədləri üçün nəzərdən keçirilməli olması təhlükəsi, vurma işarəsinin bu "names"-in bir hissəsi kimi nəzərdən keçirilməsinə dair təklif olunan konvensiya ilə qarşısı alındı.

İncəsənət. 25.1 botanika nəyin daha aydın tərifini təqdim etməyə çalışır Kod ailəüstü rütbələrdə "təsviri adlar" çağırır. Bu cür adlar ümumiyyətlə zoologiyada, botanikadan daha geniş istifadə olunduğu üçün dəqiqləşdirməyə ehtiyac var idi. Dediyi kimi, o, cari botanika və zooloji təcrübəni müvafiq surətdə əks etdirir.

The BioKod layihəsi onun yekun bəndi kimi səlahiyyət və mexanizmlər üzrə III bölmə daxildir. BioKod fəaliyyətə keçə bilər. Müvafiq beynəlxalq elmi birliklər (IUBS və IUMS) ənənəvi olaraq onlara məxsus olan bionomenklaturanın idarə olunmasında gələcəkdə daha birbaşa aparıcı rol oynamaq niyyətindədirlər. Bununla belə, cari ilin birbaşa himayədarları Kodlar bütün dəyişikliyə veto hüququ verilir.

Beləliklə, güman etmək lazımdır ki, 1999-cu il iyulun sonlarında Sent-Luisdə keçirilən XVI Beynəlxalq Botanika Konqresinin Nomenklatura bölməsi botanikadan səlahiyyətlərin ötürülməsinə icazə verilməsi tələbi ilə qarşılaşacaq. Kod üçün BioKod, digər iki aidiyyəti orqan tərəfindən oxşar sorğuların təsdiqlənməsi şərti ilə. Bunlar 1996-cı ilin avqustunda Budapeştdə ICSEB V iclasında Zooloji Nomenklatura üzrə Beynəlxalq Komissiyanın 4-cü nəşrinin layihəsini nəzərdən keçirməkdir. ICZN1997-ci ildə Taypeydə keçirilməsi planlaşdırılan İUBS-in XXVI Baş Assambleyasında və hər 3 ildən bir keçirilən IUBS-in sonrakı Baş Assambleyalarında və Beynəlxalq Sistematik Bakteriologiya Komitəsində bir daha görüşəcəkdilər. Avqust 1996, lakin İsraildə Beynəlxalq Mikrobiologiya Konqresi ilə birlikdə 1999-cu ilə planlaşdırılan növbəti IMC-də görüşəcək.

Belə bir səlahiyyətin ötürülməsinin qüvvəyə minəcəyi tarix yeni tərəfindən müəyyən ediləcək de-fakto nomenklatural orqan, botaniklərin doqquz üzvdən ikisi ilə təmsil olunacağı beynəlxalq komitə. Yuxarıda qeyd edildiyi kimi, "taleyüklü" tarix, 1 yanvar 2000-ci il, BioKod yəqin ki, icranın yersiz tələskənliklə həyata keçiriləcəyi ilə bağlı bəzi narahatlıqlara səbəb olub, bu, inandırıcı proqnozdan daha çox şərti bir tarixdir.

Bütün bunların baş verəcəyini fərz etsək, mövcud bakterioloji, botanika və zooloji rolu Kodlar dəyişəcək, lakin davam edəcək. Onlar hələ də keçmişin adlarını idarə edəcəklər, baxmayaraq ki, onların yeni adların formalaşmasına dair müddəaları zamanla təsirini məhdudlaşdıracaq və müvafiq Tövsiyələr, ehtimal ki, ləğv edilə bilər. Çox güman ki, yeni qeydlər və nümunələr də daxil olmaqla bir sıra redaksiya dəyişikliklərinə ehtiyac olacaq. Köhnə və yeni qaydaları vahid mətndə birləşdirərək hər bir fənn üzrə birləşmiş nəşr və ya birləşdirilmiş nəşrlər hazırlamaq arzuolunan və şübhəsiz ki, mümkün ola bilər.

Son taleyindən asılı olmayaraq BioKod, onun layihəsinin müddəalarından hər hansı birinin mövcud müddəalara daxil edilmək üçün kifayət qədər cəlbedici olub-olmaması diqqətəlayiqdir. Kodlar öz ləyaqətlərinə görə. Məsələnin ardınca INCCP, terminologiyanın müəyyən rütbələrdən məcburi prioritetin (üstünlüyün) çıxarılması kimi bariz namizəd olardı.

Təklif olunan yeni qaydaları üç cari sənəddəki müvafiq qeydlərlə müqayisə etmək istəyən bütün maraqlı bioloqlara kömək etmək Kodlar iştirak edir (BC, ICBN, ICZN), çarpaz istinadlar hər bir paraqrafın sonunda verilir BioKod layihəsi, əvvəl tire. Aşağıdakı, əsasən özünü izah edən abreviaturalardan istifadə edilmişdir:

e.ə
Bakteriyaların Beynəlxalq Nomenklatura Məcəlləsi (Baterioloji Kodeks). (Lapage və b. 1992).
ICBN
Botanika Nomenklaturasının Beynəlxalq Məcəlləsi (Tokio Məcəlləsi). (Greuter və b. 1994).
INCCP
Mədəni Bitkilərin Beynəlxalq Nomenklatura Məcəlləsi - 1995. (Trehane və b. 1995).
ICZN
Zooloji Nomenklaturanın Beynəlxalq Məcəlləsi. (Sürmək və b. 1985).


Tətbiq. = Əlavə
Pre. = Preambula
İncəsənət. = Məqalə Tövsiyə. = Tövsiyə.

Burada istifadə olunan texniki terminlər arasında ekvivalentlər Qaralama və cərəyanda görünənlər Kodlar bioloji nomenklatura: BC, ICBN, ICZN,INCCP, Cədvəl 1-də verilmişdir. "Virusların təsnifatı və nomenklaturasının beynəlxalq kodu" layihəsində (Virusların Taksonomiyası üzrə Beynəlxalq Komitə tərəfindən hazırlanmış) istifadə olunan terminlər bakterioloji istifadə ilə paraleldir. Kod, lakin onlar ilk növbədə taksonomik məqbulluq əsasında müəyyən edildiyi üçün onların dəqiq ekvivalentləri deyil və buna görə də Cədvəldə yer almayıblar.

Garnock-Cons, P.J. və C.J. Webb. 1996. Botanika jurnallarında bitki adlarının müəlliflərinə istinad etmək tələbi. takson 45: 285-286.

Greuter, W. 1996. Yeni haqqında BioKod, harmoniya və məqsədəuyğunluq. takson 45: 291-294.

Greuter, W., F.R. Barrie, H.M. Burdet, W.G. Chaloner, V. Demoulin, D.L. Hawksworth, P.M. Jørgensen, D.H.Nicolson, P.C. Silva, P. Trehane və J. McNeill (red.). 1994. Botanika Nomenklaturasının Beynəlxalq Məcəlləsi (Tokio Məcəlləsi). 1993-cü ilin avqust-sentyabr aylarında Yokohamada keçirilən XV Beynəlxalq Botanika Konqresi tərəfindən qəbul edilmişdir.. (Regnum tərəvəz. 131). Koeltz Scientific Books, Königstein, Almaniya. xviii + 389 səh.

Greuter, W., R.K. Brummitt, E. Farr, N. Kilian, P.M. Kirk və P.C. Silva. 1993. Mövcud bitki cinsləri üçün hazırda istifadə olunan adlar. Koeltz, Königstein, Almaniya. xxvii + 1464 səh. (Regnum tərəvəz. 129)

Greuter, W., D.L. Hawksworth, J. McNeill, M.A. Mayo, A. Minelli, P.H.A. Sneath, B.J. Tindall, P. Trehane və P. Tubbs (IUBS/IUMS Beynəlxalq Bionomenklatura Komitəsi) (red.). 1996. BioKod layihəsi: orqanizmlərin elmi adları üçün perspektiv beynəlxalq qaydalar. takson 45: 349-372.

Greuter, W. və D.H. Nicolson. 1996. haqqında giriş şərhləri BioKod layihəsi, botanika baxımından. takson 45: 343-348.

Hawksworth, D.L. 1995. Uyğunlaşdırılmış bionomenklaturaya gedən yolda addımlar. takson 44: 447-456.

Hawksworth, D.L., J. McNeill, P.H.A. Sneath, R.P. Trehane və P.K. Küvetlər. 1994a. Yer üzündə həyat üçün uyğunlaşdırılmış bionomenklatura doğru. Biologiya Beynəlxalq. Xüsusi buraxılış 30: 1-44.

Hawksworth, D.L., W.G. Chaloner, O. Krauss, J. McNeill, M.A. Mayo, D.H. Nicolson, P.H.A. Sneath, R.P. Trehane və P.K. Küvetlər. 1994b. Bionomenklaturada istifadə olunan terminlərin Lüğətinin layihəsi. (IUBS Monogr. 9) Beynəlxalq Biologiya Elmləri İttifaqı, Paris. 74 səh.

Lapage, S.P., P.H.A. Sneath, E.F.Lessel, V.B.D. Skerman, H.P.R. Seeliger və W.A. Clark (red.). 1992. Bakteriyaların Beynəlxalq Nomenklatura Məcəlləsi (Bakterioloji Kodeks 1990 Revision). Amer. Soc. Microbiol., Washington, D.C. xlii + 189 s.

Murphy, F.A., C.M. Fauquet, D.H.L. Bishop, S.A. Ghabrial, A.W. Jarvis, G.P. Martelli, M.A.Mayo və M.D.Sammers. 1995. Virus Taksonomiyası - Virusların Təsnifatı və Nomenklaturası: Virusların Taksonomiyası üzrə Beynəlxalq Komitənin Altıncı Hesabatı. Springer-Verlag, Vyana.

Orchard, A.F., W.R. Anderson, M.G. Gilbert, D. Sebsebe, W.T. Stearn və E.G. Voss. 1996. Uyğunlaşdırılmış bionomenklatura - disharmoniya üçün resept. takson 45: 287-290.

Ride, W.D.L., C.W. Sabrosky, G. Bernardi və R.V. Melville (red.). 1985. Zooloji Nomenklaturanın Beynəlxalq Məcəlləsi. Ed. 3. Zooloji Nomenklatura üzrə Beynəlxalq Güvən, Britaniya Muzeyi (Təbiət Tarixi), London və Kaliforniya Universiteti Nəşriyyatı, Berkeley, Kaliforniya xx + 338 səh.

Trehane, P., C.D. Brickell, B.R. Baum, W.L.A. Hetterscheid, A.C. Leslie, J. McNeill, S.A. Spongberg və F. Vrugtman (red.). 1995. Mədəni Bitkilərin Nomenklaturasının Beynəlxalq Kodeksi - 1995. (ICNCP və ya Mədəni Bitki Məcəlləsi), Mədəni Bitkilərin Nomenklaturası üzrə Beynəlxalq Komissiya tərəfindən qəbul edilmişdir.. Quarterjack Nəşriyyatı, Wimborne, Böyük Britaniya (Regnum tərəvəz. 133). xvi + 175 səh.

Qaralama BioKod (3-cü Qaralama) | Baş Səhifə | Biblioqrafiya | 21-ci əsrdə bioloji nomenklatura | Giriş BioKod layihəsi (1997) | BioKod layihəsi (1997) | BioCode Home

İmtina BGBM. Ünvan: Botanischer Garten und Botanisches Museum Berlin-Dahlem (BGBM), Freie Universität Berlin, Königin-Luise-Str. 6-8, D-14195 Berlin, Almaniya


Adların forması

Latınlaşdırılmış adların forması kateqoriyadan asılı olaraq fərqlənir. Növün adı iki hissədən ibarətdir. Birincisi cins adı. Bu ilkin böyük hərflə yazılır və latınlaşdırılmış əsasdır. İkincisi isə spesifik epitet, və kiçik hərf başlanğıc hərfi ilə yazılır. Epitet cins adının cinsinə uyğun olaraq latınlaşdırılmış sifətdir və ya cinsi halda latın sözü və ya bəzən təyinatda olan isimdir. Nümunələr Trüperin məqaləsində verilmişdir. Beləliklə, in Mycobacterium tuberculosis, epitet vərəm "vərəm" deməkdir, buna görə də növün adı vərəm mikobakteriyası deməkdir. Növün adı a adlanır binominal ad, və ya binomen, çünki iki hissədən ibarətdir. Alt növ adlarından istifadə edildikdə, əlavənin əlavə edilməsi ilə üçlü ad yaranır subspesifik epitet. Buna misal olaraq alt növlərini göstərmək olar Lactobacillus casei buna deyilir Lactobacillus casei subsp. biovar rhamnosus. Bu adla casei xüsusi epitetdir və rhamnosus subspesifik epitetdir. kimi alt növlərin mövcudluğu rhamnosus subspesifik və spesifik epitetlərin eyni olduğu başqa bir alt növün mövcudluğunu nəzərdə tutur, yəni. Lactobacillus casei subsp. biovar casei.

Tez-tez ortaya çıxan problemlərdən biri növün elmi vəziyyətidir. Müəssisə müəyyən müəyyən üsullarla qonşularından fərqlənib-fərqlənmədiyini bilmək çətin ola bilər. Faydalı terminologiya Ravin (1963) tərəfindən təqdim edilmişdir. Məsələn, belə hesab oluna bilər ki, varlıq yaxınlıqdakı növlə genetik mübadilə edə bilər və bu halda onlar eyni növə aid edilə bilər. genospsiyalar. Ehtimal oluna bilər ki, varlıq öz qonşularından fenotipik cəhətdən fərqlənmir, bu halda onlar eyni obyektə aid hesab edilə bilər. taksospecies. Bununla belə, genetik mübadilə şərtləri eksperimental şərtlərə görə çox fərqli ola bilər və fərqlilik meyarları hansı xüsusiyyətlərin nəzərə alınmasından asılı ola bilər ki, bu məsələlərdə dəqiq qərarlar qəbul etmək mümkün olmaya bilər. Buna baxmayaraq, quruma növ adı vermək və onu ayrı bir növ kimi nomenklaturada nəzərdən keçirmək əlverişli ola bilər. nomennövlər. Buradan belə nəticə çıxır ki, nomenklaturada olan bütün növlər ciddi şəkildə nomennöv kimi qəbul edilməlidir. Onlar, əlbəttə ki, adətən, həm də taksonövlərdir.

Cins adları, yuxarıda qeyd edildiyi kimi, latınlaşmış isimlərdir və buna görə də altcins adları (indi nadir hallarda istifadə olunur) şərti olaraq cins adından sonra mötərizədə yazılır, məsələn, Bacillus (Aerobacillus) alt cinsini bildirir Aerobacillus cinsdən Bacillus. Alt növlərdə olduğu kimi, bu da alt cinsin mövcudluğunu nəzərdə tutur Bacillus (Bacillus).

Cins səviyyəsindən yuxarıda əksər adlar qadın cinsində cəm sifətlərdir və bu sözlə razılaşır. Prokaryotlar, belə ki, məsələn, Brucellaceae deməkdir Procaryotae Brucellaceae.


Orqanizmlərin təsnifatı və nomenklaturası

Təsnifat Yerdəki həyatın müxtəlifliyini təşkil etmək üsullarını müəyyənləşdirir.

3,5 milyard il əvvəl həyat Yer kürəsində ilk dəfə yaranandan bəri bir çox yeni növ orqanizmlər təkamül keçirmişdir.

Bu orqanizmlərin çoxunun nəsli kəsilmiş, bəziləri isə dünyanın indiki flora və faunasına çevrilmişdir. Nəsli kəsilmiş növlərin canlılardan 50-100 dəfə çox ola biləcəyinə inanılır.

Eyni zamanda çoxlu sayda növ hələ də məlum deyil və hələ müəyyən edilməli və təsvir edilməlidir. Hər il təxminən 15.000 yeni növ kəşf edilir. Beləliklə, yer üzündə nəsli kəsilmə və şaxələnmə dayanmadan davam edir və bunların bəzilərini qayalarda qoyduqları fosillərdən (keçmiş orqanizmlərin təəssüratları və ya ölü qalıqları) tanıyırıq. Canlı və nəsli kəsilmiş orqanizmlərin geniş şaxələndirilmiş aləmini öyrənmək üçün onları qruplara (kateqoriyalara) ayırmaq vacibdir ki, onları düzgün adlandırmaq, yadda saxlamaq və düzgün öyrənmək mümkün olsun.

Bioloji təsnifatın əsasları:

Bioloji təsnifat orqanizmlərin xarakteristikası, identifikasiyası, nomenklaturası və qruplaşdırılması üsullarını əhatə edir. Bəzən bioloji təsnifat, taksonomiya və sistematik kimi terminlər sinonim kimi istifadə olunur. Bununla belə, G. Simpson (1961) onları ayrı sahələr kimi qiymətləndirir.

Təsnifatı orqanizmlərin qruplara bölünməsi, taksonomiyanı isə təsnifatın prinsip və prosedurlarının öyrənilməsi kimi izah etmişdir. O, sistematikanı orqanizmlər və onların müxtəlifliyi və onlar arasındakı təkamül əlaqələrinin öyrənilməsi hesab edirdi. Sistematikanın əhatə dairəsinə identifikasiya, nomenklatura və təsnifat daxildir.

Təsnifat ehtiyacı:

Təsnifat orqanizmlərin oxşar və fərqli cəhətlərinə görə qruplara və alt qruplara bölünməsi və onların əlaqələrini ortaya çıxaran bir iyerarxiyaya yerləşdirilməsidir.

Aşağıdakı səbəblərə görə orqanizmlər təsnif edilməlidir:

(i) Təsnifat müxtəlif orqanizmlərin eyniləşdirilməsini və öyrənilməsini asanlaşdırır.

(ii) müxtəlif orqanizm qrupları arasında qarşılıqlı əlaqəni aşkar edir.

(iii) Digər yerlərin orqanizmləri və fosilləri haqqında məlumat verir.

Təsnifatın əhəmiyyəti:

Təsnifatın töhfəsi birbaşa və ya dolayı yolla əsas və tətbiqi biologiyanın bütün sahələrini tamamlayır.

1. Müxtəlifliyi başa düşmək:

Təsnifat bioresurslar, onların müxtəlifliyi və təkamülü haqqında məlumat əldə etməyə kömək edir.

2. Filogeniyanı başa düşmək:

Fosil tədqiqatlarına əsaslanan təsnifat orqanizmlər arasında təkamül əlaqələrini (filogenez) ortaya qoyur. Məsələn, təxminən 420 milyon il əvvəl ortaya çıxan Cooksonia fosili, digər damar planının törədiyi ilk məlum damar quru bitkisi idi. Eynilə, Archaefructus və Amborella fosil qeydlərində məlum olan ən qədim angiospermlərdir.

3. Qarşılıqlı əlaqələr:

Təsnifat orqanizmlərin müxtəlif kateqoriyaları arasında qarşılıqlı əlaqəni başa düşmək üçün vacibdir.

4. Digər biologiya elminin inkişafı:

Təsnifat biologiyanın bütün sahələrinin inkişafı üçün məlumat verir, məsələn, biocoğrafiya, ekologiya, etologiya, meşə təsərrüfatı və s.

5. Kənd və meşə təsərrüfatında:

Taksonomik biliklər hər hansı bir mübarizə tədbiri görməzdən əvvəl kultivator üçün vacib olan zərərvericilər və ev sahibləri haqqında mühüm məlumat verir.

6. Faydalı qazıntıların axtarışı:

Taksonomiya bir ərazidə geoloji hadisələrin düzgün ardıcıllığını verir. Bu, qalıq yanacaq və faydalı qazıntı yataqlarının axtarışı üçün əsasdır.

7. Bioloji Nəzarət:

Zərərvericiləri və onun təbii düşmənlərini dəqiq müəyyən etmək üçün taksonomik biliklər vacibdir. İndi bioloji mübarizə üçün insektisidlər (kimyəvi mübarizə) əvəzinə zərərvericilərin təbii düşmənləri tətbiq olunur. Beləliklə, hədəf növlərin düzgün müəyyən edilməsi minimum xərclərlə effektiv nəzarəti təmin edir. Əks təqdirdə, çaşdırıcı, bahalı və hətta səhv nəzarət agentlərini təqdim etmək şansı olardı.

8. Vəhşi təbiətin qorunması:

İnsan hərisliyi və cəhaləti ucbatından bir çox flora və fauna növlərinin nəsli kəsilib və bir çox başqaları da buna əməl edirlər. Taksonomistlər nəsli kəsilməkdə olan bu növləri müəyyən etməyə kömək edir və vəhşi həyatın mühafizəsi proqramlarının başlanmasına kömək edir.

İnsan vasitəsi ilə yeni zərərvericilərin və xəstəliklərin bir ölkədən digərinə yayılmasına karantin deyilir. Bunu hava limanlarında, dəniz limanlarında, dəmiryol vağzallarında və s. karantin laboratoriyaları yaratmaqla yoxlamaq olar. Burada taksonomistlər xəstəliyin zərərvericisinin düzgün və operativ identifikasiyasını təmin edirlər.

Nomenklatura (L. Ad = Ad Calere = Zəng etmək üçün):

Nomenklatura termini müəyyən edilmiş sistem üzrə orqanizmlərin elmi adlandırılması deməkdir. Bitkilərin elmi əsaslarla adlandırılmasına botanika və ya bitki nomenklaturası deyilir. Əvvəlki dövrlərdə ümumiyyətlə dil dəyişikliyi ilə dəyişən ümumi və ya xalq adları istifadə olunurdu. Sonralar bir növ üçün ümumi bir beynəlxalq qəbul edilmiş adın axtarışında, elmi adlar (Texniki adlar) nomenklaturanın polinom, binomial və trinomial sistemləri şəklində təqdim edilmişdir.

(a) Polinom Nomenklaturası:

1750-ci ildən əvvəl taksonomistlər bir növü təyin etmək üçün bir sıra təsviri Latın sözlərindən istifadə etməyə başladılar. Məsələn, Clusius bitkisində (1583) söyüdün bir növü Salix pumila angustifolia altera adlanır.

Lakin polinom nomenklaturası iki səbəbə görə ləğv edildi:

(i) Bu uzun və yadda saxlamaq çətin idi

(ii) Çox vaxt alimdən alimə onların seçdiyi personajlara görə fərqlənir.

(b) Trinomial Nomenklatura:

Mayer (1953) yerli populyasiyaların coğrafi olaraq müəyyən edilmiş aqreqatlarını nəzərdə tutan alt növlər anlayışını təqdim etdi. Bir növün, xüsusən də heyvanların alt növ səviyyəsinə qədər adlandırılmasına trinomial nomenklatura deyilir, məs. Homo sapiens sapiens, homo sapiens neandertallar. Botaniklər trinomial nomenklatura hesab etmirlər.

Binom nomenklaturası:

Böyük İsveç təbiətşünası Karol Linnaeus (Karl Von Linnae) özünün Philosophia Botanica (1751) kitabında binomial nomenklatura sistemini işləyib hazırlamışdır. İndi orqanizmlərin elmi adlandırılmasının binomial sistemi adi və köklü təcrübəyə çevrilir.

Binom nomenklaturasına görə, iki latın və ya latınlaşdırılmış sözdən ibarət orqanizmin elmi adı, yəni birinci söz cins (= ümumi ad və ya ümumi epitet), ardınca növ adlanan ikinci söz (= xüsusi ad və ya xüsusi epitet) adlanır. Məsələn, şəkər qamışının botanika adı Saccharum officinarumdur. Çox nadir hallarda ümumi və xüsusi adlar eyni olur. Onlar tautonimlər adlanır, məs. Qorilla qorilla, Catla catla, Naja naja, Rattus rattus və s. Bəzi orqanizmlər (fosillər və əksər mikroorqanizmlər) yalnız texniki adları ilə tanınır.

Binom nomenklaturasının qaydaları:

Nomenklatura qaydaları beş ayrı kodla tərtib edilir və standartlaşdırılır, məsələn:

(i) Beynəlxalq Botanika Nomenklatura Məcəlləsi (ICBN),

(ii) Zooloji Nomenklaturanın Beynəlxalq Kodu (ICZN),

(iii) Beynəlxalq Bakterioloji Nomenklatura Kodeksi (ICBacN),

(iv) Viral Nomenklaturanın Beynəlxalq Məcəlləsi (ICVN) və

(v) Mədəni Bitkilərin Beynəlxalq Nomenklatura Məcəlləsi (1CNCP).

Bu kodlar elmi adlarda səhvlərin, təkrarların, qarışıqlığın və qeyri-müəyyənliyin qarşısını almağa kömək edir.

Linnaeus tərəfindən müəyyən edilmiş qaydalarla yanaşı, bu kodlar altında tərtib edilmiş bəzi qaydalar aşağıdakılardır:

1. Bitki və heyvanların elmi adları rəsmi olaraq ölü dil olduğu üçün latın və ya yunan dilində olmalıdır. Ad vermək üçün latın dilindən istifadə həm də o deməkdir ki, heç kim başqasının dilindən istifadə etməyə məcbur edilməklə incidilə bilməz.

2. Linnaeus tərəfindən Systema Naturae (10-cu Nəşr) heyvanları üçün 1.8.1758 və Plantarum Növlərinin bitkiləri üçün 1.5.1753-dən əvvəlki elmi adlar tanınmır.

3. Bu adlar çap olunduqda kursivlə yazılmalı və ya Latın mənşəli olduğunu göstərmək üçün əl ilə yazdıqda ayrıca altı çizilməlidir.

4. Cins böyük hərflə, növ kiçik hərflə başlayır.

5. İlk xəbər verən müəllifin adı elmi adın sonunda qısaldılmış şəkildə qalmalıdır və rum dilində çap olunur, məs. Oriza sativa Linn. Sonda müəllifin adı olan elmi ad tam elmi ad adlanır.

6. Bir növ üçün yalnız bir etibarlı ada icazə verilir və o, adı ilk dəfə effektiv və etibarlı şəkildə dərc edən müəllifin olması prioritet qaydasına əsaslanır.

7. İki sitat olan elmi ad dəyişdirildikdə, mötərizədə elmi addan sonra ikinci müəllifin adı və qısaldılmış şəkildə birinci müəllifin adı ondan sonra gəlir, yeni ad həmişə köhnə addır və ona basionim deyilir.

8. Qarışıqlığın qarşısını almaq üçün heç bir krallıqda iki ümumi ad eyni ola bilməz. Xüsusi adlar təkrarlana bilər, çünki onlar tez-tez ümumi ada uyğun gəlir. Məsələn, manqonun (Mangifera indica) və demirhindinin (Tamarindus indicus) xüsusi adı hind mənasını verən eynidir.

9. Bitkinin yeni növünün hesabatı Latın təsviri və ya Diaqnozu ilə müşayiət olunmalıdır.

10. Bitki növü haqqında məlumat verildikdə, müəllif nümunənin herbari vərəqini təqdim etməlidir (Kağız üzərində reproduktiv hissəsi olan qurudulmuş bitki). Bu tip nümunə kimi təyin olunur (holotip, izotip, paratip, topotip, lektotip və s.). Holotip nəşr zamanı orijinal müəllif tərəfindən təqdim edilmiş növ nümunədir. Eyni zamanda toplanan eyni növün bütün digər nümunələrinə izotiplər deyilir.

Holotip və ya izotip(lər)dən başqa orijinal təsviri ilə istinad edilən nümunə paratip adlanır. Eyni nümunə holotipin toplandığı eyni ərazidən toplandıqda, topotip adlanır. Holotip olmadıqda, sonrakı müəllif tərəfindən orijinal materialdan seçilmiş tip nümunəsi lektotip adlanır. Orijinal tipli nümunə olmadıqda, yeni müəllif tərəfindən yeni yerdən seçilmiş yeni nümunə neotip adlanır. Bir növ nümunəyə daimi adlandırma anlayışı tipləşdirmə adlanır və növ nümunələri bütün beynəlxalq Nəbatat Bağlarının Herbariyasında qorunmalıdır.

Təsnifat iyerarxiyası:

Təsnifat tək addımlı proses deyil, hər bir addımın dərəcə və ya kateqoriyanı təmsil etdiyi addımlar iyerarxiyasını həll edir. Kateqoriya əsasən dərəcə və ya taksonu (cəmi: takson) təmsil edən mücərrəd termindir. Takson, əlaqəli simvollar adlanan ümumi xüsusiyyətlər toplusuna malik real bioloji obyektlər qrupunu təmsil edir. Məsələn, Monera kateqoriya krallığına aid bakteriyaların taksonudur.

Artan qaydada düzülmüş bütün kateqoriyalar taksonomik iyerarxiyanı təşkil edir. Bütün məlum orqanizmlərin taksonomik tədqiqatlarında istifadə edilən yeddi məcburi kateqoriya var: Krallıq, Bölmə (bitkilər üçün) və ya Phylum (heyvanlar üçün), sinif, sıra, ailə, cins və növlər. Bu geniş kateqoriyalar müxtəlif taksonların daha sağlam və elmi şəkildə yerləşdirilməsini asanlaşdırmaq üçün super-sub- və ya infra- prefiksindən istifadə etməklə daha da alt kateqoriyalara bölünmüşdür. Növlərdən krallığa getdikcə, əlaqəli simvolların sayı azalmağa davam edir.

Linney ilk dəfə ierarxik təsnifat sistemini təqdim etdi və Linnaean iyerarxiyası adlanır. Onun təsnifatında iki kateqoriya, yəni filum və ailə daxil edilməmişdir. Taksonomik iyerarxiyada növlər təsnifatın əsas vahididir və ən aşağı kateqoriya, krallıq isə ən yüksək kateqoriyadır.

Bundan əlavə, domen adlanan səkkizinci kateqoriya (super krallığın sinonimi) bəzən krallıq səviyyəsindən yuxarı istifadə olunur. Bu yaxınlarda yeni kateqoriya “tribe” cins və alt ailə arasında, “paravorder” isə infraorder və super-ailə arasında birləşdirilmişdir. Parvorder və qəbilə tətbiqinin məqsədi təsnifat səviyyəsi arasında zamanla sabit bir gradient təmin etmək idi.


Tənqidi irq nəzəriyyəsi

Redaktorlarımız təqdim etdiyinizi nəzərdən keçirəcək və məqaləyə yenidən baxılıb-bağlanmayacağınızı müəyyən edəcək.

kritik irq nəzəriyyəsi (CRT), intellektual hərəkat və irqin fiziki cəhətdən fərqli insan alt qruplarının təbii, bioloji cəhətdən əsaslandırılmış xüsusiyyəti deyil, rəngarəng insanları sıxışdırmaq və istismar etmək üçün istifadə edilən sosial cəhətdən qurulmuş (mədəni olaraq icad edilmiş) kateqoriya olduğu müddəasına əsaslanan hüquqi təhlilin sərbəst təşkil edilmiş çərçivəsi. . Tənqidi irq nəzəriyyəçiləri hesab edirlər ki, Birləşmiş Ştatlarda qanun və hüquqi institutlar ağdərililər və ağdərililər, xüsusən də afroamerikalılar arasında sosial, iqtisadi və siyasi bərabərsizliklər yaratmaq və qorumaq funksiyasını yerinə yetirdiyi üçün mahiyyətcə irqçidir.

Kritik irq nəzəriyyəsi nədir?

Tənqidi irq nəzəriyyəsi intellektual hərəkat və hüquqi təhlil çərçivəsidir ki, buna görə (1) irq rəngli insanlara zülm etmək üçün istifadə edilən mədəni şəkildə icad edilmiş kateqoriyadır və (2) Birləşmiş Ştatlarda qanun və hüquqi institutlar təbii olaraq irqçidirlər. ağdərili və ağdərili olmayan insanlar arasında sosial, siyasi və iqtisadi bərabərsizliklər yaratmaq və saxlamaq funksiyası.

Nə üçün tənqidi irq nəzəriyyəsi inkişaf etdirildi?

Tənqidi irq nəzəriyyəsi 1970-ci illərdə aktivistlər və hüquqşünasların ABŞ vətəndaş hüquqları hərəkatının niyə sürətini itirdiyini və geri çevrilmək təhlükəsi ilə üzləşdiyini anlamaq cəhdi olaraq inkişaf etdirildi. Onların yanaşması irqə əsaslanan zülmü və ağ imtiyazı davam etdirməyə xidmət edən hüquq sisteminin ümumi və sistemli xüsusiyyətlərini vurğulayırdı.

Tənqidi irq nəzəriyyəsi niyə vacibdir?

Tənqidi irq nəzəriyyəsi vacibdir, çünki o, potensial olaraq ABŞ-da ağ irqçiliyin yalnız digər irqi qruplara qarşı mənfi münasibətlər toplusu deyil, həm də real dünyada təsiri insanların zülmü olan qanun və hüquqi təcrübələr toplusu kimi daha realist anlayışı təmin edir. rəngli, xüsusən də afro-amerikalılar.

Tənqidi irq nəzəriyyəsi qanunun neytrallığına necə etiraz edir?

Tənqidi irq nəzəriyyəçiləri iddia edirlər ki, irqə münasibətdə açıq şəkildə neytral standart tətbiq edən qanunlar irqə əsaslanan zülmün yalnız ən dəhşətli formalarına müraciət etmək iqtidarındadır və çox vaxt əlverişsiz azlıq qrupları üçün yalnız məhdud (hələ qiymətli olsa da) praktiki faydalara malikdir və onlara bərabərlik verir. müalicə və ya fürsət, lakin nəticələrin bərabərliyi deyil.

Kritik irq nəzəriyyəsi necə inkişaf etdi?

Tənqidi irq nəzəriyyəsi qanunun və hüquqi institutların varlıların maraqlarına necə xidmət etdiyini araşdıran tənqidi hüquqi tədqiqatlar hərəkatından inkişaf etmişdir.Bu, həm də (o zaman) radikal feminizmin düşüncəsindən təsirləndi ki, hökmranlıq və təzyiq formaları zahirən zərərsiz və əsasən nəzərə çarpmayan sosial praktikalarda həyata keçirilə və ya təzahür edə bilər.

Kritik irq nəzəriyyəsi (CRT) rəsmi olaraq 1989-cu ildə, Kritik Yarış Nəzəriyyəsi üzrə ilk illik Seminarda təşkil edilmişdir, baxmayaraq ki, onun intellektual mənşəyi 1960 və 70-ci illərə qədər uzanır. Onun bilavasitə xəbərçisi qanunun və hüquqi institutların yoxsulların və marginalların hesabına varlıların və güclülərin maraqlarına necə xidmət etdiyini araşdırmağa həsr edən tənqidi hüquqi tədqiqatlar (CLS) hərəkatı idi. (Marksist yönümlü tənqidi nəzəriyyənin bir qolu olan CLS həm də 20-ci əsrin əvvəllərində hüquqi realizmin radikallaşması, hüquq fəlsəfəsi məktəbi kimi də nəzərdən keçirilə bilər ki, bu məktəbə əsasən məhkəmə qərarlarının qəbulu, xüsusən də apellyasiya səviyyəsində presedent və hüquqi əsaslandırma prinsipləri kimi qeyri-leqal—siyasi və ya ideoloji—amillər.) CLS alimləri kimi, tənqidi irq nəzəriyyəçiləri də hesab edirdilər ki, siyasi liberalizm Amerika cəmiyyətində ədalətsizliyin əsas problemlərini adekvat şəkildə həll etmək iqtidarında deyil (qanunvericilik və məhkəmə qərarlarına baxmayaraq, vətəndaş hüquqlarının inkişafı 1950-ci və 60-cı illər), çünki bütün irqlərin qanunlarına əsasən ədalətli rəftarın vurğulanması (“rəng korluğu”) onu nisbətən dolayı, incə və ya irqçi davranışları deyil, yalnız ən açıq və aşkar irqçilik təcrübələrini tanımağa qadir etdi. sistemli. Liberalizm, həmçinin, məhkəmə qərarlarının qəbulunun apolitik mahiyyətini səhvən fərz etmək və ədalətsiz sosial tənzimləmələri uzadan və inzibati gecikmələr və mühafizəkar hüquqi çağırışlar vasitəsilə ixtisar və geri çəkilmək üçün imkanlar yaradan, özünü şüurlu şəkildə artan və ya islahatçı yanaşmaya görə günahlandırıldı. Əksər CLS alimlərindən fərqli olaraq, tənqidi irq nəzəriyyəçiləri qanun və ya qanuni hüquqlar anlayışlarından tamamilə imtina etmək istəmirdilər, çünki onların təcrübələrində bəzi qanunlar və hüquqi islahatlar məzlum və ya istismar olunan insanlara kömək etmək üçün çox şey etmişdi.

Onların işində Tənqidi Yarış Nəzəriyyəsi: Giriş, ilk dəfə 2001-ci ildə nəşr olunan hüquqşünaslar Riçard Delqado (CRT-nin yaradıcılarından biri) və Jean Stefancic, hərəkat üzvləri arasında inamın əhəmiyyətli dəyişkənliyinə baxmayaraq, bir çox tənqidi irq nəzəriyyəçiləri tərəfindən qəbul ediləcəyini iddia etdikləri bir neçə ümumi təklifi müzakirə edirlər. Müəlliflərin fikrincə, CRT-nin bu “əsas müddəaları” aşağıdakı iddiaları ehtiva edir: (1) İrq bioloji cəhətdən təbii deyil, sosial olaraq qurulur. (2) ABŞ-da irqçilik normaldır, aberrasional deyil: bu, əksər rəngli insanların ümumi, adi təcrübəsidir. (3) Tənqidi irq nəzəriyyəçilərinin “maraqların yaxınlaşması” və ya “maddi determinizm” adlandırdıqlarına görə, rəngli insanlar üçün hüquqi irəliləyişlər (və ya uğursuzluqlar) dominant ağ qrupların maraqlarına xidmət edir. Beləliklə, Amerika cəmiyyətini səciyyələndirən irqi iyerarxiya məzlum və ya istismar olunan insanların hüquqi statusunda görünən yaxşılaşmalarla təsirsiz qala və ya hətta gücləndirilə bilər. (4) Azlıq qruplarının üzvləri vaxtaşırı olaraq ağdərililərin ehtiyac və ya maraqlarından asılı olaraq “differensial irqçiliyə” məruz qalırlar və ya müxtəlif mənfi stereotiplər toplusunun onlara aid edilməsinə məruz qalırlar. (5) “Kəsişmə” və ya “antessensializm” tezisinə görə, heç bir fərd tək bir qrupa üzvlüklə adekvat şəkildə müəyyən edilə bilməz. Məsələn, afro-amerikalı şəxs özünü qadın, lezbiyan, feminist, xristian və s. kimi tanıya bilər. Nəhayət, (6) “rəngin səsi” tezisi, rəngli insanların irqçiliyin formaları və təsirləri ilə bağlı qruplarının (və ya qruplarının) digər üzvləri adından danışmaq üçün unikal qabiliyyətə malik olduğunu müdafiə edir. Bu konsensus, irqçilik və digər təzyiq formalarının qurbanlarının öz ifadələrinin fikirlərinin hüquq sisteminin mahiyyəti haqqında əsaslı fikir verdiyini iddia edən “hüquqi hekayələr” hərəkatının böyüməsinə səbəb oldu.

CRT qadın və gender tədqiqatları, təhsil, Amerika tədqiqatları və sosiologiya da daxil olmaqla, hüquqi tədqiqatların hüdudlarından kənarda olan sahələrdə təqaüdlərə təsir göstərmişdir. Asiya Amerikalıları, Latınx, LGBTQ, Müsəlman və Yerli Amerika alimləri tərəfindən yaradılmış CRT spin-off hərəkatları da öz yerini tutdu. 21-ci əsrin əvvəllərində tənqidi irq nəzəriyyəçiləri polis vəhşiliyi və cinayət ədaləti, nifrət nitqi və nifrət cinayətləri, səhiyyə, müsbət hərəkət, yoxsulluq və rifah dövləti, immiqrasiya və səsvermə hüquqları daxil olmaqla bir sıra məsələlərə müraciət etdilər.


Sibir Federal Universiteti

Bu proqramın məqsədi təkcə ənənəvi bioloji, biokimyəvi və ekoloji analizləri yerinə yetirmək deyil, həm də fiziki-kimyəvi və molekulyar genetik analizin qabaqcıl üsullarını mənimsəyə biləcək yeni nəsil mütəxəssislərin hazırlanmasıdır.

Proqramın məqsədi

Fundamental bioloji təhsil tələbələr arasında biosfer-nooshpere perspektivinin formalaşmasına kömək edəcək və həmçinin onlara aşağıdakı sahələrdə tədqiqat, təhsil və məlumatların idarə edilməsi üçün lazım olan əsas səlahiyyətlər toplusunu inkişaf etdirməyə kömək edəcək: Biomühəndislik və Biotexnologiya, Biofizika, Bioinformatika, Biokimya və Tibbi Biologiya, Bioekologiya, Genetika, Genomika və Proteomika. Bundan əlavə, tələbələr vəhşi təbiəti və ümumi təbiət qanunlarını araşdıracaq, iqtisadi və tibbi sahələrdə hansı bioloji sistemlərin istifadə oluna biləcəyini və biomüxtəlifliyin necə bərpa və qorunacağını başa düşəcəklər.

Bu proqram təhsil üçün unikal fürsət təqdim edir və müasir tədqiqatlar haqqında dərin fikir verir. İlk iki il ərzində tələbələr bütün öyrənmə trayektoriyalarından kurslar alırlar. Bu, hansı sahənin ən maraqlı olduğunu və şəxsiyyətinizə uyğun olduğunu anlamağa kömək edir. İkinci kursdan sonra siz aşağıdakı peşəkar öyrənmə trayektoriyalarından birini seçməli olacaqsınız və son il ərzində siz məzun tədqiqat layihəsini həyata keçirməli olacaqsınız.

Peşəkar öyrənmə trayektoriyaları:

Unikal xüsusiyyətlər:

Fundamental Biologiya və Biotexnologiya Məktəbi — ən yaxşı bilik və imkanları bir araya gətirən yer. Əgər bütövlükdə biosferdə baş verənləri kəşf etmək və ya DNT-nizdə nələrin gizləndiyini bilmək istəyirsinizsə, bu, şübhəsiz ki, təhsilinizi davam etdirmək üçün bir yerdir.

Obyektlər:

Bu proqramın həyata keçirilməsi fəal və interaktiv təhsildə müasir təcrübəyönümlü texnologiyalardan istifadə etməklə həyata keçirilir. Tələbələr təkcə fundamental deyil, həm də müasir tədqiqatda tətbiq olunan prinsipləri öyrənirlər.
Tədqiqatın əsas hissəsi laboratoriyada praktiki bacarıqların əldə edilməsinə yönəldiləcəkdir. Tədqiqat marağından asılı olaraq tələbələr bu laboratoriyalardan hər hansı birində işləyə bilərlər:


    Bu laboratoriya Nobel mükafatı laureatı və SibFU-nun ilk fəxri professoru Osamu Şimomuranın (ABŞ) rəhbərliyi altında yaradılmışdır. Bu laboratoriya olduqca unikaldır və müxtəlif orqanizmlərdə bioluminesansın arxasında hansı mexanizmlərin olduğunu anlamaq üçün yaradılmışdır. Bioluminescence bir orqanizmin işıq yayma qabiliyyəti kimi təsvir edilə bilər. Laboratoriya haqqında ətraflı bu səhifədə oxuya bilərsiniz (rus dilində)
  • Yeni materialların biotexnologiyası laboratoriyası
    Bu laboratoriyaya dünya səviyyəli aparıcı alim - molekulyar genetik, metabolomika və mikrobiologiyanın biotexnologiyaları sahəsində məşhur olan professor Entoni J. Sinski rəhbərlik edir. Professor Sinskey əsas fiziologiya, biokimya və molekulyar genetikaya diqqət yetirərək hədəf məhsulların əldə edilməsinə yönəlmiş metabolik mühəndislik sahəsində öz ideyalarının tədqiqi və həyata keçirilməsində əhəmiyyətli təcrübəyə malikdir. Fəaliyyətlərə yeni biomaterialların biotexnologiyası sahəsində istifadə olunan fundamental tədqiqatlar, tədris və innovativ yanaşmalar daxildir.
  • Meşə Genomikası Laboratoriyası
    Laboratoriya Ümumi Genomika İnstitutunun aparıcı mütəxəssisi Konstantin Valeryeviç Krutovskinin rəhbərliyi tərəfindən yaradılmışdır. Vavilov adına Ümumi Genetika İnstitutu, Rusiya Elmlər Akademiyası Texas A&M Universitetinin (ABŞ) və Göttingen Universitetinin (Almaniya) professoru. Bu laboratoriyanın hazırkı layihəsi iki iynəyarpaq növünün - Sibir qaraçamı və Sibir daş şamının - Sibirdəki əsas boreal meşə ağacı növlərinin və Rusiyanın ən qiymətli ağaclarının tam genomlarının de novo ardıcıllığı və annotasiyasıdır.
  • İnnovativ Dərmanlar və Materiallar Laboratoriyası
    Laboratoriya Universitetin vitse-prezidenti Mahatma Qandinin (Hindistan), Beynəlxalq və Milli Universitet Elm və Nanotexnologiya Mərkəzinin direktoru professor Sabu Tomasın rəhbərliyi ilə yaradılmışdır. O, həmçinin polimer mühəndisliyi və polimer nanokompozitlər üzrə dünyaca məşhur mütəxəssisdir. Burada aparılan tədqiqatlar kənd təsərrüfatında istifadə oluna biləcək yüksək keyfiyyətli ekoloji təmiz dərman preparatlarının əldə edilməsinə yönəlib. Laboratoriya haqqında ətraflı məlumatı buradan əldə edə bilərsiniz (rus dilində)
  • Molekulyar Genetika Tədqiqat Laboratoriyası
    Bu laboratoriya SibFU və FMBA (Federal Biotibbi Agentlik) arasında elmi və təhsil fəaliyyəti haqqında razılaşma əsasında yaradılmış Fərdi Tibb Mərkəzinin bir hissəsidir. Laboratoriya haqqında ətraflı məlumatı buradan əldə edə bilərsiniz (rus dilində)

Məzunlar üçün rəqabət üstünlükləri:

Biz tədrisimizin əsası kimi elm və təhsilin inteqrasiyasından istifadə edirik. Bu, təkcə ən yüksək səviyyədə bilik əldə etməyə deyil, həm də peşəkar bacarıqların formalaşmasına kömək edir. Beləliklə, bu, məzunlarımıza Rusiya və beynəlxalq əmək bazarlarında fərqlənməyə və uğurla rəqabət aparmağa imkan verəcəkdir.

Məzunlarımız biotexnologiya, ətraf mühitə nəzarət, qida, əczaçılıq və s. sahələrdə böyük tələbat olan fiziki-kimyəvi və molekulyar biologiya, ekologiya və ekosistemlərin davamlı inkişafı sahələrində qabaqcıl mütəxəssislərdir.

Fərdi təlim trayektoriyasına sahib olmaq imkanı tələbələrə akademik mobillik proqramlarında iştirak etmək və ya aparıcı Rusiya və xarici universitetlərdə müxtəlif elmi təlimlər almaq imkanı verir.

İş imkanları:

Bu proqramın məzunları elmi-tədqiqat institutlarında və mərkəzlərində, əczaçılıq şirkətlərində, biotibbi laboratoriyalarda, ətraf mühitin mühafizəsi və idarəetmə mərkəzlərində, həmçinin universitetlərdə və digər təhsil müəssisələrində işləyə bilərlər.

Təhsil proqramını uğurla başa vuran insanlar bakterioloji laboratoriyalarda, biotexnoloji və qida sənayesində işləməyə hazırlanır. Məşğulluq imkanlarına müxtəlif yerlərin mikrobioloji təhlükəsizliyi də daxildir.

Bakalavr dərəcəsi aldıqdan sonra tələbələr təhsillərini davam etdirmək və SibFU və ya hər hansı digər universitetdə magistr dərəcəsi almaq imkanına malikdirlər.

Strateji tərəfdaşlar:

  • "Rusiya Elmlər Akademiyasının Sibir Bölməsinin Krasnoyarsk Elm Mərkəzi" Federal Tədqiqat Mərkəzinin akademik qurumları (FITS KSC SB RAS):

Biotexnologiya tibb, qida istehsalı və ya kənd təsərrüfatı üçün faydalı məhsullar əldə etmək üçün canlı orqanizmlərdən (məsələn, bakteriya və ya viruslardan) istifadəyə diqqət yetirir. Bu ixtisas üzrə tələbələr biotexnologiya tədqiqatında ən son inkişaflar və yeni istiqamətlər haqqında məlumat əldə edəcəklər. Tələbələr hüceyrə mühəndisliyi, genomika və proteomikaya dair qabaqcıl biliklərə yiyələnəcəklər. Bu ixtisası müvəffəqiyyətlə başa vurduqdan sonra tələbələr dərin riyazi və texnologiya anlayışı ilə əlaqəli bütün fəaliyyətlərə hazırlanacaq və həqiqətən fənlərarası tədqiqat aparacaqlar.

Bu öyrənmə trayektoriyası müxtəlif mikroorqanizmlərin tədqiqinə və onların biotexnologiya, tibb, farmakologiya və digər sənayelər kimi müxtəlif sahələrdə tətbiqinə yönəlmişdir.

Bu təlim trayektoriyasında tələbələr istədiyiniz mikroorqanizmləri necə becərməyi, müəyyən etməyi və çıxarmağı öyrənəcəklər. Bundan əlavə, tələbələr mikroorqanizmlərin yaratdığı hədəf biosintez və biotransformasiya məhsullarının alınması üsulları ilə tanış olacaqlar. Mikrobiologiya genetika ilə bağlıdır, buna görə də məzun olduqdan sonra tələbələr genetik modifikasiya edilmiş orqanizmləri necə yaratmağı və onların yayılmasına nəzarət etməyi də biləcəklər.

  • Mikrobiologiya və virusologiya
  • Biotexnologiyanın əsasları
  • Genetika və gen mühəndisliyi
  • Biotəhlükəsizlik
  • Hüceyrə və toxuma mühəndisliyi
  • Ətraf mühit mikrobiologiyası
  • Sanitar mikrobiologiya

Unikal xüsusiyyətlər: Tələbələr aşağıdakı tədqiqat laboratoriyalarında işləyirlər:

    Bu laboratoriyaya molekulyar genetik, metabolomika və mikrobiologiyanın biotexnologiyaları sahəsində məşhur olan dünya səviyyəli aparıcı alim Prof. Entoni J. Sinski rəhbərlik edir.
  • İnnovativ Dərmanlar və Materiallar Laboratoriyası. Laboratoriya universitetin vitse-prezidenti Mahatma Qandinin (Hindistan), Beynəlxalq və Milli Universitet Elm və Nanotexnologiya Mərkəzinin direktoru professor Sabu Tomasın rəhbərliyi ilə yaradılmışdır. O, həmçinin polimer mühəndisliyi və polimer nanokompozitlər üzrə dünyaca məşhur mütəxəssisdir. Burada aparılan tədqiqatlar kənd təsərrüfatında istifadə oluna biləcək yüksək keyfiyyətli ekoloji təmiz dərmanların əldə edilməsinə yönəlib. Laboratoriya haqqında ətraflı məlumatı buradan əldə edə bilərsiniz (rus dilində)

Biofizika nəzəri tədqiqatlara, eləcə də qabaqcıl avadanlıq üzərində işləyərkən dəyərli bacarıqların əldə edilməsinə diqqət yetirir. Tələbələr bioluminescent texnologiyaları və biosensorlar haqqında daha çox öyrənəcək, nanobiotexnologiyaları və ətraflarında baş verən digər biofiziki prosesləri başa düşəcək, tibb və ekologiya üçün yeni diaqnostika vasitələri icad etmək üçün riyazi modellərdən istifadə edəcəklər. Məzun olduqdan sonra bu tələbələr təkamülə fərqli perspektivlərdən baxacaqlar.

Müxtəlif təşkilati səviyyələrdə bioloji proseslərin fiziki mexanizmləri və riyazi modelləşdirilməsi haqqında daha çox məlumat əldə edin. Siz həmçinin Tibbi Biofizika sahəsində işləyəcək, ətraf mühitin monitorinqini aparacaq və radiobiologiyanı öyrənəcəksiniz. Həmçinin, biomühəndisliyi və çoxsaylı nanostrukturların və nanoqurğuların yaradılmasını əhatə edən molekulyar biofizika ilə məşğul olacaqsınız.

Əsas kurslar:

  • Bioinformatikaya giriş
  • Molekulyar modelləşdirmə
  • Biofizika
  • Radiasiya biofizikası
  • Biolüminesansın fiziki və kimyəvi aspektləri
  • Su ekosistemlərinin biofizikası
  • Bioloji proseslərin riyazi modelləşdirilməsi
  • Metabolizmanın tənzimlənməsi

Unikal xüsusiyyətlər: Tələbələr kimya üzrə Nobel mükafatı laureatı Osamu Şimomuranın rəhbərliyi altında biolüminessensiya laboratoriyasında işləyirlər. Məzun olduqdan sonra tələbələr Krasnoyarskda və ondan kənarda bir çox laboratoriyalarda qarşılanacaqlar.

Biokimya ixtisası molekulyar və hüceyrə səviyyəsində klinik tədqiqatlara diqqət yetirir və Krasnoyarsk Hematologiya Elmi-Tədqiqat Mərkəzi və Tibb Problemləri Elmi-Tədqiqat İnstitutu ilə sıx əməkdaşlıq edir. Şagirdlər canlı orqanizmlərdə kimyəvi komponentlərin mürəkkəb strukturları haqqında daha çox öyrənirlər. Müasir avadanlıqların köməyi ilə onlar öz işlərinin nəticələrini təhlil edir və ümumiləşdirirlər. Şagirdlər qocalma mexanizmlərini və immunoloji sistemi başa düşə biləcəklər.

Dərmanların və biotibbi texnologiyaların təhlükəsizliyinə dair anlayışlar əldə edin, bədəninizin bir hissəsi olan kimyəvi birləşmələrin yaradılması və spesifik xüsusiyyətləri haqqında daha çox məlumat əldə edin. Təbii ki, bəzi kurslar maddələr mübadiləsi və onun tənzimlənməsi ilə bağlı olacaq. Praktik iş zamanı tələbələr bioloji kimya, molekulyar biologiya, immunokimya və s. sahələrdə istifadə olunan bir sıra analitik metodları öyrənəcəklər.

Şagirdlər molekulyar dəyişikliklər baxımından heyvan və insan sistemlərinin sağlam və patofizioloji vəziyyəti haqqında biliklər əldə edirlər. Bundan əlavə, tələbələr dəyişən mühitə uyğunlaşma proseslərini irsi və dəyişkənlik baxımından daha yaxşı başa düşəcəklər.

Əsas kurslar:

  • Biokimya və molekulyar biologiya
  • Tibbi biokimya
  • İmmunologiya
  • Patofiziologiya
  • Enzimologiya
  • Fiziologiya
  • Hormonal tənzimləmənin molekulyar aspektləri
  • Toxumalar və toxuma kulturaları
  • Bioenergetika

Unikal xüsusiyyətlər: Tədqiqat işinin əsas prinsiplərindən biri sosial əhəmiyyətli xəstəliklərin diaqnostikası və müalicəsi üçün yeni vasitələrin yaradılması məqsədilə biokimyəvi və fizioloji üsul və üsulların tətbiqi.
Tələbələr Molekulyar Genetikanın Tədqiqat laboratoriyasında işləyirlər. Bu laboratoriya SibFU və FMBA (Federal Biotibbi Agentlik) arasında elmi və təhsil fəaliyyəti haqqında razılaşma əsasında yaradılmış Fərdi Tibb Mərkəzinin bir hissəsidir. Laboratoriya haqqında ətraflı məlumatı buradan əldə edə bilərsiniz (rus dilində)

Bioekologiya, Krasnoyarski bölgəsindən olan populyasiyalar və icmalar kimi bioloji sistemlərin ekologiyasını öyrənir. Bu bilik milli ehtiyatların monitorinqi, mühafizəsi və davamlı istifadəsində böyük rol oynayan ətraf mühitə təsirin qiymətləndirilməsinin gələcək tədqiqatları və qiymətləndirilməsi üçün əsasdır. Dərslər zamanı biotexnoloji proseslər və bitkilərin təkamülü təhlil edilir. Bu ixtisas iqlim dəyişikliyi, kimyəvi çirklənmə və müxtəlif ekosistemlərə antropogen təsir kimi problemləri öyrənir. Tələbələr xüsusi yerdə biomüxtəlifliyi təhlil etmək və onurğasız orqanizmlərin bioloji rolunu qiymətləndirmək üçün lazım olan laboratoriya, sahə və qiymətləndirmə alətləri ilə təmin edilir.

Bütövlükdə ekosistemləri və biosferi necə qiymətləndirmək və qorumaq lazım olduğunu öyrənin. Bu trayektoriyada tələbələr ətraf mühitin mühafizəsi və ekosistemlərin bərpası, o cümlədən biomüxtəlifliyin mühafizəsi istiqamətində fəaliyyətlərin təşkili və həyata keçirilməsi ilə tanış olurlar.

Proqram məzunları bioloji materialın təsviri, təsnifatı və becərilməsi daxil olmaqla geniş ekoloji metodlara malikdirlər. Həmçinin onlar zədələnmiş ekosistemləri necə bərpa etməyi və çirklənmiş əraziləri təmizləmək üçün fitoremediasiyadan istifadə etməyi bilirlər.

Əsas kurslar:

  • Ekologiya
  • Bioekologiya
  • Meşə entomologiyası
  • Bioloji monitorinq
  • Biogeotsenologiyaya giriş
  • Biomüxtəlifliyin tətbiqi aspektləri

Unikal xüsusiyyətlər: Su və quru ekosistemlərində biomüxtəlifliyin təhlili və bioloji monitorinq, müxtəlif ekosistemlərdə ilkin istehsalın formalaşması mexanizmlərinin tədqiqi.
Tələbələr Meşə Genomikası Laboratoriyasında işləyirlər.
Laboratoriya Ümumi Genomika İnstitutunun aparıcı mütəxəssisi Konstantin Valeryeviç Krutovskinin rəhbərliyi tərəfindən yaradılmışdır. Vavilov adına Ümumi Genetika İnstitutu, Rusiya Elmlər Akademiyası Texas A&M Universitetinin (ABŞ) və Göttingen Universitetinin (Almaniya) professoru. Bu laboratoriyanın hazırkı layihəsi iki iynəyarpaq növünün - Sibir qaraçamı və Sibir daş şamının - Sibirdəki əsas boreal meşə ağacı növlərinin və Rusiyanın ən qiymətli ağaclarının tam genomlarının de novo ardıcıllığı və annotasiyasıdır.

    Tam orta təhsil haqqında şəhadətnamə

Ətraflı məlumat?

e-mail: təhsil [at] sfu-kras [nöqtə] ru
telefon: +7 391 206-39-28
faks: +7 391 206-21-66
Ünvan: 82/6 Svobodnıy pr., otaq 427, Krasnoyarsk, 660041 Rusiya

Facebook: facebook.com/StudySibFU
Skype: StudyatSibFU
VKontakte: vk.com/international_education_sibfu


Bakterioloji məcəllənin əsas prinsipləri hansılardır? - Biologiya

NOMENKLATURA PRİNSİPLERİ

Pişiklərə Ad vermək çətin məsələdir,

Bu, yalnız bayram oyunlarınızdan biri deyil

Əvvəlcə düşünə bilərsən ki, mən papaqçı kimi dəli olmuşam

Sizə deyəndə ki, bir pişiyin üç fərqli adı olmalıdır.

Bölmə I.3. N. Kluge kitabından

Vaso Marfus və müəllif tərəfindən tərcümə edilmişdir.

Məlum məlumatlarla yanaşı, bu bölmədə dərc edilmiş bütün latın zooloji adlarının istifadəsini qaydaya salmağa imkan verən yeni qaydalar var. Burada təklif olunan yeni nomenklaturalar sisteminə I Beynəlxalq Zooloji Nomenklatura Məcəlləsi də bir hissəsi kimi daxildir. Ənənəvi olaraq ailə və cins qruplarına aid edilən taksonlar üçün sıralanmayan nomenklaturadan istifadə nümunəsi olaraq, Ephemeropteranın Filogeniyası və Sistematikasında "Efemeropteranın yuxarı növ taksonlarına yenidən baxılması"na baxın. Post-Linnaean nomenklaturasının prinsiplərinə dair nəşrlərin siyahısına da baxın.

I.3. VERGİ NOMENKLATURASININ PRİNSİPLERİ

Nomenklatura qaydalarına niyə ehtiyacımız var? Alimlər milyonlarla heyvan növü və supraspesifik taksonlarla məşğul olmalıdırlar. Belə bolluq nomenklatura məsələlərini əsl başağrısına çevirir. Heç bir insan dilinin bütün məlum taksonları adlandırmaq üçün lüğəti yoxdur və heç kim bu qədər adları mənimsəyə bilməz. Digər bilik sahələri də gündəlik dilin imkanlarından qat-qat artıq olan çoxlu sayda obyektlərlə, məsələn, səma və coğrafi obyektlər, kimyəvi maddələr və s. ilə məşğul olur. Bununla belə, coğrafiyada biz hər hansı bir obyekti birmənalı olaraq təyin edə bilərik - neçə dəfə olmasından asılı olmayaraq. adı dəyişdirildi (tez-tez olduğu kimi) - obyektin koordinatlarına istinad etməklə. Kimyada bir maddəyə onun unikal struktur formulunu yazmaqla istinad edə bilərik.

Bir çox digər obyektlərdən fərqli olaraq, canlı növlərinə belə son təriflər verilə bilməz. İstənilən növ cütü qeyri-müəyyən dərəcədə çox sayda simvolla fərqlənir ki, onlar istənilən sayda təsvir edilə bilər, buna görə də təsvirləri müqayisə edərək, istinad etdikləri növlərin eyni olub-olmamasına heç vaxt əmin ola bilmərik. Hər bir növün identifikator kimi istifadə edilə bilən sonsuz sayda simvolları var, heç bir təsvir və ya təsvir onların hamısını əks etdirə bilməz. (Şəkil yalnız bir və ya bir neçə nümunəni göstərə bilər, halbuki bizə bütövlükdə növün xüsusiyyətlərini başa düşmək lazımdır, ona görə də təsviri olmayan şəkillər çox vaxt yanıltıcı ola bilər.) Təsvirlərdə yalnız hər bir növün artıq məlum olanlardan fərqləri qeyd olunur, belə ki, əvvəllər naməlum bir növ aşkar edildikdə, bu köhnə təsvirlər belə yeni kəşf edilmiş növlərin xarakterləri ilə uyğunlaşacaq məlumat vermədiyi üçün qeyri-kafi olur. Beləliklə, əlavə formaları yerləşdirmək üçün bu günə qədər məlum olan bütün növlərin təsvirlərini təkmilləşdirmək və işləyib hazırlamaq ehtiyacı zaman-zaman yaranır.

Məsələn, XVIII-XIX əsrlərdə lepidopteristlər təsviri müşayiət edən qanad naxışlarını dəqiq rəng təsviri ilə ətraflı təsvir etməyin kifayət olduğuna inanırdılar. Sonradan məlum oldu ki, bəzi kəpənək növləri genital quruluşda asanlıqla fərqlənən praktiki olaraq eyni mürəkkəb qanad naxışlarına malik ola bilər (onların müayinəsi üçün kəpənəyin qarınlarını qələvi məhlulda bişirmək tələb olunur) digər kəpənək növləri yalnız xromosom sayı və/yaxud forması ilə etibarlı şəkildə müəyyən edilə bilər. Köhnə təsvirlərdə bu vacib detallar yoxdur, ona görə də uzun müddətdir məlum olan növlərin yenilənmiş təsvirləri tərtib edilməli idi. Gələcəkdə biz çox güman ki, bu cür təsvirləri daha da morfoloji, anatomik, biokimyəvi və ya molekulyar səviyyəli detallarla əlavə etmək ehtiyacı ilə üzləşəcəyik.

Bir növün təsvirini yeniləyərkən biz heç vaxt əmin ola bilmərik ki, daha yaşlı olanın müəllifi bir neçə növü qarışdırmayıb və ya eyni ad altında birdən çox növü təsvir edib. Nə orijinal təsvir, nə də düzəlişlər tamamilə etibarlı ola bilmədiyindən, mürəkkəb hadisələri həll etməyə kömək etmək üçün orqanizmlərin adlandırılmasının ciddi və ardıcıl qaydalarına ehtiyacımız var.

Hansı taksonların istifadə olunacağına dair razılığa gəlməyin ən asan yolu səlahiyyətli beynəlxalq qurum tərəfindən düzgün adların rəsmi siyahısını dərc etməkdir. Ancaq belə bir həll yalnız ad verməli olduğumuz taksonlar dəsti dəyişməz qalacağı təqdirdə mümkündür. Bununla belə, hər il onlarla minlərlə əvvəllər naməlum növ təsvir edilir, onlarla minlərlə əvvəllər təsvir edilmiş növlər yenidən müəyyən edilir, minlərlə yeni cins və yarımcinslər və bir çox yeni ailələr yaradılır və köhnə spesifik, ümumi növlərə yeni mənalar verən yeni təsnifatlar təklif olunur. , ailə və digər adlar. Heç bir panel belə böyük təzyiq altında hər bir adın istifadəsi ilə bağlı səlahiyyətli qərarlar verə bilməz.

Bütün heyvanlar təsvir edilsə belə (ən azı formal olaraq) - bu çətin proqnozlaşdırıla bilər - zooloji taksonların sayı sabitləşməyəcək. Heyvanların təsnifatı davam etməkdə olan bir işdir (bax I.2.3.2) və mahiyyət etibarı ilə keçicidir, çünki biz təbii, filogeniyaya əsaslanan təsnifata - məntiqli olan yeganə təsnifata gəlməliyik, halbuki biz yalnız heyvanın yenidən qurulmasına yaxınlaşa bilərik. filogeniya yavaş-yavaş, çünki biologiyanın bütün sahələrindən biliklər axmağa davam edir.

Beləliklə, taksonomik adların istifadəsini tənzimləmək üçün hər bir işi komissiyaya təqdim etmədən istənilən işçiyə bu və ya digər adla nə etməli olduğuna dair cavab verən universal nomenklatura qaydaları lazımdır.

Ən müfəssəl qaydalara Beynəlxalq Zooloji Nomenklatura Məcəlləsi (ICZN), Beynəlxalq Botanika Nomenklatura Məcəlləsi, Bakteriyaların Beynəlxalq Nomenklaturası Məcəlləsi və növlərin və digər bioloji taksonların sıralama adlarını tənzimləyən bəzi digər kodlar (konseptual anlayış haqqında) daxildir. reytinq adı aşağıda I.3.2 və I.3.3-ə baxın). Bu kodlar səlahiyyətli beynəlxalq qurumlar tərəfindən qəbul edilir və bütün bioloqlar üçün məcburidir. Kodlar (ICZN zooloqlar üçün uyğundur) hər kəsin hər hansı konkret adla necə davranacağına qərar verə biləcəyi universal qaydalar təmin edir. Yalnız nadir hallarda bu qaydalar adla bağlı məsələyə kömək etmədikdə, Komissiya öz xüsusi qərarını verir. Beləliklə, adların rəsmi siyahılarla tənzimlənməsi də baş verir, lakin bu adların yalnız kiçik bir hissəsini əhatə edir.

Taksonların adlarının bəzi kateqoriyaları (bax I.3.2 və I.3.5) qüvvədə olan kodlarla tənzimlənmir. Onların istifadəsi müəyyən edilmiş adətlərə tabedir və bu təcrübə getdikcə köhnəlir. Bu kitabda biz bu cür adlardan istifadənin universal qaydalarını tərtib edirik. ICZN (bax. I.3.3.1) və digər beynəlxalq kodların müddəalarından fərqli olaraq, burada daha yüksək taksonların rütbə əsaslı adları (I.3.3.2), iyerarxiya əsaslı adlar (I.3.4) və həddi-büluğa görə təklif olunan qaydalar- əsaslı adlar (I.3.5) rəsmi deyil və buna görə də məcburi deyil. Bəzi prinsiplər burada müzakirə olunan bütün qaydalara, o cümlədən əlçatanlıq, etibarlılıq və prioritet anlayışlarına şamil edilir (I.3.1).

Taksonomiyanın nomenklaturadan müstəqilliyi. Obyektlərin adlarından fərqli olduğu kimi taksonomiya məsələləri ilə nomenklatura məsələlərini qarışdırmamaq çox vacibdir. Taksonomiya bir elmdir və ona görə də kənar diktəyə tabe ola bilməz: tədqiqatçı taksonomiyanın hansı prinsiplərinin tətbiq olunacağına və hansı növ təsnifatın yaradılmasına qərar verəcək, təsnifatını filogeniyaya və ya başqa bir şeyə əsaslandırmağı seçə bilər, hər hansı filogenetiki qəbul edə və ya rədd edə bilər. fərziyyələr irəli sürür və təsnifat tərtib etmək üçün hər hansı bir üsula əməl edin - kladistik, ədədi, qradistik və ya hər hansı digər. İntibah dövründən bəri elm heç bir orqan və heç bir seçkili orqanın bir alimə rəy tətbiq edə bilməyəcəyi prinsipi üzərində işləyir, onun fikrini dəyişdirə bilən yeganə şey məntiqi arqumentdir. Taksonomiyadan fərqli olaraq, nomenklatura elm deyil, çünki adlar süni şəkildə hazırlanır. Beləliklə, nomenklatura səlahiyyətli orqan tərəfindən qəbul edilmiş qaydalara tabe ola bilər və bu sahənin hər bir işçisi üçün məcburi xarakter daşıyır. Bu kodların hər biri nomenklatur qaydaların taksonomiyaya qarışmamasını bəyan edir. Beynəlxalq Zooloji Nomenklatura Məcəlləsinin preambulasında deyildiyi kimi, "Kodeksin məqsədləri heyvanların elmi adlarında sabitliyi və universallığı təşviq etmək və hər bir taksonun adının unikal və fərqli olmasını təmin etməkdir. Onun bütün müddəa və tövsiyələri bu məqsədlərə tabedir və heç biri taksonomik düşüncə və ya hərəkət azadlığını məhdudlaşdırmır".

I.3.1. NOMENKLATURANIN ÜMUMİ PRİNSİPLERİ
BİOLOJİ VERGİ

Aşağıdakı I.3.3-I.3.5-ci bəndlərdə taksonların nomenklaturasının müxtəlif prinsipləri müzakirə ediləcək - həm Beynəlxalq Zooloji Nomenklatura Məcəlləsinin son variantında rəsmi şəkildə təsbit olunmuş, həm də oxucunun ixtiyarına verilmiş qeyri-rəsmi prinsiplər. Ancaq əvvəlcə bütün nomenklatura növlərinin paylaşdığı anlayışlara nəzər salmalıyıq - bunlar mövcudluq və etibarlılıq anlayışları və prioritet prinsipidir (I.3.1.2).

I.3.1.1. Adların mövcudluğu və etibarlılığı

İstifadə edilməli olan taksonomik ad deyilir etibarlıdır (qəbul edildi, düzgün). Etibarlı ad, hesab edilən adlar arasında nomenklatura qaydalarına uyğun olaraq seçilir mövcuddur eyni kodun məqsədləri üçün. Beləliklə, mövcud ad etibarlı ola bilər, ya da olmaya bilər, əlçatmaz ad isə heç vaxt etibarlı deyil. Mövcudluq meyarları nomenklaturadan asılı olaraq dəyişir (aşağıya baxın), lakin aşağıdakı məqamlar bütün kodlar tərəfindən paylaşılır.

Adın mövcudluğu bir sıra mövcudluq meyarları ilə müəyyən edilir. Bunlara aşağıdakılar daxildir: (1) ad bu nomenklatura üçün başlanğıc tarixi kimi müəyyən edilmiş müəyyən bir tarixdən sonra dərc edilməlidir (ICZN tərəfindən tənzimlənən adlar üçün 1 yanvar 1758-ci il və digər zooloji adlar botanika və bakteriologiyada digər tarixlərdən istifadə olunur) (2) ad müəyyən formatda olmalıdır (məsələn, latın və ya taksonomiyada latınlaşdırılmış) və (3) adın ilk nəşrinin mətni bəzi tələblərə cavab verməlidir (onlar kod və ad kateqoriyasından asılı olaraq dəyişir). Yalnız bütün mövcudluq meyarlarına cavab verən adlar verilmiş nomenklaturanın məqsədləri üçün əlçatan hesab edilir, beləliklə, bir nomenklatura daxilində takson üçün çoxlu müxtəlif mövcud adlar yaradıla bilər, halbuki müxtəlif taksonlar üçün mövcud adlar eyni ola bilər.

Eyni taksona verilən müxtəlif mövcud adlar deyilir sinonimlər (sinonim). Sinonimiya anlayışı yalnız eyni koda tabe olan adlara aiddir, çünki həmin kod altında mövcud olmayan adlar sinonim hesab edilmir. Obyektiv sinonimlər (sinonim obyektiva) eyni taksona qəsdən verilmiş müxtəlif adlardır, məsələn, mövcud olanı əvəz etmək üçün yeni ad dərc edildikdə (obyektiv sıralama sinonimləri haqqında - həmçinin I.3.3.1.5-ə baxın) görünə bilər. Subyektiv sinonimlər (sinonim subyektiva) bu cür taksonların fərqli şəkildə müəyyən edilmiş, lakin işçi baxımından eyni olan müxtəlif adlarıdır. Subyektiv sinonimiya anlayışı rütbə əsaslı və hədd əsaslı nomenklaturalarda (bax. I.3.3.1.5 və I.3.5.3) əsaslı şəkildə fərqlənir, iyerarxiya əsaslı nomenklaturalarda isə sadəcə olaraq mövcud deyil.

Müxtəlif taksonlara verilən eyni mövcud adlar deyilir omonimlər. Kiçik omonimlərə də deyilir məşğul adlar. Sinonimiya kimi, omonimiya da yalnız eyni kodun əhatə dairəsində mövcud ola bilər, çünki bu kod altında mövcud olmayan adlar omonim sayılmır. Termin hemihomonimlər (Staroboqatov, 1991) müxtəlif kodlara tabe olan müxtəlif taksonlara təyin edilmiş eyni adlar üçün hazırlanmışdır (yəni hər kod altında bu adlardan yalnız biri mövcud olduqda).

Hər taksona bir ad təyin etmək və hər bir adı bir taksona aid etmək üçün (yəni sinonimlərdən və omonimlərdən xilas olmaq üçün) hər bir taksonun bütün mövcud adları arasından və müxtəlif adlar üçün təklif olunan bütün eyni adlar arasında vahid etibarlı ad seçilməlidir. takson. Belə seçim qaydaları adların mövcudluğunu müəyyən etmək üçün istifadə edilən eyni kod əsasında edilir. Beləliklə, bir nomenklatura çərçivəsində hər bir taksonun vahid etibarlı adı olduğu və hər bir etibarlı adın bir taksona aid olduğu vəziyyətə gəlirik. Eyni zamanda, bir takson müxtəlif kodlar altında etibarlı hesab edilən bir neçə fərqli ada malik ola bilər, fərqli taksonlar isə fərqli kodlar altında eyni etibarlı adlara malik ola bilər (yəni, hemihomonimlər birlikdə mövcud ola bilər).

I.3.1.2. Prioritet prinsipi

Fərqli kodlar mövcud adlar arasında tək etibarlı adı seçmək üçün müxtəlif yollar təqdim edir, lakin bir növ prioritet prinsip həmişə tətbiq olunur. Bu prinsipə əsasən, etibarlı ad, bütün rəqabətli mövcud adlar arasında mövcudluq meyarlarına cavab verən ilk addır - yəni bütün tətbiq olunan tələblərə uyğun olaraq dərc edilmiş ad. Prioritet bəzi məhdudiyyətlərə məruz qalmalıdır: o, yalnız müəyyən bir tarixdən sonra nəşr olunan adlara şamil edilir (ICZN-də 01.01.1758) bu tarixə qədər dərc edilmiş bütün adlar əlçatmaz sayılır (yuxarıya bax). Belə bir məhdudiyyət olmadan heç bir ad etibarlı hesab edilə bilməz, çünki onun ilk nəşrindən əvvəlki vaxt qeyri-müəyyən uzun olacaq və daha əvvəl dərc edilmiş adın olmadığına əmin olmaq mümkün olmayacaq (bu, daha yüksək prioritet olacaq).

Prioritet prinsipi o deməkdir ki, hər bir ad öz olmalıdır müəlliflik, çünki prioritet anonim dərc edilmiş adlara şamil edilmir. Müəlliflik dedikdə təkcə müəllifin adı deyil, onun dəqiq dərc olunma tarixi ilə xüsusi yazı nəzərdə tutulur.

Prioritet prinsipi taksonların özbaşına adlarının dəyişdirilməsinin qarşısını almaq üçün nəzərdə tutulmuşdur. Hər kəs hər hansı məlum takson üçün yeni ad yarada və bütün mövcudluq meyarlarına cavab verən bu adı dərc edə bilər, lakin prioritet prinsipi bu cür adların etibarlı olmasını istisna edir, çünki bu taksonun etibarlı ola biləcək yeganə adı onun mövcud olan ən qədim adıdır. Beləliklə, prioritet prinsipi lazımsız ad yaratmağa mane olur və zooloqlara mövcud adlardan hansının istifadə edilməsi barədə konsensusa gəlməyə imkan verir. Prioritet, mövcud olan bir neçə ad arasından hansının etibarlı sayılacağını göstərməklə hər hansı mübahisəni istisna edən hər hansı digər meyarları əvəz edir: əgər iki ad ən azı bir gün ara ilə dərc olunubsa, dərc edilmiş adlar arasında hansının daha yaşlı olduğuna şübhə etmək olmaz. eyni kağızda ilk görünən üstünlük təşkil edir.

Burada prioritetin mühüm çatışmazlığı gizlənir: etibarlı ad (yəni istifadə edilməli olan ad) ən erkən addır və adətən hansı növə aid olması baxımından ən problemlidir. Müəllif yeni bir növü təsvir edərkən, yalnız bu növü daha əvvəl təsvir edilənlərdən nə ilə fərqləndirdiyini göstərir. Hələ kəşf edilməmiş formalardan xəbərsiz, o, onu o vaxta qədər təsvir olunmamış formalardan ayırmaq üçün lazım olan bütün simvolları göstərə bilmir. Beləliklə, ümumiyyətlə, bir növ nə qədər gec təsvir edilsə, onun ilkin təsviri bir o qədər əhatəlidir (ara-sıra qeyri-standart və qeyri-dəqiq təsvirləri bir kənara qoyaraq). Əvvəllər təsvir edilmiş növlərin yenidən müəyyən edilməsi üçün ekspert növün ilkin təsvirinin əsaslandığı nümunələri yenidən nəzərdən keçirməlidir. Nə qədər əvvəl təsvir edilsə, onların itirilməsi və ya zədələnməsi ehtimalı bir o qədər yüksək olar.

Prioritet prinsipinin ciddi şəkildə həyata keçirilməsinin çox narahatçılığa səbəb ola biləcəyi və ya qeyri-mümkün olduğu hallarda, prioritetdən üstün olmaq üçün xüsusi qərar qəbul edilməlidir. Beynəlxalq Zooloji Nomenklatura Məcəlləsinə (aşağıya bax) tabe olan adlar üçün belə qərarlar Zooloji Nomenklatura üzrə Beynəlxalq Komissiya tərəfindən verilir.

Kodlar prioritet prinsipinin necə tətbiq olunduğuna və ən köhnəsinin seçilməli olduğu adlar toplusunun müəyyənləşdirilməsinə görə dəyişir. Reytinq nomenklaturalarında (aşağıya bax) ən qədim ad yalnız eyni rütbə və ya rütbə qrupundan olan taksonlara verilən adlar arasından seçilir, məsələn, bitki cinsinin adı ümumi adlar arasında ən qədimi olmalıdır, heyvan cinsinin adı isə ümumi və subgenerik adların birləşmiş hovuzundan seçilir. Beləliklə, prioritet prinsipindən istifadə edərək ad seçiminin nəticəsi tətbiq olunan kodlardan asılı olacaq.

Prioritet prinsipinə alternativdir birinci revizeçinin prinsipi, yəni bəzi adların sinonim olduğuna inanan ilk müəllif mövcud olanlar arasında etibarlı adlar seçmək hüququna malikdir. ICZN-də bu prinsipin məhdud istifadəsi haqqında aşağıda I.3.3.1.4-ə baxın.

I.3.2. MÜXTƏLİF NÖVLƏR VƏ ADLAR

Niyə müxtəlif nomenklatura növləri bir arada mövcuddur? Müzakirə etdiyimiz kimi, təsnifat daimi ola bilməz (I.2.3.2), əvəzində o, fasiləsiz dəyişikliyə məruz qalır, çünki o, filogeniyaya əsaslanır və filogenezin qurulmasının birbaşa yolu yoxdur, çünki filogeniyanın yenidən qurulmasının bütün üsulları dolayıdır və ona əsaslanır. bütün bioloji biliklər toplusunda və ikincisi davamlı olaraq böyüyürsə, bizim filogeniya haqqında təsəvvürümüzü tənzimləmək və buna görə də təsnifatı dəyişmək prosesi də sonsuz olacaqdır. Beləliklə, canlı orqanizmlərin mükəmməl və son təsnifatının nə vaxtsa qurulacağına ümid yoxdur. Daimi təsnifat yaranarsa, nomenklatura qaydaları lazımsız olacaq, çünki belə təsnifatdakı bütün taksonların adları yalnız birdəfəlik təsdiqlənməlidir. Məhz belə təsnifat yarada bilməmək bizi taksonların adlandırılmasının universal qaydalarını qoymağa məcbur edir.

Nomenklaturanın bütün prinsipləri yeganə məqsədi güdür: adların taksonlara möhkəm yapışması. Bununla belə, hər hansı taksonun çoxlu müxtəlif atributları vardır ki, bunlara onun həddi, diaqnozu, rütbəsi, təsnifatdakı mövqeyi və s. daxildir. Bütün bu cür atributlara bir anda istinad etmək mümkün deyil, çünki təsnifatın hər hansı dəyişməsi bu atributlarda dəyişikliklərə səbəb olur. . Məsələn, müxtəlif təsnifatlarda eyni rütbəli taksonlar müxtəlif dərəcələrə, müxtəlif diaqnozlara malik ola bilər və ya müxtəlif ali taksonlara aid edilə bilər və əksinə, eyni rütbəli taksonlar müxtəlif təsnifata malik ola bilər və s. Nomenklatura daim dəyişən təsnifatı dəstəkləməlidir ki, bu da adın taksonun yalnız bir atributu ilə əlaqələndirilə biləcəyini nəzərdə tutur.

Bir adın əlaqəli olduğu atributa əsaslanaraq, bir neçə əsaslı fərqli nomenklatura növlərini tanımaq olar, yəni. rütbəyə əsaslanan, dövrəyə əsaslanan, təsvirə əsaslanan, filogeniyaya əsaslanan, iyerarxiyaya əsaslanan və s. Sonrakı bəndlərdə biz nə üçün yalnız rütbəyə əsaslanan, iyerarxiyaya əsaslanan və dövriyyəyə əsaslananların mənalı olduğunu izah edəcəyik.

Reytinq əsaslı (sıralama) nomenklaturalar. Bu nomenklaturalarda ad müəyyən takson rütbəsi ilə əlaqələndirilir və rütbə dəyişdikcə dəyişdirilə bilər, lakin digər atributlar (məsələn, məhdudiyyət və ya mövqe) dəyişdikdə eyni qalır (şək. 8). Sıralama nomenklaturası hələ də taksonomiyada böyük rol oynayır, çünki bütün beynəlxalq kodlar, o cümlədən ICZN bu prinsipə əsaslanır. Bununla belə, reytinq nomenklaturasının əhəmiyyətli çatışmazlıqları var (I.3.6) və bu kitabda istifadə edilmir. Reytinq nomenklaturaları haqqında ətraflı məlumat üçün aşağıdakı I.3.3-ə baxın.

Təcavüz əsaslı (təxminən) nomenklaturalar. Bu yanaşmaya əsasən ad, dərəcəsindən və mövqeyindən asılı olmayaraq, taksonun müəyyən məhdudlaşdırılması ilə əlaqələndirilir (şək. 8). Şərtlər "həcm" (Kluge, 1999), "məhdudlaşdırma" ar "üzvlük", növüstü taksonlara tətbiq edildiyi kimi, hamısı növlərin sayını deyil, daxil olan xüsusi üzvlərin dəstini bildirir. Circumscriptional adlandırma ənənəvi olaraq daha yüksək taksonlara tətbiq edilir, lakin yaxın dövrlərə qədər sirkripsiya nomenklaturasının ardıcıl qaydaları tərtib edilməmişdir. (Ətraflı məlumat üçün aşağıda I.3.5 və I.3.7-yə baxın.)

Təsvirə əsaslanan nomenklaturalar. Bu növ nomenklaturada ad taksonun tərifi (diaqnozu) ilə əlaqələndirilir və takson yenidən müəyyən edildikdə müvafiq olaraq dəyişir.Bəzi müəlliflər bu prinsipdən istifadə etməyə çalışdılar.

Məsələn, müxtəlif müəlliflər Collembola (kollofor və ya emboliyadan, yapışqan ventral borudan əldə edilir), Podura (qarın çəngəlindən sonra), Oliqomerentoma (qarın seqmentlərinin azaldılmış sayını əks etdirən), Protomorfa (protomorfozdan) kimi eyni taksona (bulaq quyruqlarına) istinad etdilər. - embriogenezin özünəməxsus rejimi) və s. (bax V-1.1.2.1).

Bu yolla biz taksonların adlarını dəfələrlə dəyişə bilərik, lakin heç biri diaqnozu tam əks etdirməyəcək. Ona görə də təsviri nomenklatura heç vaxt sabit olmur və ondan istifadə etməyin mənası yoxdur.

C. Linnaeus (1751) müəyyən bir ad (nomen specificum) üçün təsviri nomenklaturanın ciddi qaydalarını işləyib hazırlamışdır. Növün tam adını formalaşdırmaq üçün bu cür xüsusi ad ümumi ada əlavə edilmişdir (təsviri deyildi) və təsnifat dəyişdikcə bu növü cinsdəki hər hansı digərindən ayırmaq üçün diaqnozu təmin edən 1-12 söz daxil ola bilər, xüsusi adlar müvafiq olaraq dəyişdirilmişdir. Müasir nomenklaturada bu cür spesifik adlar artıq istifadə edilmir, hər bir binomenin ikinci - spesifik hissəsi Linnaeus sözündən ibarət olan "trivial ad" (nomen triviale) adlı sözdən ibarətdir, bu da təsviri deyil, çünki o, heç bir diaqnostik xüsusiyyətə istinad etməyə bilər.

Filogeniya əsaslı (filogenetik) nomenklaturalar. Bu yaxınlarda bəzi müəlliflər filogenetik (kladistik) nomenklatura təklif etdilər, burada adı taksonun ortaq əcdadı ilə əlaqələndirilir, yəni bir ad yalnız bu cür əcdad növlərindən inkişaf etmiş holofiletik taksona aid edilə bilər. Bu nomenklatura praktiki olaraq istifadə edilmir, çünki adların mövcudluğu meyarları tərtib edilməmişdir (mövcudluq meyarlarının əhəmiyyəti haqqında I.3.1.1-ə baxın) və belə meyarların nə ola biləcəyini təsəvvür etmək çətindir. Filogenetik ad yalnız o zaman əldə edilə bilər ki, onun nəşri taksonun ümumi əcdadına istinad etsin. Ancaq əcdad heç vaxt məlum deyil və onun yalnız məhdud sayda personajları ehtimal edilə bilər. Təsvirlər adətən taksonun ümumi simvollarını sadalayır və bu taksonun "təbii" olduğuna birbaşa və ya dolayı işarə verir. Əgər "təbii"-nu holofiletik kimi şərh etsək, təsvirdə sadalanan ümumi simvolların ümumi əcdadın simvolları olduğunu qəbul etməliyik, yəni bu taksona verilən adın filogenetik kimi mövcud olduğunu, lakin biz "təbii"-ni məsələn, parafiletik kimi şərh etməliyik. , biz bu adı mövcud filogenetik kimi qəbul etməyə bilərik. Üstəlik, filogenetik adların formatı qeyri-müəyyən olaraq qalır. Bəzi müəlliflərin təklif etdiyi filogenetik nomenklatura (nomenklatura prinsiplərini zəif bilmələrinə görə burada qeyd olunmur) ICZN-i pozur: filogenetik nomenklatura ICZN sıralama nomenklaturası qaydalarına uyğun olaraq yaradılan ailə adlarını götürür (aşağıda I.3.3.1-ə baxın) onlardan istifadə olunur. tamamilə fərqli qaydalar toplusu altında. Eyni adın müxtəlif - əslində, uyğunsuz - nomenklatur sistemlərdə istifadə edilməsi yolverilməzdir, çünki bu, yalnız xaosa gətirib çıxarır.

İerarxiya əsaslı (ierarxik) nomenklaturalar. Bu kitabda biz müəllif tərəfindən işlənib hazırlanmış iyerarxiyaya əsaslanan nomenklaturadan istifadə edirik. İerarxiyaya əsaslanan nomenklaturada ad taksonun iyerarxik təsnifat daxilində yerləşdirilməsi ilə əlaqələndirilir və dərəcədən asılı deyildir (şək. 8). Bu sistem bu yaxınlarda qəbul edilmiş Zooloji Nomenklaturanın Beynəlxalq Məcəlləsinə əsaslanır, lakin ICZN-nin sıralama prinsipinin bəzi mühüm qüsurlarını aradan qaldırır. (Ətraflı məlumat üçün aşağıda I.3.4 və I.3.7-yə baxın.)

Şək. 8. Hədiyyə əsaslı, dərəcəyə əsaslanan və iyerarxiyaya əsaslanan nomenklaturalar arasındakı əsas fərq


Uşaq İnkişafı və Öyrənmə Prinsipləri və Təcrübəyə Məlumat Verən Nəticələr

NAEYC-nin inkişaf baxımından uyğun təcrübə üçün təlimatları və tövsiyələri aşağıdakı doqquz prinsipə və onların erkən uşaqlıq təhsili üzrə peşəkar təcrübə üçün təsirlərinə əsaslanır. Bu prinsiplər burada yalnız qismən istinad edilən geniş tədqiqat bazasını əks etdirir. 13 Bu prinsiplər bir-biri ilə əlaqəli olduğundan, bu xətti siyahı onların ümumi mürəkkəbliyini tam əks etdirmir.

İnkişaf və öyrənmə, uşağın bioloji xüsusiyyətləri ilə ətraf mühit arasında mürəkkəb qarşılıqlı əlaqəni əks etdirən dinamik proseslərdir, hər biri digərini və gələcək böyümə modellərini formalaşdırır.

Son iki onillikdə nevrologiyada əldə edilən irəliləyişlər erkən beyin inkişafı prosesləri və onların inkişaf və öyrənmə üçün uzunmüddətli təsirləri ilə bağlı yeni anlayışlar təmin etmişdir. Nəticələr uşaqların ömür boyu uğur qazanmalarını təşviq etmək üçün gənc uşaqlar üçün yüksək keyfiyyətli erkən öyrənmə təcrübələrinin əhəmiyyətini dəstəkləyən əsaslı sübutlar təqdim edir.

Bütün düşüncə, ünsiyyət və öyrənmə üçün əsas olan beyindəki sinir əlaqələri ən sürətlə erkən uşaqlıqda qurulur. 14 Yeni sinir əlaqələrinin formalaşması və istifadə olunmayan sinir əlaqələrinin kəsilməsi prosesləri insanın həyatı boyu davam edir, lakin ilk üç ildə ən çox nəticə verir. 15 Yetkinlər həssas olduqda və körpənin boşboğazlığına, ağlamasına və ya jestinə reaksiya verdikdə, onlar birbaşa olaraq uşaqların ünsiyyət və sosial bacarıqlarının, o cümlədən özünü tənzimləmələrinin əsasını qoyan sinir əlaqələrinin inkişafına dəstək verirlər. Bu “xidmət et və qaytar” qarşılıqlı əlaqələri beynin arxitekturasını formalaşdırır. 16 Onlar həmçinin pedaqoqlara və başqalarına körpəni “uyğunlaşdırmağa” və körpənin istək və ehtiyaclarına daha yaxşı cavab verməyə kömək edirlər.

Doğuş zamanı mövcud olan biologiya və ətraf mühitin qarşılıqlı əlaqəsi məktəbəqədər yaşda və ibtidai siniflərdə (uşaq bağçasından 3-cü sinifə qədər) davam edir. Bunun çətinliyi yaşayan uşaqlar üçün xüsusi təsiri var. Körpəlikdə, məsələn, həssas qayğının davamlı olmaması körpənin beynin inkişafına mənfi təsir göstərə bilən və düşünmə, öyrənmə və yaddaş da daxil olmaqla, əsas sistem və qabiliyyətlərin inkişafını ləngidə və ya zəiflədə bilən xroniki stress keçirməsi ilə nəticələnir. immunitet sistemi və stresin öhdəsindən gəlmək qabiliyyəti. 17 Davamlı yoxsulluq içində yaşamaq həm də idrak və özünütənzimləmə funksiyaları ilə əlaqəli beyin sahələrinin inkişafına mənfi təsir göstərən xroniki stress yarada bilər. 18

Heç bir qrup monolit deyil və icmalara xas olan məlumatlar uşaqların təcrübə və nəticələrinin daha dərindən başa düşülməsini təmin edir. Bütün irqlərdən və etnik qruplardan olan uşaqlar yoxsulluq və digər mənfi uşaqlıq təcrübələri (ACE) yaşasalar da, Qara və Latın əsilli uşaqlar, habelə qaçqın və immiqrant ailələrindəki uşaqlar, bəzi Asiya-Amerika ailələrindəki uşaqlar və Yerli amerikalı ailələrdəki uşaqların ACE ilə qarşılaşma ehtimalının daha çox Latın əsilli olmayan White və digər Asiya-Amerika uşaq populyasiyalarına nisbətən daha çox olduğu aşkar edilmişdir, bu da sistemli bərabərsizliklərin tarixini əks etdirir 19. 20 Bundan əlavə, irqçiliyin özü təkcə uşaqlara birbaşa və aşkar təsirlərinə görə deyil, həm də irqçiliyin yaratdığı təkrarlanan travmanın fərdləri xroniki xəstəliyə meylləndirə biləcəyi uzunmüddətli mənfi təsirlərinə görə də tanınmalıdır. 21 Qeyd etmək lazımdır ki, bu stressorlar və travmalar böyüklərə, eləcə də uşaqlara, o cümlədən ailə üzvlərinə və erkən uşaqlıq dövrü pedaqoqlarının özlərinə təsir göstərir, onlar öz bacarıqlarına və əhəmiyyətinə baxmayaraq, tez-tez onları yoxsulluğa sürükləyən əmək haqqı alırlar.

Bəzi uşaqlar oyun zamanı fərdi fərqləri əks etdirən həm müsbət, həm də mənfi ətraf mühitin təsirinə digərlərinə nisbətən daha həssas görünürlər. Travma da daxil olmaqla, mənfi hallarla üzləşən uşaqlar üçün ailə və digər icma üzvləri ilə, həm də yüksək keyfiyyətli erkən uşaqlıq proqramlarında olan qayğıkeş, ardıcıl münasibətlərin tamponlayıcı təsirləri də nəzərə alınmalıdır. 22 Bu inkişaf etməkdə olan elm, uşaqların doğuşdan 8 yaşa qədər bütün dövr ərzində inkişafı və öyrənilməsini təşviq etmək üçün ardıcıl, həssas, həssas qayğı və təhsilin təmin edilməsində erkən uşaqlıq müəllimlərinin kritik əhəmiyyətini vurğulayır. Xroniki stressin və digər mənfi təcrübələrin mənfi təsirləri aradan qaldırıla bilər. Yüksək keyfiyyətli erkən uşaqlıq təhsili uşaqların davamlılığına və sağlam inkişafına əhəmiyyətli dərəcədə töhfə verir.

Uşaq inkişafının bütün sahələri - fiziki inkişaf, idrak inkişafı, sosial və emosional inkişaf və linqvistik inkişaf (ikidilli və ya çoxdilli inkişaf daxil olmaqla), eləcə də öyrənməyə yanaşmalar - hər bir sahənin digərləri tərəfindən dəstəklənməsi və dəstəklənməsi vacibdir.

Erkən uşaqlıq dövrü pedaqoqları uşaqların bütün bu sahələrdə, eləcə də diqqət, iş yaddaşı, özünü tənzimləmə, əsaslandırma, problem həlli və öyrənməyə yanaşmalar daxil olmaqla ümumi öyrənmə səriştələri və icra funksiyalarında inkişafı və öyrənilməsinin təşviqinə cavabdehdirlər. Bu domenlər və səriştələr arasında əhəmiyyətli üst-üstə düşmə və qarşılıqlı əlaqə mövcuddur. Məsələn, sağlam qidalanma, fiziki fəaliyyət və kifayət qədər yuxu uşaqların sosial qarşılıqlı əlaqədə olmaq qabiliyyətini artırır ki, bu da öz növbəsində koqnitiv inkişafı stimullaşdırır. Yetkinlərlə proqnozlaşdırıla bilən, həssas münasibətlər və həssas qarşılıqlı əlaqə yaşayan uşaqlar, həmçinin ümumi öyrənmə səriştələrini və icra funksiyalarını yaxşılaşdırmağa meyllidirlər. 23

Bir domendəki dəyişikliklər tez-tez digər sahələrə təsir edir və hər bir sahənin əhəmiyyətini vurğulayır. Məsələn, uşaqlar sürünməyə və ya yeriməyə başlayanda dünyanı kəşf etmək üçün yeni imkanlar əldə edirlər. Bu hərəkətlilik öz növbəsində onların həm idrak inkişafına, həm də maraqlarını təmin etmək qabiliyyətinə təsir edərək, əlilliyi olan uşaqlar üçün onların hərəkətliliyini məhdudlaşdıran uyğunlaşmaların vacibliyini vurğulayır. Eyni şəkildə, dil inkişafı uşağın böyüklər və digər uşaqlarla sosial qarşılıqlı əlaqədə iştirak etmə qabiliyyətinə təsir göstərir, bu cür qarşılıqlı əlaqə, öz növbəsində, dil inkişafını, eləcə də sosial, emosional və koqnitiv inkişafı dəstəkləyir. Elm aydındır ki, uşaqlar adekvat məruz qalma və təcrübə nəzərə alınmaqla, bir neçə dili bir dil kimi asanlıqla öyrənə bilərlər və bu proses idrak üstünlükləri gətirir. 24 Uşaqların müxtəlif ev dillərində danışdığı qruplarda pedaqoqlar hər bir dildə danışa bilməsələr də, bütün dillərin saxlanmasını qiymətləndirə və dəstəkləyə bilərlər. 25

Artan iş kütləsi sosial, emosional, icraedici funksiya və koqnitiv səriştələr 26 arasında əlaqələri, habelə hərəkət və fiziki fəaliyyətin əhəmiyyətini nümayiş etdirir. 27 Bu öyrənmə sahələri bir-birini gücləndirir və hamısı doğuşdan 8 yaşa qədər olan gənc uşaqların təhsilində mühüm əhəmiyyət kəsb edir. Xüsusilə oyun (həm özünü idarə edən, həm də idarə olunan) daxil olmaqla, məqsədyönlü tədris strategiyaları hər bir sahəni əhatə edir. Uşaq bağçaları və 1-3-cü siniflər adətən ibtidai və ya ibtidai təhsil hesab olunur və beləliklə, fiziki, sosial, emosional və linqvistik inkişaf hesabına koqnitiv öyrənməyə getdikcə üstünlük verə bilər. Lakin koqnitiv, emosional, sosial, şəxsiyyətlərarası bacarıqların və özünütənzimləmə bacarıqlarının inteqrasiyası uşaqları daha çətin akademik məzmuna və öyrənmə təcrübələrinə daha yaxşı hazırlayır. 28 Qısaca desək, bilik bazası bütün gənc uşaqların rifahı və uğuru üçün hərtərəfli kurrikulumun əhəmiyyətini və inkişaf sahələrinin qarşılıqlı əlaqəsini sənədləşdirir.

Oyun özünü tənzimləmə, dil, koqnitiv və sosial səriştələri, eləcə də fənlər üzrə məzmun biliklərini inkişaf etdirən sevincli öyrənməni təşviq edir. Oyun 8 yaşa qədər bütün uşaqlar üçün vacibdir.

Oyun (məsələn, özünü idarə edən, idarə olunan, tək, paralel, sosial, əməkdaşlıq, izləyici, obyekt, fantaziya, fiziki, konstruktiv və qaydaları olan oyunlar) kiçik uşaqların inkişafını və öyrənməsini asanlaşdıran mərkəzi tədris təcrübəsidir. Oyun kiçik yaşlı uşaqların simvolik və təxəyyülü təfəkkürünü, həmyaşıdları ilə münasibətlərini, dilini (ingilis və/və ya əlavə dillər), fiziki inkişafını və problem həll etmə bacarıqlarını inkişaf etdirir. Bütün kiçik uşaqlar həm evdə, həm də açıq havada gündəlik, davamlı oyun imkanlarına ehtiyac duyurlar. Oyun uşaqlara iri və incə motorlu fiziki səriştələri inkişaf etdirməyə, öz dünyasını kəşf etməyə və anlamağa, başqaları ilə ünsiyyət qurmağa, emosiyalarını ifadə etməyə və idarə etməyə, simvolik və problem həll etmə qabiliyyətlərini inkişaf etdirməyə və yaranan bacarıqları tətbiq etməyə kömək edir. Ardıcıl olaraq, tədqiqatlar oyun və iş yaddaşı, özünü tənzimləmə, şifahi dil bacarıqları, sosial bacarıqlar və məktəbdə uğur kimi təməl qabiliyyətlər arasında aydın əlaqələr tapır. 29

Həqiqətən, oyun 4 və 5-ci prinsiplərdə təsvir olunan effektiv inkişaf və öyrənmə xüsusiyyətlərini - uşaqların seçimləri ilə idarə olunan aktiv, mənalı məşğuliyyəti özündə cəmləşdirir. Oyun pedaqogikasını tədqiq edən tədqiqatçılar üç əsas komponenti müəyyən ediblər: seçim (uşaqların oyunla məşğul olmaq qərarları, eləcə də onun istiqaməti və davamı ilə bağlı qərarlar), heyrət (uşaqların kəşfiyyat, məlumat toplama, fərziyyələri sınaqdan keçirmələri zamanı davam etdirmələri və məna yaratmaq) və həzz (fəaliyyətdən həzz almaq, kəşflər etmək və yeni şeylərə nail olmaq ilə əlaqəli sevinc və gülüş). 30 Oyun həm də adətən həmyaşıdları və/yaxud böyüklərlə sosial qarşılıqlı əlaqəni əhatə edir.

Baxmayaraq ki, böyüklər oyun partnyorları (məsələn, körpə ilə peekaboo oynamaq) və ya oyun köməkçiləri (fəaliyyəti müəyyən şəkildə genişləndirmək təklifi verməklə) ola bilsələr də, böyüklər bir fəaliyyətə və ya qarşılıqlı əlaqəyə nə qədər çox rəhbərlik etsə, bir o qədər az olacaq. uşaq tərəfindən oyun kimi qəbul edilməlidir. Öyrənmə mühitlərini və fəaliyyətlərini planlaşdırarkən, pedaqoqlar uşaqların özünü idarə etdiyi oyundan tutmuş birbaşa təlimata qədər davam edən kontinuumu nəzərə almağı faydalı hesab edə bilər. 31 Davamlılığın heç biri yüksək keyfiyyətli erkən uşaqlıq proqramının yaradılmasında öz-özünə təsirli deyil. Effektiv, inkişafa uyğun təcrübə planlaşdırılmış öyrənmə mühiti olmadıqda sadəcə uşaqların oynamasına icazə vermək, nə də əsasən birbaşa təlimat təklif etmək demək deyil. Davamlılığın ortasında oyun idarə olunur. Pedaqoqlar uşaqların maraqlarını əks etdirən öyrənmə mühitləri yaradırlar, onlar uşaqlara öz-özünə idarə olunan oyunlarla (fərdi və kiçik qruplarda) məşğul olmaq üçün davamlı vaxt və imkanlar təqdim edirlər. Tərbiyəçilər, həmçinin, uşaqlar fəaliyyətə rəhbərlik etməyə davam etdikcə belə, uşaqları öyrənmə məqsədinə doğru hərəkət etdirməyə kömək etmək üçün strateji olaraq şərhlər və təkliflər verir və suallar verirlər. 32

Rəhbərli oyun müəllimlərə yeni lüğət və anlayışlar təqdim etmək, mürəkkəb dili modelləşdirmək və uşaqlara uşaqların ev dillərində, eləcə də ingilis dilində sözlərdən istifadə etmək üçün çoxsaylı imkanlar təqdim etmək üçün uşaqların maraqlarından və yaradıcılığından istifadə etmək imkanları verir. Bu mənalı və cəlbedici təcrübələr uşaqlara, o cümlədən uşaq bağçası və ibtidai siniflərdə olan uşaqlara fənn sahələrində və məqsədyönlü kontekstlərdə bilik və lüğət yaratmağa kömək edir (bu, söz siyahılarını yadda saxlamaqdan daha effektivdir). 33

Oyunun dəyərini dəstəkləyən dəlillərə baxmayaraq, bütün uşaqlara oynamaq imkanı verilmir, bu reallıq qaradərililər və latino/a uşaqlara qeyri-mütənasib şəkildə təsir edir. 34 Oyun çox vaxt formal təhsilin tələbləri ilə ziddiyyət təşkil edir, xüsusən də resursları az olan icmalarda böyüyən uşaqlar üçün. 35 Əslində, bir çox uşaq bağçası və ibtidai siniflərdə tapılan yüksək didaktik, yüksək nəzarətə malik kurrikulumun, dar diqqəti test yönümlü bacarıqların inkişafına yönəltməklə, uşaqlar üçün cəlbedici və ya mənalı olması ehtimalı azdır. sonrakı siniflərdə oxuyub başa düşmək üçün lazımdır. Bunun əvəzinə, uşaqların öyrənə biləcəyi dərs, onların məktəbdə dəyərli mütəfəkkir və ya müvəffəqiyyətli öyrənənlər olmamalarıdır. Məsələn, araşdırmalar göstərir ki, riyaziyyatı ilk növbədə əzbərləmə və əzbər öyrənmə yolu ilə öyrədən tələbələr, riyaziyyat anlayışlarını mövcud bilikləri ilə əlaqələndirərək və öz anlayışlarını əks etdirərək tədris olunanlardan bir ildən çox geri qalırlar. 36

Oyun adlandırılmasa belə, layihə əsaslı öyrənmə, sorğu-sual öyrənmə və ya düzəltmə və sındırma kimi kurslararası və əməkdaşlıq yanaşmaları oynaq öyrənmə xüsusiyyətlərini bölüşür. 37 Problemlərə necə yanaşmaq, fərziyyələr irəli sürmək və başqaları ilə birlikdə potensial həll yollarını araşdırmaqda uşaqlara müstəqillik və səlahiyyət vermək daha dərindən öyrənməyə kömək edir və icraedici fəaliyyəti yaxşılaşdırır. 38 Ümumilikdə, erkən uşaqlıq müəllimləri tərəfindən məharətlə dəstəklənən öz-özünə idarə olunan oyun, idarə olunan oyun və oynaq öyrənmə, akademik dil qurur, konseptual inkişafı dərinləşdirir və öyrənməyə əks etdirən və məqsədyönlü yanaşmaları dəstəkləyir – bunların hamısı uzun müddət ərzində effektiv strategiyalar yaradır. -müddətli uğur.

İnkişaf və öyrənmənin ümumi irəliləyişləri müəyyən edilə bilsə də, mədəni kontekstlərə, təcrübələrə və fərdi fərqlərə görə dəyişikliklər də nəzərə alınmalıdır.

İnkişafın geniş xarakteristikası ondan ibarətdir ki, uşaqların fəaliyyəti, o cümlədən oyun, dil, idrak, sosial qarşılıqlı əlaqə, fiziki hərəkət, problemlərin həlli və demək olar ki, bütün digər aspektlərdə getdikcə mürəkkəbləşir. İnkişaf etməkdə olan beynin artan təşkili və yaddaş tutumu uşaqlara yaşla birlikdə sadə rutinləri daha mürəkkəb strategiyalarda birləşdirməyə imkan verir. 39 Bütün sahələrdə bu proqnozlaşdırıla bilən dəyişikliklərə baxmayaraq, müxtəlif mədəni və linqvistik kontekstlərdə bu dəyişikliklərin nümayiş etdirilmə üsulları və onlara əlavə edilən mənalar fərqli olacaqdır. Məsələn, bəzi mədəniyyətlərdə uşaqlar digər mədəniyyətlərdə ətraf mühiti araşdırmaq üçün müstəqil hərəkət etməklə artan maraqlarını təmin etməyə təşviq edilə bilər, uşaqlar böyüklər tərəfindən onlar üçün yaradılmış strukturlaşdırılmış fəaliyyətlər çərçivəsində suallara cavab axtarmaq üçün sosiallaşdırıla bilər. 40 Bundan əlavə, bütün uşaqlar dili sosial qarşılıqlı əlaqə yolu ilə öyrənirlər, lakin bir dilli, ikidilli və çoxdilli uşaqlar üçün prosesdə mühüm fərqlər mövcuddur. 41 Birdilli uşaqlara xas olan prosesin başqalarının mühakimə edilməli olduğu norma olduğunu fərz etməkdənsə, pedaqoqlar üçün fərqləri güclü tərəflərin (çatışmazlıqlar deyil) variasiyaları kimi qəbul etmələri və onları müvafiq şəkildə dəstəkləmələri vacibdir. 42

İnkişaf və öyrənmə həm də uşaqdan uşağa fərqli nisbətlərdə və hər bir uşaq üçün müxtəlif sahələrdə qeyri-bərabər sürətlə baş verir. Uşaqların nümayiş etdirdiyi qabiliyyət və bacarıqlar çox vaxt axıcı olur və fərdi və ya kontekstual faktorlardan asılı olaraq gündən-günə dəyişə bilər. Məsələn, uşaqlar hələ də diqqətlərini yönəltmək qabiliyyətini inkişaf etdirdiklərinə görə, ətrafdakı diqqətin yayındırılması, uşağın bir gün tapmacanı müvəffəqiyyətlə tamamlaması ilə nəticələnə bilər, lakin növbəti gün deyil. Bundan əlavə, yeni inkişaflar tam əldə edilməmişdən əvvəl müşahidə olunan bacarıqlarda müəyyən reqressiya adi haldır. 43 Bütün bu səbəblərə görə, inkişafın “mərhələləri” anlayışının məhdud faydası var, daha faydalı bir konsepsiya, sərt sərhədlər olmadan əhəmiyyətli üst-üstə düşməyə imkan verən inkişaf dalğalarını düşünmək ola bilər. 44

Uşaqlar doğuşdan fəal öyrənənlərdir, əlaqələri, ətraf mühitlə qarşılıqlı əlaqələri və ümumi təcrübələri vasitəsilə məna yaratmaq üçün məlumatları daim qəbul edir və təşkil edirlər.

Hətta körpə ikən uşaqlar çox mürəkkəb düşünmə qabiliyyətinə malikdirlər. 45 İnsanlar və əşyalarla qarşılıqlı əlaqədə, eləcə də ətrafdakı dünyanı müşahidə etməklə topladıqları məlumatlardan istifadə edərək, konseptual anlayışlarını qurmaq üçün tez bir zamanda mürəkkəb nəzəriyyələr yaradırlar. Onlar nümunələri tanıyır və daha sonra yeni vəziyyətlərə tətbiq etdikləri proqnozlar verirlər. Körpələr məlumat mənbəyi kimi böyüklərə xüsusi uyğunlaşdırılmış görünür və bu, münasibətlərin formalaşmasını dəstəkləmək üçün ardıcıl, həssas qayğının vacibliyini vurğulayır. 46 Bu qarşılıqlı təsirlərdə mədəni variasiyalar görünə bilər, bu da sonrakı inkişaf və öyrənmə üçün təsir göstərir. Məsələn, bəzi mədəniyyətlərdə uşaqlar böyüklər cəmiyyətinin üzvlərini sakitcə müşahidə etmək və daxil olmaqla (çox vaxt böyüklərin davranışlarını təqlid etməklə) öyrənmək üçün sosiallaşırlar. 47 Digər mədəniyyətlərdə böyüklər təkbətək qarşılıqlı əlaqəni təşviq etmək üçün uşağın diqqətini cəlb etməyə çalışırlar. Müşahidə yolu ilə öyrənmək üçün ictimailəşən uşaqlar kömək istəmədən sakitcə başqalarına baxa bilər, birbaşa qarşılıqlı əlaqəni gözləmək üçün sosiallaşan uşaqlar isə böyüklərin tez-tez iştirakı olmadan diqqəti saxlamaqda çətinlik çəkə bilərlər.

Erkən uşaqlıq illərində kiçik uşaqlar böyüklər və həmyaşıdları ilə qarşılıqlı əlaqə, aktiv kəşfiyyat və oyun vasitəsilə, ətraf aləmdəki insanları və əşyaları müşahidə etməklə bilik qurmağa və məna kəsb etməyə davam edirlər. Pedaqoqlar bütün sahələr üzrə biliklərin (o cümlədən lüğətin) və bacarıqların inkişafını təşviq edən zəngin, oyun əsaslı öyrənmə mühitinin yaradılmasında öz rolunun vacibliyini dərk edirlər. Pedaqoqlar başa düşürlər ki, uşaqların hazırkı qabiliyyətləri əsasən uşaqların əldə etdikləri təcrübələrin - öyrənmək imkanlarının nəticəsidir. Belə ki, əlilliyi olan (və ya əlillik potensialı olan) uşaqlar öyrənmək qabiliyyətinə malikdirlər ki, onları etiketləməyən və ya həmyaşıdlarından təcrid etməyən və bu potensialı inkişaf etdirmək üçün onlarla və ailələri ilə işləməyə hazır olan müəllimlərə ehtiyacı var.

Uşaqlar ətraf aləmdəki fiziki hadisələr haqqında dil və anlayışları öyrənməklə yanaşı, pedaqoqların onlarla və digər uşaqlarla, eləcə də həmyaşıdları ilə qarşılıqlı əlaqəsini müşahidə edərək sosial dinamika haqqında güclü dərslər alırlar. 5 yaşından çox əvvəl, gənc uşaqların əksəriyyəti özlərinin və başqalarının sosial kimliklərinin ibtidai təriflərinə malikdirlər ki, bunlara cins və irqlə bağlı məlumatlılıq və qərəzli yanaşmalar daxildir. 48

Erkən uşaqlıq dövrü pedaqoqları uşaqlarda bir qrupdan digərinə üstünlük verməyən sosial şəxsiyyətləri inkişaf etdirməyə kömək edən öyrənmə mühitinin yaradılmasının vacibliyini başa düşməlidirlər. Onlar həmçinin müxtəlif sosial kimliklərə malik olan uşaqlarla qarşılıqlı münasibətlərinə xələl gətirə biləcək gizli qərəzlilik potensialından xəbərdar olmalıdırlar. 49 Pedaqoqlar həmçinin başa düşməlidirlər ki, onların şifahi olmayan siqnalları uşaqların həmyaşıdlarına münasibətinə təsir edə bilər. Məsələn, bu yaxınlarda aparılan bir araşdırma göstərdi ki, uşaqlar müəllimdən daha çox müsbət qeyri-şifahi siqnallar alan uşağın həmin uşağın faktiki oxumasından asılı olmayaraq, daha çox mənfi qeyri-şifahi siqnallar alan uşaqdan daha “daha ​​yaxşı” və ya “daha ​​ağıllı” oxucu kimi qəbul edildiyini düşünəcəklər. performans. 50

Öyrənmə mühiti onlarda aidiyyət, məqsəd və səlahiyyət hissini gücləndirdikdə, uşaqların öyrənməyə həvəsi artır. Kurikulum və tədris metodları hər bir uşağın məktəbdəki və ya öyrənmə mühitindəki təcrübələrini ev və icma şəraiti ilə əlaqələndirərək onun aktivlərinə əsaslanır.

Bu prinsip “İnsanlar How We Learn II” adlı nüfuzlu hesabatdan götürülüb və Con Dyuinin 100 ildən çox əvvəl irəli sürdüyü prinsipləri təsdiq edən artan tədqiqatlar qrupu tərəfindən dəstəklənir. 51 Aidiyyət hissi həm fiziki, həm də psixoloji təhlükəsizlik tələb edir. Ev və cəmiyyətlə əlaqəni görmək, uşaqların psixoloji təhlükəsizliyinin qurulması üçün güclü bir siqnal ola bilər, əksinə, uşaqlar üçün əlaqə əlamətləri az olduqda, onların psixoloji təhlükəsizliyi təhlükə altına düşür. Uşaqların səlahiyyət səviyyələrində onlara bənzəyən insanları görmələri, öyrənmə mühitində öz dillərini eşitmələri və görmələri, həm mədəni, həm də linqvistik cəhətdən təsdiqləyici və cavab verən öyrənmə təcrübələrinə sahib olmaları vacibdir. 52

Eyni dərəcədə vacib olan hər bir uşağın agentlik hissini təşviq etməkdir. Agentlik üçün imkanlar, yəni insanın hansı fəaliyyətlərlə məşğul olacağı və bu fəaliyyətlərin necə davam edəcəyi ilə bağlı seçim etmək və hərəkət etmək bacarığı bütün uşaqlar üçün geniş şəkildə əlçatan olmalıdır, digər tapşırıqları yerinə yetirdikdən sonra mükafat olaraq məhdudlaşdırılmamalı və ya yalnız yüksək nəticə göstərən tələbələr. Nəticə etibarı ilə, motivasiya şagirdin mənalılıq, maraq və məşğulluq müəyyən etməsinə əsaslanan şəxsi qərardır. 53 Pedaqoqlar uşaqların maraqlarına əsaslanan və həyatları üçün mənalı və məqsədyönlü olduğunu başa düşdükləri çətin, lakin əldə edilə bilən vəzifələrə cəlb etməklə uşaqların təşkilatını təşviq edə və onlara motivasiya hiss etmələrinə kömək edə bilər. Tədqiqatlar müəyyən etdi ki, bəzi uşaqlar səhvən bunu edə bilmədiklərinə görə agentlik etmək imkanlarından məhrumdurlar. 54 Pedaqoqlar üçün, uşaqla eyni dildə danışa bilmədiklərində və ya uşağın həll yollarını və ya üstünlüklərini ifadə etmək cəhdlərini başa düşə bilmədiklərində uşağın təşkilatını dəstəkləmək xüsusilə çətin ola bilər. Bu hallarda şifahi olmayan işarələr və/yaxud texnologiyaya köməkçi vasitələr faydalı ola bilər, çünki pedaqoq ünsiyyət maneəsini aradan qaldırmaq üçün də çalışır.

Beyin inkişafı ilə bağlı daha əvvəl qeyd edildiyi kimi, uşaqların təhlükəsizlik və təhlükəsizlik hissləri yüksək səviyyəli düşünmə bacarıqlarının inkişafı üçün vacibdir, buna görə də bu aidiyyət hissini inkişaf etdirmək, mahiyyətcə, beyin inkişaf etdirən bir fəaliyyətdir. Körpəlik dövründən başlayaraq, uşaqların maraqlarına diqqət yetirməkdə və müvafiq hərəkət və söhbətlə cavab verməkdə (o cümlədən marağın azaldığını qeyd etməklə) onlara rəhbərlik edən pedaqoqlar uşaqlara özlərinə inamı və onların hərəkətlərinin fərq yaratdığını başa düşməyə kömək edir. Pedaqoqlar uşaqları onlar üçün mənalı olan öyrənmə təcrübələrinin seçilməsinə və ya yaradılmasına, onlara çətin məqsədlərin qoyulmasına və onlara nail olunmasına köməklik göstərərək, öz təcrübələri və öyrəndiklərini əks etdirməyə cəlb edə bilər. Pedaqoqlar həmçinin uşaqların maraqları ilə sonrakı siniflərdə öyrənmə üçün əsas olacaq fənn bilikləri arasında qəsdən körpü qura bilərlər.

Uşaqlar akademik fənlər və ya mövzu sahələrini kəsən inteqrasiya olunmuş şəkildə öyrənirlər. Fənn sahəsi üzrə biliklərin əsasları erkən uşaqlıq dövründə qurulduğundan, pedaqoqlar fənn sahəsi üzrə biliyə, hər bir fənn sahəsi daxilində təlimin gedişatını başa düşməyə və hər bir fənn sahəsinin məzmununun səmərəli şəkildə öyrədilməsi ilə bağlı pedaqoji biliyə ehtiyac duyurlar.

Hər bir uşaq üçün nəyin mənalı və cəlbedici olduğuna dair biliklərinə əsaslanaraq, pedaqoqlar bütün məzmun sahələrində, eləcə də inkişafın bütün sahələrində fənn sahəsində bilikləri təşviq etmək üçün öyrənmə mühitini və onun fəaliyyətlərini dizayn edirlər. Pedaqoqlar uşaqlar üçün çətin, lakin əldə edilə bilən məqsədlər təklif edən öyrənmə fəaliyyətlərini inkişaf etdirmək üçün müxtəlif fənlər üzrə öyrənmə prosesi haqqında biliklərini, gedişatların müxtəlif nöqtələrində ümumi konsepsiyaları və yanlış təsəvvürləri anlamalarını və hər bir fənn sahəsinə dair pedaqoji biliklərini istifadə edirlər. cəlbedici. Mədəniyyət və kontekstdə fərqliliklər nəzərə alınmaqla, bu fəaliyyətlər körpələr və körpələr üçün ikinci və üçüncü sinif şagirdlərindən və bir öyrənənlər cəmiyyətindən digərinə çox fərqli görünəcək. Bütün səviyyələrdə və şəraitdə pedaqoqlar uşaqlara ətraf aləmdəki hadisələri müşahidə etməyə və zaman keçdikcə onlar haqqında düşünməyə, söz ehtiyatı əldə etməyə və bütün fənlər üzrə fənlərin məzmunu haqqında konseptual anlayışlarını formalaşdırmağa kömək edə bilər.

Akademik fənlərin dəyərini dərk edərək, bir çox sahələri birlikdə nəzərdən keçirən fənlərarası yanaşma adətən məzmun sahələrini ayrıca tədris etməkdən daha mənalıdır. Bu, səthi əlaqələrdən kənara çıxmağı tələb edir. Bu, "domen və mövzu sahələri arasında zəngin əlaqələr yaratmaq, lakin hər birinə özünün əsas konseptual, prosedur və epistemoloji strukturlarını saxlamağa imkan vermək" deməkdir. 55 Buna görə də, pedaqoqların bütün akademik fənn sahələri üçün əsas strukturları (anlayışlar və dil) yaxşı başa düşmələri vacibdir ki, onları uşaqlara müvafiq üsullarla çatdıra bilsinlər.

Tərbiyəçilər dildən istifadə etməklə uşaqların konseptual inkişafını formalaşdırır. Məsələn, obyektlərin etiketlənməsi gənc uşaqlara konseptual kateqoriya ifadələri formalaşdırmağa kömək edir, kateqoriya haqqında ümumi təsvirlər gənc uşaqlar üçün xüsusilə diqqəti çəkir və öyrənildikdən sonra dəyişikliklərə davamlı ola bilər. 56 Tərbiyəçilər üçün potensial qərəzlilik üçün öz dillərinə nəzarət etmələri də vacibdir. Məsələn, tez-tez “uşaqlar” deyil, “oğlanlar” və “qızlar”a istinad edən pedaqoqlar bəzi uşaqları istisna edən ikili gender fərqlərini vurğulayırlar. Pedaqoqlar həmçinin istifadə etdikləri sözlər vasitəsilə uşaqların davamlı kəşfiyyat və kəşflərini təşviq edə bilərlər. Məsələn, obyekt verildikdə, uşaqlara obyektin nə etmək üçün nəzərdə tutulduğu barədə konkret məlumat verildikdə, onlara daha açıq təlimat verildikdə, bu obyektin yaradıcı kəşfləri ilə daha çox məşğul olurlar.

Körpəlikdən 8 yaşa qədər uşaqların konseptual və faktiki biliklərini, o cümlədən akademik lüğəti fəal şəkildə qurmaq vacibdir, çünki bilik qavrayışın əsas hərəkətverici qüvvəsidir. Uşaqlar (və böyüklər) nə qədər çox bilsələr, onların dinləyib-anlamaları və daha sonra oxuduğunu başa düşmələri bir o qədər yaxşı olar. Erkən uşaqlıq dövründə dünya haqqında biliklər qurmaqla, pedaqoqlar bütün gələcək öyrənmə üçün vacib olan təməl qoyurlar. 57 Bütün mövzular hər bir uşaq üçün mənalı və cəlbedici üsullarla öyrədilə bilər. 58 Gənc uşaqların akademik mövzuya hazır olmaması anlayışı inkişaf baxımından uyğun olan təcrübənin yanlış anlaşılmasıdır.

Uşaqlara hazırkı bacarıqlarından bir qədər yüksək səviyyədə nail olmaq çətin olduqda və yeni əldə edilmiş bacarıqlar üzərində düşünmək və tətbiq etmək üçün çoxlu imkanlar olduqda inkişaf və öyrənmə irəliləyir.

İnsanlar, xüsusən də gənc uşaqlar, indiki anlayışlarından və ya ustalıqlarından kənarda olanı başa düşməyə və ya etməyə həvəslidirlər. Hər bir uşaq və ailənin gətirdiyi güclü və resurslardan istifadə edərək, erkən uşaqlıq müəllimləri bu motivasiyanı stimullaşdıran və hər bir uşağın mövcud bacarıqlarını, qabiliyyətlərini və maraqlarını genişləndirməyə kömək edən zəngin öyrənmə mühiti yaradırlar. Onlar uşaqların yeni və getdikcə daha təkmil problemlərin öhdəsindən gəlməsini və mənimsənilməsini təşviq etmək üçün strategiyalardan istifadə edirlər. Onlar həmçinin gizli qərəzliliyin gözləntilərin aşağı düşməsinə gətirib çıxara biləcəyini dərk edirlər, 59 və bu cür qərəzliliyin qarşısını almaq üçün fəal şəkildə çalışırlar.

Pedaqoqlar uşağa öz hazırkı bacarıq və ya anlayış səviyyəsindən bir qədər kənarda olan tapşırığın öhdəsindən gəlməyə imkan verən dəstək və ya yardım göstərməklə uşağın inkişafına əhəmiyyətli töhfə verirlər. Buraya emosional dəstək, eləcə də diqqət çəkən detalları göstərmək və ya uşaqlara əvvəlki bilik və təcrübələrlə əlaqə yaratmağa kömək edə biləcək digər göstərişlər vermək kimi strategiyalar daxildir. 60 Uşaqlar dəstəkləyici kontekstdə bu uzantı yeni səviyyəyə qaldırdıqca, onlar növbəti problemin əsasını qoyaraq, bu bacarıqdan müstəqil və müxtəlif kontekstlərdə istifadə etməyə davam edə bilərlər. Bu cür dəstəyin və ya iskala təmin edilməsi effektiv tədrisin əsas xüsusiyyətidir. Uşaqların cütləşdirilməsi müxtəlif qabiliyyətləri olan uşaqların bir-birini dəstəkləyə biləcəyi həmyaşıdların öyrənilməsini dəstəkləmək üçün təsirli bir yol ola bilər. 61

Uşaqlar motivasiya və əzmkarlıqlarını artırmaq üçün vaxtın əhəmiyyətli bir hissəsini yeni vəzifələrdə müvəffəqiyyətli hiss etməlidirlər. 62 Təkrar uğursuzluqla üzləşən uşaqların əksəriyyəti sadəcə cəhd etməyi dayandıracaq. Yeni bacarıq və anlayışları tətbiq etmək və möhkəmləndirmək üçün təkrar fürsətlər də uşaqlar üçün bu bilik və ya bacarıqdan istifadə edərək onu yeni vəziyyətlərdə tətbiq edə biləcəkləri mənimsəmə həddinə çatmaq üçün vacibdir. Oyun (xüsusilə diqqətlə seçilmiş materiallarla qəsdən hazırlanmış mühitlərdə) kiçik uşaqlara bu cür təcrübə ilə məşğul olmaq imkanı verir.

Tərbiyəçilər hər bir uşaq üçün çətin, əldə edilə bilən məqsədlər qoyaraq, qrupdakı uşaqların bilik və mədəni sərvətlərinin birləşmiş fondlarına əsaslanaraq bir qrup uşaq üçün öyrənməyə kömək edirlər. Düzgün miqdar və iskele tipini təmin etmək üçün uşaqların inkişafı və öyrənilməsi ilə bağlı ümumi biliklər, o cümlədən uşaqların xüsusi bacarıqlar, anlayışlar və qabiliyyətlərdə izlədiyi məlum olan yollar və ardıcıllıqla tanışlıq tələb olunur. Həmçinin, müəllimin yaxından müşahidəsi nəticəsində və ailədən uşağın fərdi maraqları, bacarıqları və bacarıqları və ailə üçün əhəmiyyət kəsb edən təcrübələr haqqında öyrəndikləri əsasında hər bir uşaq haqqında dərin biliyi də vacibdir. Hər iki bilik dəsti kurrikulumun və tədris təcrübələrinin çətin, lakin əsəbi olmayan üsullarla hər bir uşağın formalaşan səriştələrinə uyğunlaşdırılması üçün vacibdir.

Uşaqları öz təcrübələri və öyrənmələri üzərində düşünməyə və zaman keçdikcə anlayışlara yenidən baxmağa həvəsləndirmək də pedaqoqlar üçün vacib strategiyadır. Kurikulum geniş, lakin dayaz təcrübələr toplusu vasitəsilə sürətlə irəliləməkdənsə, konsepsiyaları və təcrübələri yenidən nəzərdən keçirmək üçün çoxsaylı imkanlarla həm genişlik, həm də dərinlik təmin etməlidir. Uşaqların həyatına aid olan icmaları və situasiyaları təsvir edən şəkilli kitablar və digər təlim materialları bu cür düşünmək üçün faydalı başlanğıc nöqtələri ola bilər. Fotolar, videolar, uşaq rəsmləri və təqdimatlar, uşaq diktələri və/və ya uşaqların yazıları daxil olmaqla, sənədləri olan qrup layihələri də düşüncələri təşviq etmək və zamanla konsepsiyaları nəzərdən keçirmək üçün vacib alətlərdir. 63

Mərhələli müdaxilə yanaşmaları əlavə təlimat və ya dəstəkdən faydalana biləcək uşaqları müəyyən etməkdə faydalı ola bilər. 64 Çox vaxt erkən uşaqlıq dövrü üçün xüsusi pedaqoqlar və erkən müdaxiləçilər ilə əməkdaşlıqda olan bu yanaşmalar, davamlı, çevik, dinamik və uşaqların inkişaf etdirməli və inkişaf etdirməli olduğu kritik bacarıq və bacarıqlar spektrinə yönəldilmiş şəkildə həyata keçirildikdə ən təsirli olur. onların sinif/qrup icmasında tam iştirakını təmin etmək.

Məsuliyyətli və məqsədyönlü şəkildə istifadə edilən texnologiya və interaktiv media uşaqların inkişafını və öyrənməsini dəstəkləmək üçün dəyərli vasitələr ola bilər.

Gənc uşaqlar texnologiya və interaktiv medianın geniş yayıldığı rəqəmsal dövrdə yaşayırlar. Yeni medianın növləri və istifadələrindəki sürətli dəyişiklikləri nəzərə alaraq, onların uşaqların inkişafına və öyrənməsinə təsirləri haqqında bilik bazası böyüməyə və dəyişməyə davam edir. Yeni ortaya çıxan dəlillər, həddindən artıq ekran vaxtı ilə uşaqlıqda piylənmə arasında mənfi assosiasiyalar, eləcə də incə motor, ünsiyyət və sosial bacarıqlar üzrə yeniyetmələrin performansına mənfi təsirlərlə bağlı narahatlıqlar da daxil olmaqla bir sıra xəbərdarlıqları təklif edir. 65 2 yaşından kiçik uşaqlar ekran mediası olan cihazlardan müstəqil istifadə etdikdə inkişafın gücləndiyinə dair heç bir sübut yoxdur. 66 Bu xəbərdarlıqları yadda saxlamaq texnologiya və interaktiv media inkişaf baxımından uyğun təcrübəni dəstəkləməyə kömək edə bilər. Məsələn, texnologiya və interaktiv media ailələr, uşaqlar və müəllimlər arasında ünsiyyəti asanlaşdıra bilər. O, həmçinin dil fərqləri arasında öyrənmə, başa düşmə və ünsiyyəti dəstəkləyə və əlilliyi olan uşaqların daxil edilməsini dəstəkləyən uyğunlaşmaları təmin edə bilər. Rəqəmsal mediadan istifadə uşaqlar, pedaqoqlar və ailələr tərəfindən sənədləşdirmə və formativ qiymətləndirmə vasitəsilə əks etdirməyi asanlaşdıra bilər. Mediadan istifadə həmçinin təcrid olunmuş uşaqlara (məsələn, sağlamlıq problemləri olan və ya qrup işlərində iştirak etmələrinə mane olan və ya sosial bacarıqları zəif inkişaf etmiş uşaqlar) həmyaşıdları ilə səmərəli ünsiyyət qurmaq imkanlarını təmin edə bilər. 67

Uşaqların texnologiya və mediadan səmərəli istifadələri aktiv, praktiki, cəlbedici və gücləndirici uşaqlara nəzarət imkanı verir, hər bir uşağa fərdi sürətdə bacarıqların inkişafında irəliləyişinə kömək etmək üçün adaptiv skafoldlar təmin edir və uşaqların öyrənməsini dəstəkləmək üçün bir çox seçimlərdən biri kimi istifadə olunur. Texnologiya və interaktiv media uşaqların yeni məzmuna və yeni bacarıqlara çıxışını genişləndirməlidir, onlar real, praktiki təcrübə imkanlarını əvəz etməməlidir. 68 Həqiqətən inteqrasiya olunduqda, texnologiya və mediadan istifadə normal və şəffaf olur - uşaq və ya pedaqoq texnologiyaya deyil, fəaliyyətə və ya kəşfiyyatın özünə fokuslanır. Oxucular bu mövzuda daha çox məlumat əldə etmək üçün NAEYC/Fred Rogers Center-in texnologiyadan istifadə ilə bağlı mövqeyini nəzərdən keçirməyə dəvət olunur.


Videoya baxın: Abituriyentlər üçün Qida mühəndisliyi ixtisası haqqında (Iyun 2022).